創(chuàng)新總結(jié)-《黃河的主人》教案設計的新思路2

第頁共頁創(chuàng)新總結(jié)——《黃河的主人》教案設計的新思路2。黃河的主人，作為一篇地理文學，既具有閱讀性，也具備嚴肅學科的知識性。如何在教學中將這樣一篇文學融入到知識抽象的框架中，提升學生的學習興趣，是本教案設計的首要問題。一、初步分析我們需要按照教學大綱，對文章的主要內(nèi)容進行詳細了解。黃河的主人，它主要描述的是黃河河流的變遷，河工的是讀讀恩人魯迅。創(chuàng)作主旨是想讓讀者“了解”黃河的歷史，切身體會黃河河流的形成，更深刻的體會黃河的滄桑巨變。所以，在教學中，我們應該圍繞這一宏偉的主旨，去尋找突破口，引導學生去體驗這篇文章所要傳遞的信息。二、建立情境黃河的主人，講述的是黃河的歷史變遷。那么在教學中，我們應該從哪個角度切入，讓學生更貼近這篇文章呢？最好的方法是建立一個情境。例如，模擬黃河的變遷：學生分組，每一組代表一個時代，用奶茶帶代表河流，看看它會如何變化，感受不同時代的“黃河主人”是如何利用黃河，解決當時的問題的。通過情境的提供，學生也能直觀的去體驗所學內(nèi)容，進而加深對知識的理解。三、鼓勵思辨除了建立情境，還可以鼓勵學生去思辨，讓學生們用自己獨有的方式去解讀黃河的主人，比如，不僅要了解黃河的歷史變遷，更應該思考黃河的悲慘命運，尤其是黃河經(jīng)常被洪水泛濫所攻擊，為什么？怎么樣才能解決？不管是哪種思路，教師應該鼓勵學生充分發(fā)表看法，喚起思考，讓學生在思考中學習，從而提高深度理解的能力。四、全面考察要想設計一份創(chuàng)新的教案，必定是全面考慮到教學過程的各個環(huán)節(jié)，這一點可以從以下幾個方面去著手：考慮學生的差異性，教師需要對不同能力的學生進行針對性的指導，為一般的學生業(yè)發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長提供更充分的機會。在教學過程中，要堅持“問題-實驗-探究”式的教學模式，以探究為中心，讓學生自己去完成選定的實驗課題，使學生在探究中體驗到學習成就感。在小組合作中，要注意協(xié)作和競爭的平衡問題，讓學生在合作中盡情發(fā)揮互動和合作的人際交往能力，共同完成一項基于引導性學習的課題。四、具體實施在進行實際教學的時候，我們應該結(jié)合課堂實際靈活運用，針對學生的具體情況，開展針對性的教學活動，不斷完善教學內(nèi)容：開展“預評價”環(huán)節(jié)，讓學生先評估自己的水平，看看是否需要重新學習。在課堂上要大力鼓勵學生提問，學生的疑問正是我們?yōu)樗麄兲峁┳钣袃r值的啟示和指導的時機。使用教學游戲形式，讓學生過程中更容易接受知識，達到強化記憶和掌握知識點的目的。在教學中，要開展多樣性的討論活動，鼓勵學生開闊視野，多遇問題，多交流思考，提升自身的思維質(zhì)量。五、總結(jié)教案的設計，應該是教學工作的必經(jīng)之路。與其盲目跟隨市面上的課程設計，不如從課程設計中‘攻破’難題，全面考察教學環(huán)節(jié)的每個細節(jié)，以達到實現(xiàn)更好的教學效果，滿足學生的學