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文檔簡介

湖塘中心小學(xué)教師電子備課本年級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)教師邊春陽2019學(xué)年第一學(xué)期2019學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排周次起訖日期單元教學(xué)內(nèi)容18.31-9.129.4-9.839.11-9.1549.18-9.2259.25-9.306國慶節(jié)710.9-10.13810.16-10.20910.23-10.271010.30-11.31111.6-11.101211.13-11.171311.20-11.241411.27-12.11512.4-12.81612.11-12.151712.18-12.221812.25-12.29191.2-1.5201.8-1.12211.15-1.19221.22-1.26231.29-2.2242.5-2.7教學(xué)計劃全冊教材分析人教版第五冊數(shù)學(xué)主要包括九個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個總復(fù)習(xí)單元。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊的重點。在數(shù)與計算方面,這冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識;在空間和圖形方面,安排了四邊形的認(rèn)識;在量的計算方面,安排了長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時間單位分、秒;統(tǒng)計方面,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。此外,教材還安排了;數(shù)學(xué)廣角;和兩個數(shù)學(xué)實踐活動。素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:1、會筆算三位數(shù)的加、減法,會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會進(jìn)行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小,會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、初步認(rèn)識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進(jìn)行測量。5、認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力??谒愕姆蛛A段要求初步擬訂如下:有余數(shù)的除法6%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。學(xué)生情況分析(要求手寫)單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)課時安排一1.認(rèn)識時間單位,知道“1分=60秒”,會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算;2.建立分、秒的時間觀念,會用一定方法估算時間。3.體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別與聯(lián)系,能解決簡單的實際問題。4.培養(yǎng)學(xué)生估算時間的意識,讓他們養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。二1.能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);2.會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;3.能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識;4.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。三1.認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米,建立1毫米、1分米的長度觀念,掌握長度單位之間的進(jìn)率。認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解噸與千克之間的關(guān)系。2.知道常用的長度、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3.使學(xué)生估計一些物體的長度和質(zhì)量,會選擇合適的單位及工具測量,嘗試用多種方式測量。4、了解用列表法分析問題和解決問題四1.使學(xué)生會正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù),及掌握連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。2.使學(xué)生理解驗算的意義,會對加、減法進(jìn)行驗算,逐漸養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。3.進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法,增強估算意識和能力。4.使學(xué)生能結(jié)合實際情境選擇合理計算方法解決問題。五1.建立“倍”的概念,理解“倍”的意義。理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。2.理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系,明白“一個數(shù)的幾倍是多少”的具體意義。3.了解分析問題和解決問題的一些方法,靈活運用有關(guān)“倍”的知識解決實際問題。單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)課時安排六1.能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)。2.明白豎式中每一步計算的含義,掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。3.能結(jié)合具體情境,選取恰當(dāng)策略進(jìn)行乘法估算,并說明估算思路。4.能運用所學(xué)知識解決日常生活中的問題,提高解決問題能力。七1.

通過觀察、比較、猜想,初步探索數(shù)字編碼的簡單方法。2.

初步學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中簡單問題。3.

體會符號思想。八1.滲透集合思想,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受集合思想。2.會借助Venn圖,利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)興趣。九1.使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。2.組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重組復(fù)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)教師備課課題《時、分、秒》課時1教學(xué)目標(biāo)1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識新的時間單位“秒”,知道“1分=60秒”。2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生體驗一段時間,建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重、難點借助豐富的活動,讓學(xué)生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、情境導(dǎo)入(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時)談話:剛才,我們進(jìn)行倒計時,像這樣計量很短的時間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。(板書課題)二、探究新知(一)認(rèn)識時間單位“秒”1、師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索,共同探究。3、學(xué)生反饋:①時鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是讀取電子表上的時間時,讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。4、體驗1秒鐘①師:1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比,哪位學(xué)生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費每1分、每1秒。5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?(二)探索分與秒之間的關(guān)系1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。3、學(xué)生反饋。4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。(三)練習(xí):體驗1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2、師:1分鐘能做什么呢?讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。3、讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。(四)小結(jié)師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識時間單位——秒)有了秒針,計時就更準(zhǔn)確了,時針、分針、秒針在時間王國里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報時。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第2題。填上合適的時間單位。補充:①們上一節(jié)課的時間是40()。②小明跑100米要用19()。2、跑步比賽師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運動員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?3、活動:師:下課鈴聲響了,請大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時間??凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報時)師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題時間的換算及計算課時1教學(xué)目標(biāo)1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的時間觀念。2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重、難點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課教學(xué)過程:一、猜謎游戲引入:1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈。矮子走一圈,高個走半天。2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個鐘面模型,提問:①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?3、教師演示課件,撥出不同的時刻,讓學(xué)生讀出時間。如:5時,3時20分,6時,9時50分等。4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)二、教學(xué)新課:1、教學(xué)例1:2時=()分(1)教師:1時等于……?(學(xué)生答)那2時呢?(2)學(xué)生合作、自主探究。(3)反饋a、60+60=120分b、2時就是2個60分,即60×2=120分(4)教師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做”先獨立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。方法(一):時、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個位一樣;方法(二):時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時換算是滿六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分(10個1=1個10)60分=1時(10個10=1個100)反過來也是一樣的。3、教學(xué)例2。(1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時30分離家,7時45分到校。(2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?(3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法:a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。b、45-30=15,是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí):1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時,可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空:(1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。3、競賽:教師口頭報時刻,如:3時至3時45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎勵。四、全課總結(jié),回歸評價:教師:現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!笔前?,時間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時間,多學(xué)一點本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第3課時:時、分、秒的練習(xí)課時1教學(xué)目標(biāo)1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材,在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算。3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。用時針的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計,再實際進(jìn)行驗證,驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨立列式,說說自己的計算方法。二、補充題目。1、1分=()秒4時=()分9分○9秒36分○2時5分=()秒150秒○2分400分○4時10分○1時2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始,到2:50結(jié)束,這場電影放映了多長時間?三、全課總結(jié):你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎?計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么?四、布置作業(yè):“練習(xí)一”的第10、11題。作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第1課時:兩位數(shù)加兩位數(shù)課時1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進(jìn)行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。教學(xué)重點:教學(xué)重、難點1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?學(xué)生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))(2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?(3)提問:如何解決這個問題?求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計算,列式:35+34。(4)這個算是如何計算?互相交流算法。師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢?如果可以怎么計算?生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。(1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?(2)列式計算:39+44(3)學(xué)生嘗試計算39+44,并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?相同點:都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點:前者個位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1、看誰算得又對又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元,買一個天線寶寶75元,問他一共用去多少錢?組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計算方法,我們要利用這個計算方法,熟練地進(jìn)行計算。2、你還有哪些疑問的地方?作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第2課時:兩位數(shù)減兩位數(shù)課時1教學(xué)目標(biāo)1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程,體會算法的多樣化。3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重、難點學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、獲取信息,理解題意。談話:請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?(專線大巴票價:48元,普通快客票價:65元,動車票價:54元)提問:我們需要解決的問題是什么?(1)普通快客的票價比動車貴多少元?(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?2、嘗試解決,探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。師:我們先來解決第一個問題,這個問題該怎么列式呢?生:用減法計算,列式65-34.師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計算呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報。生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(2)兩位數(shù)的退位減。師:怎么解決第二個問題呢?生:列式65-48.師:請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗,嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列():先算65-()=()再算()○()=()生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8??梢韵人?5-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。師:觀察上邊的兩個算式,它們有什么相同點和不同點?相同點:都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點:前者不退位,計算時直接個位數(shù)減個位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計算時不能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計算,看誰算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第7題。(1)學(xué)生讀題,理解題意,獨立思考后填空。(2)指名回答,集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字,第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué),第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算,然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果,以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第3課時:幾百幾十加減幾百幾十課時1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十,能正確進(jìn)行計算,掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重、難點1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2、口答。(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少?67個十組成的數(shù)是多少?(2)540是由幾個百和幾個十組成的?540是由多少個十組成的?3、拆數(shù)游戲。(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360480520790210(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720270450840910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式計算:380+550(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:因為38+55=93,所以380+550=930。算法2:300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3:因為38個十加55個十等于93個十,所以380+550=930。師:同學(xué)們提出了這么多計算方法,很厲害,實際上除了用口算的方法計算之外,還有一種筆算的方法,可以更加簡便地計算出結(jié)果,我們一起來看看。師板書筆算豎式:百十個380+5150930在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問:A、豎式中的十位為什么寫3呢?B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是9)注意:為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一,通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的“1”,如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一,在百位上寫一個小一點的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(2)問題,從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式:550-380(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:55-38=17,所以550=380=170。算法2:55個十減38個十等于17個十。師:同樣的,這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計算。師板書筆算豎式:百十個5.50-380170師介紹:豎式計算減法,從個位減起,遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個位相減為0,十位不夠減,從百位上借1,則十位上多了10個十,加上原來的5個十,是15個十,減去8個十,十位上為7,同時百位上退1后剩下4,減3,為1。追問:為什么百位上是1?注意:為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3、總結(jié)算法。小結(jié):用豎式計算加法時,需要注意相同數(shù)位必須對齊,滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時,不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計算減法時,從個位減起,哪一位上不夠減,就向上一位借一當(dāng)十,合起來再減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第1題。請學(xué)生板演,然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。(1)學(xué)生獨立思考,解決問題(2)教師指名回答,說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案,看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路,然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識?在筆算加減法時需要注意什么?作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第1課時:毫米的認(rèn)識課時1教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動,明確毫米產(chǎn)生的實際意義,使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會用毫米作單位進(jìn)行測量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡單的換算。2、借助具體的測量活動,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,能估計一些物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重、難點建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少,動手測量驗證。3、組織交流測量結(jié)果,引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識?(學(xué)生思考、交流)②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點探討“1毫米”有多長,請學(xué)生在尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。揭示:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長度,就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后,請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?1厘米=10毫米④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,請學(xué)生量一量厚度,加深對“1毫米”的體驗。)⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長,并談?wù)勛约旱母惺?。⑥說一說,生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例,教師提供一些資料)⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)提問:用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?學(xué)生可能有以下幾種畫法:A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫線段。學(xué)生操作,教師巡視引導(dǎo),注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實踐應(yīng)用,鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠,不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù),這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),再指名匯報。第2題讓學(xué)生先估算,再測量,然后集體訂正,指名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度,學(xué)生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié),課外延伸。小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長。延伸:米不是最大的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第二課時:分米的認(rèn)識課時1教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位,認(rèn)識長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念,并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,發(fā)展測量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知,在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重、難點建立1分米的長度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。掌握用分米量的方法,建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)練習(xí):請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。(課件出示)一只螞蟻長約5(毫米)一只長頸鹿高約2(米)一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長約8()質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。師:當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位(分米)二、探究新知1、認(rèn)識分米。談話:你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?講述:是的,用米表示太長,用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺,找出10厘米,這一段長度就是1分米。1分米有多長?用手勢表示一下。(黑板上貼出1分米長的紙條)提問:分米和厘米之間有什么關(guān)系?1分米等于10厘米。(板書)2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?3、認(rèn)識幾分米。談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為1米的木條,數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米,猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑:米與分米之間是什么關(guān)系?1米等于10分米。(板書)小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米5、實踐活動。(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準(zhǔn)確。(2)指名匯報交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計再測量,最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨立完成。交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲?五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下。作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第3課時:長度單位的換算課時1教學(xué)目標(biāo)1、了解長度單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算,理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動,在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力,形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重、難點會進(jìn)行簡單的單位換算。能說出換算時的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位。(1)讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。(2)提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1厘米=()毫米10毫米=()厘米1分米=()厘米10厘米=()分米1米=()分米10分米=()米3、思考后回答,說說你是怎么想的。(1)2個1厘米里面有幾個1毫米?(2)5個10厘米里面有幾個1分米?4、談話:剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識,接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:單位之間的換算)二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問:從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少?(板書:2厘米)如果換成用毫米作單位又是多少呢?(板書:2厘米=()毫米)我們可以怎樣想?根據(jù)提示討論。(1)1厘米是()毫米?(2)2厘米是()個10毫米?(3)就是()毫米?讓學(xué)生討論,并指名回答。(讓同學(xué)連起來說一說。)(4)學(xué)生回答2厘米就是2個10毫米,即20毫米厚,組織學(xué)生動手量一量,驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。小結(jié):當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時,我們根據(jù)1厘米等于10毫米,想幾厘米就是幾個十毫米,也就是幾十毫米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話:從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米,它以厘米為單位,這樣的長度如果以分米為單位,是幾分米?你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=()分米嗎?學(xué)生獨立思考后,討論交流,教師提問:(1)10厘米是1分米,80厘米有()個10厘米?(2)()個10厘米就是()分米?(3)80厘米等于()分米?(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米,即8分米后,組織學(xué)生動手量一量,驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié):當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時,我們根據(jù)10厘米等于1分米,想幾十厘米里面有幾個10厘米,也就是幾分米。思考:把分米換算成米,該怎么想呢?3、組織練習(xí)。50毫米=()厘米20分米=()米40毫米=()厘米300厘米=()米20厘米3毫米=()毫米80厘米+8分米=()分米(同桌交流,選一題說說自己的想法,相互作出評價,全班交流)。4、歸納總結(jié)。提問:比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況,它們有哪些相同和不同點?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)它們之間的進(jìn)率都是10。(2)厘米換算成毫米,是將高級單位換算成低級單位計量,換算時乘以單位間的進(jìn)率。(3)厘米換算成分米,是將低級單位換算成高級單位計量,換算時除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同?應(yīng)該怎么想?請同學(xué)分2人小組討論,把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小,教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨立完成,指名回答,其他同學(xué)認(rèn)真聽。3、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題:(1)繩子對折再對折,將繩子平均分成了幾份?(4份)(2)求每段繩子多長,就是求什么?怎樣列式?(4分米÷4=1分米)(3)如果這根繩子長2分米,你知道怎么算嗎?四、課堂小結(jié)1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算,在進(jìn)行長度單位換算時,要先想換算的兩個長度單位間的進(jìn)率,再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方?作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第4課時:千米的認(rèn)識、換算和估測課時1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”,知道千米在實際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)的長度觀念,知道1千米(公里)等于1000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。4、滲透教學(xué)知識來源于生活實踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重、難點千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、導(dǎo)入,初步感知:1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(2)測量硬幣的厚度。(3)測量課桌的高度。(4)測量教室的長。(5)測量重慶到北京的路程。師:如果要測量重慶到北京的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?3、揭示課題:用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)二、學(xué)習(xí)新知(一)導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”,請看(出示例4):(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。圖1:火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2:公路上汽車限速每小時60千米。圖3:離南京還有98千米。圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)(3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示?!景鍟汗铮╧m)】(二)新課展開:1、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念。1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是2000米)4千米=()米3000米=()千米9千米=()米6000米=()千米2、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長?(1)出示學(xué)校操場:這是我們小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑幾圈是1千米?(2)星期天,老師進(jìn)行了一次實地測量,從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走,到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米?,F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。(3)你能從生活中找出1千米嗎?三、實際運用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象,下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖,愿意嗎?1、第一關(guān)(練習(xí)六第4題)(1)讓學(xué)生獨立嘗試,通過畫一畫,算一算,加深對千米的認(rèn)識。(把算式寫在本子上)(2)交流反饋,鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。2、第二關(guān)(練習(xí)六第8題)一圈400米,5圈幾千米?如何列式計算,先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論,然后指名回答。3、第三關(guān)(練習(xí)六第14題)(1)學(xué)生先讀題,然后理清思路,他們選擇什么方式去比較合適,關(guān)鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離,根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。(2)再了解一下,這些交通工具的速度分別是多少,根據(jù)距離,估測一下大概需要多長時間長能到達(dá)他們想去的地方。4、第四關(guān):改一改。(課件出示)小明的日記2012年9月29日星期六今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏。”丁丁說:“廣場離這里很近,才1米呀!四、課堂總結(jié):今天,我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員:千米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實際長度,學(xué)會千米和米之間的簡單換算,并了解了它的實際用途。)五、課后延伸:1、實地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第5課時:噸的認(rèn)識和換算課時1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。3、情感目標(biāo):使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重、難點建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師:你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位,今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點?教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。二、合作交流,自主探索1、初步認(rèn)識噸。教師用課件出示課本第31頁主題圖。(1)提問:從圖中我們獲得了哪些信息?(集裝箱的貨物重2噸,貨物列車載重60噸)(2)思考:我們知道“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?》(3)談話:在了解1噸有多重之前,我們先來解決一個問題,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?列式:100×10=1000(千克)1000千克是一個很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克,即1噸=1000千克。(4)提問:1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?2、體驗1噸有多重。(1)學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位,每個人都用力提一提豆子,感受10千克豆子有多重,力氣小的同學(xué)也可以兩個人一起提。學(xué)生操作后匯報自己的感受。自己推算:1袋豆子重10千克,這樣的豆子多少袋重1噸?(100袋)演示:每次呈現(xiàn)10袋豆子(因為10袋豆子為100千克),學(xué)生一邊看一遍數(shù):100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了,學(xué)生會感嘆:哇!1噸這么重呀!(2)談話:課前你們都自己測量了自己的體重,互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背,感受1個同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右,如果一名學(xué)生的體重是25千克,算一算,10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?40名這樣重的同學(xué)呢?(3)舉例:讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”,“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”,“一般電梯的載重量是1噸”……3、感受1噸水的重量。(1)學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。(由學(xué)生課前去了解)(2)師:1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下:如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里,這個正方體該有多大?(3)出示一個邊長是1米的正方體:在這個正方體里裝滿水,水的質(zhì)量就是1噸。(4)談話:想一想,如果要把這個正方體水箱注滿,大約需要多少時間?(課件出示流水速度)4、噸與千克的換算。教師出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸先讓學(xué)生獨立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體交流、說方法。5、學(xué)生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。(1)用“噸”作單位的物品有哪些?(2)一頭大象重6000千克,大象重多少噸?一輛卡車質(zhì)量5噸,是多少千克?三、鞏固練習(xí),拓展提高1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。第1題,是一組連線題,通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨立連線,再交流。第2題,先讓學(xué)生獨立練習(xí),再集體反饋,重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2、完成“練習(xí)七”第3題。這題不僅要會根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算,還要掌握不同單位之間的加減計算,明確在計算前要統(tǒng)一單位。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第6課時:解決問題課時1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問題的有效方法,初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功經(jīng)驗。教學(xué)重、難點用列表的方法整理各種可能的方案。分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、導(dǎo)入新課1、完成下列填空2×()+3×()=18(1)括號里可以填哪些數(shù)?其中一個括號的數(shù)確定了,是否另一個括號里的數(shù)就能確定?(2)如果前面括號里填3,后面括號里填幾?(3)如果后面括號里填2,前面的括號里填幾?2、導(dǎo)入。談話:在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了解決實際問題,常常需要運用各種策略。今天這堂課,我們一起運用策略來解決一些問題吧!二、探究新知。1、理解題意。(1)從圖中我們獲得了哪些信息?(2)要求的問題是什么?談話:求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次,使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢?2、探索方法。(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流,自主探索解決問題的方法。(2)匯報交流。師:如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤,最多運幾次?生:在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時,次數(shù)最多,最多8÷2=4(次),剛好裝完。師:通過這個計算,我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次,運4次時符合條件,如果安排這樣的車運3次,那么,“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運幾次才能把煤運完呢?生:“載質(zhì)量2噸”的車運2次,能運煤2×2=4(噸),剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完,但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。師:如果1次呢?0次呢?學(xué)生獨立完成。(3)列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來,這樣更好的簡便、直觀。列表如下:派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數(shù)14次0次8噸√23次1次9噸32次2次10噸41次2次8噸√50次3次9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。(1)我們在列舉的時候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)(2)如果可能的方案無限多,適合用列舉的方案嗎?(不適合,在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)(3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。學(xué)生自我探究。三、鞏固練習(xí)1、完成第33頁“做一做”。(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢,就是求30元里面有幾個5元和幾個2元,同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張,即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件,怎么做,加上這個條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論,用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。(3)匯報交流結(jié)果,集體訂正。2、完成“練習(xí)七”第7題。(1)求“每條船都坐滿,怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)(2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元,小船8元計算價格,然后比較大小。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略,你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下,我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案,然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的地方嗎?作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題數(shù)字編碼課時1教學(xué)目標(biāo)1、通過提供豐富的生活素材,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用,體會它們的實際價值。2、結(jié)合現(xiàn)實、有趣的生活素材,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法,發(fā)展實踐能力。3、通過知識的實踐與綜合運用,拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重、難點體會數(shù)字與生活緊密聯(lián)系,探索編碼編排的方法,學(xué)會編碼。如何比較科學(xué)合理的編碼。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、導(dǎo)入新課。提問:知道“數(shù)字家族”都有哪些成員嗎?談話:阿拉伯?dāng)?shù)字雖然只有10個,但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排起來,就會組成各種數(shù)字編碼。今天這堂課讓我們一起來研究數(shù)字編碼。二、初步感知。1、了解電話區(qū)號談話:你們會打電話嗎?怎樣打外地電話呢?提問:看一看這個電話是從哪里打來的?你怎么知道的?(021代表上海的電話區(qū)號)聽一聽。追問:這個電話是從哪兒打來的?你又是如何知道的?(010代表北京的電話區(qū)號)再問:這個電話又是從哪里打來的?(025代表南京的電話區(qū)號)談話:同學(xué)們對這些知名城市的電話區(qū)號非常熟悉,在調(diào)查中你們還知道我國哪些城市或地區(qū)的電話區(qū)號呢?小結(jié):電話號碼是一種數(shù)字編碼,通過電話號碼中的區(qū)號可以看出這個電話是從哪里打來的,也就是說,數(shù)字編碼可以用來表達(dá)一定的信息。2、了解特殊電話號碼談話:生活中用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子有很多,比如我們常見的特殊電話號碼,你還記得生活中哪些常見的特殊電話號碼,它們又表達(dá)什么意思呢?談話:事實上,在我國這樣的特殊電話號碼有很多。像我們比較熟悉的有110匪警電話、120救護(hù)電話、119火警號碼等等,還有一些可能對同學(xué)們而言暫時還沒有用它的需要,但是隨著年齡的增長和對社會的需求以后可能要用到的,比如:……(多媒體展示)提問:特殊的電話號碼也是一種數(shù)字編碼。想一想,這些數(shù)字編碼使用起來你覺得怎么樣呢?談話:這些數(shù)字編碼使用起來讓人們覺得非常的方便。如果把報警電話110改成“48789653”,你覺得好嗎?小結(jié):為了使用方便,在編制編碼時應(yīng)該注意“簡潔”。提問:這里有兩個銀行的熱線電話,交通銀行的服務(wù)熱線是“95559”,光大銀行的服務(wù)熱線是“95595”。這兩個電話號碼都是由兩個“9”和三個“5”組成,為什么表達(dá)的信息卻不一樣呢?小結(jié):一個數(shù)字編碼只能表達(dá)一個固定的信息,也就是說數(shù)字編碼表達(dá)的信息應(yīng)該是唯一的。三、探索發(fā)現(xiàn)。1、確定研究方向提問:剛才我們了解了一些數(shù)字編碼,生活中你還在哪些地方見到過數(shù)字編碼呢?談話:看來同學(xué)們都很善于觀察,確實生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。(多媒體展示)提問:這些數(shù)字編碼你們想了解嗎?想具體了解哪些方面呢?2、確立研究對象提問:你打算先研究哪一種數(shù)字編碼?為什么?3、激發(fā)研究興趣提問:課前同學(xué)們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼,誰愿意任意報出其中的一個,老師馬上能夠猜到這個身份證號碼是你家里哪個大人的,誰愿意來試試?談話:老師為什么能猜得這么準(zhǔn)呢?其中肯定藏著什么奧秘,我們一起來研究。4、小組討論研究要求:把搜集到的身份證號碼放在一起,在小組內(nèi)仔細(xì)研究,看看這些身份證號碼是如何編制的?它們又表達(dá)了哪些信息?學(xué)生討論,教師巡視。5、學(xué)生匯報交流交流:通過研究,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師隨著學(xué)生的交流有機(jī)拓展相關(guān)問題,滲透數(shù)學(xué)思想。6、介紹編制規(guī)律談話:通過觀察、討論、研究,我們發(fā)現(xiàn)了身份證號碼中一些數(shù)字所表達(dá)的信息,但有些數(shù)字所表達(dá)的信息還不太清楚。其實身份證號碼的編制有其特定的規(guī)定……(介紹編制規(guī)律)7、解決研究困惑談話:剛才通過研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號碼都是18位的,但個別同學(xué)收集的號碼卻是15位的,這是怎么回事呢?解疑:老師這兒就有一個15位的身份證號碼,你能看出他的出生日期嗎?為什么?說明:到了21世紀(jì),年份如果不完整的話很難判斷出他的出生日期,身份證號碼是隨著時代的發(fā)展在不斷完善的。8、實踐運用規(guī)律談話:老師這兒有一個身份證號碼,從這個身份證號碼中你能獲得哪些信息呢?9、揭示課題內(nèi)容談話:用18位數(shù)字組成的身份證號碼,卻能表達(dá)這么多的信息??磥頂?shù)字編碼真的十分神奇。(板書:神奇的數(shù)字編碼)四、運用編碼: 1、編運動員號問題:洛社中心小學(xué)即將開展五年級學(xué)生田徑運動會,屆時將有350人參加比賽,請根據(jù)實際情況為運動員編號。活動:選擇其中四位運動員編號。交流:你是怎樣編的?這些編號中,有的是以誰開頭的?追問:為什么要以“0”開頭呢?小結(jié):同一組編號中,所用數(shù)字的個數(shù)一般來說應(yīng)該是相同的。2、編房間號問題:某賓館有一幢12層的客房大樓,每層都有20個房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號,才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。提問:這道題要我們干嗎?你覺得這個房間號里應(yīng)該包含哪些信息?嘗試:學(xué)生在練習(xí)紙上為1樓第5個房間編號。交流:明確最合理的編法。提問:按照這種編法,9樓第5個房間如何編號?12樓的第5個房間如何編號?這里的房間號都用到幾個數(shù)字?3、編學(xué)生證號提問:學(xué)生證號應(yīng)該包含哪些信息比較合理?討論:小組討論,在討論的基礎(chǔ)上試著為自己編一個學(xué)生證號。反饋:你覺得學(xué)生證號里應(yīng)該包含哪些信息?你編的號碼是怎樣的?學(xué)生自由匯報。交流:根據(jù)學(xué)生編的號碼,交流和提煉出比較合理的信息。并按這種方法為自己編個學(xué)生證號。五、課后延伸。談話:今天我們一起研究了“神奇的數(shù)字編碼”,應(yīng)該說數(shù)字編碼和我們的生活、學(xué)習(xí)、工作密切相關(guān)。當(dāng)然生活當(dāng)中還有很多數(shù)字編碼值得我們好好地研究,課后我們可以去研究、調(diào)查,然后再來交流我們的發(fā)現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第一課時:

四邊形的認(rèn)識課時1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形,了解四邊形的特點,并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉思想教育。教學(xué)重、難點找出四邊形的特點根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、主題圖引入。1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動嗎?喜歡什么運動?2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。)3、仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。生匯報、交流。4、揭示課題。“四邊形的知識”。二、探究新知。1、教學(xué)例1。(認(rèn)識四邊形)(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。

學(xué)生剪完后匯報,并說說理由。(2)小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?學(xué)生匯報,教師根據(jù)回答板書:

四條直的邊

四邊形有

四個角(3)聯(lián)系生活實際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨立操作)(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)學(xué)生匯報,并說理由三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第二課時:平行四邊形的認(rèn)識課時1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形,了解平行四邊形的特點。2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識,發(fā)展空間觀念。教學(xué)重、難點探究平行四邊形的特點。學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、認(rèn)識平行四邊形

1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。它們是正方形嗎?是長方形嗎?它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?學(xué)生回答后教師說明:這樣的圖形叫平行四邊形。

3.感受平行四邊形的特點(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(2)再拿出四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個平行四邊形,然后拉一拉。(3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動呢?學(xué)生匯報時,要說說理由。二、掌握平行四邊形。1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形?在釘子板上圍。2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。3、折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎?(學(xué)生動手操作,然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。)4、通過上面的活動,你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論)三、鞏固平行四邊形。1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。四、全課總結(jié):今天我們認(rèn)識了平行四邊形,還掌握了它的邊和角的特征。作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第三課時:周

長課時1教學(xué)目標(biāo)1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念.2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)重、難點使學(xué)生理解掌握周長的概念教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、認(rèn)識周長1.活動一⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎?⑵誰能說說你的腰的長度?⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2.活動二⑴出示以各種實物:鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎?⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3.活動三⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里?請你用筆描一描。⑶學(xué)生獨立完成⑷匯報:它們的周長在哪?4.周長的概念⑴通過剛才我們量腰的周長,找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長,描這些圖形的周長,你能用自己的話說說什么是周長嗎?⑵學(xué)生說一說⑶打開課本看看書什么叫做周長,全班讀一讀。⑷封閉圖形一周的長度就叫做周長,為什么要加上封閉兩個字呢?二、鞏固周長的概念,探究求這些圖形周長的策略1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎?自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長,然后再在四人小組里說一說。2.學(xué)生活動,匯報:你選的是哪個圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?三、總結(jié):

周長在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?四、練習(xí)1.要計算下圖的周長,你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?2.思考題:小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長度是不是運動場的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長?五、作業(yè):回家和爸爸媽媽說說什么是周長,量一量自己家里人頭、腰的周長,并記錄下來。作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第四課時:長方形和正方形的周長課時1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念,通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。教學(xué)重、難點使學(xué)生理解掌握周長的概念長方形和正方形的周長計算方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、復(fù)習(xí)1.什么叫做周長?2.同桌摸一摸課桌的周長。3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點?二、新授1.出示兩張卡片,如圖:2.這兩個圖形的周長哪個長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?3.學(xué)生探究⑴學(xué)生獨立思考計算:要計算長方形和正方形的周長,首先要知道什么?你怎樣算出這兩個圖形的周長?⑵四人小組交流,全班匯報:這兩個圖形的周長哪個長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?⑶思考:求長方形的周長必須知道什么?求正方形的周長必須知道什么?4.算法概括⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算,只要你算的又快又準(zhǔn)。5.鞏固(1)

一塊長方形的臺布,長5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊?;ㄟ呴L多少分米?(2)一個正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米?(3)一個長方形花壇的長是5米,寬是3米,這個花壇的周長是多少米?三、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)會了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?四、機(jī)動發(fā)展題⑴要計算下圖的周長,你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?⑵計算下圖的周長呢?作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析板書設(shè)計教學(xué)反思(要求手寫,300字)教師備課課題第五課時:長方形和正方形周長計算的練習(xí)課課時1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念,通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。教學(xué)重、難點使學(xué)生理解掌握周長的概念長方形和正方形的周長計算方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、基礎(chǔ)練習(xí)1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正

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