曲阜師范大學教育概論期末復習題

《教育概論》復習資料1三、簡述題1、簡述學校教育在人的發(fā)展中的作用。2、簡述新型師生關系的建立。3、一堂好課的標準是什么？4、德育的途徑有哪些？5、簡述教學的任務。四、論述題1、論述教育與生產(chǎn)力和政治制度的關系。答案三、簡述題1、簡述學校教育在人的發(fā)展中的作用。學校教育能規(guī)范人的發(fā)展，實現(xiàn)個體社會化。學校教育能促進個體潛能發(fā)揮，提升個體價值。學校教育為學生全面發(fā)展提供了可能性。2、簡述新型師生關系的構(gòu)建策略。了解和研究學生；樹立正確的學生觀熱愛尊重學生，公平對待學生；主動與學生溝通，善于與學生交往；努力提高自身修養(yǎng)，健全人格。3、一堂好課的標準是什么？教學目的明確規(guī)定；教學內(nèi)容正確；教學方法適當教學過程緊湊；學生主體性充分發(fā)揮4、德育的途徑有哪些？道德課程；滲透在學科教育中的道德影響校內(nèi)外組織及其活動5、簡述教學的任務。引導學生掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能技巧。發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力，教會學生學習。發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理。四、論述題1、論述教育與生產(chǎn)力和政治制度的關系。（一）教育與生產(chǎn)力關系1.生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段；教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。2.教育對生產(chǎn)力的促進作用：教育能再生產(chǎn)勞動力；教育能實現(xiàn)科學知識的再生產(chǎn)和發(fā)展創(chuàng)新；（二）教育與政治制度關系1、政治經(jīng)濟制度對教育的制約：決定教育的領導權(quán)；制約著受教育的權(quán)利；決定教育目的；教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。2、教育對政治經(jīng)濟制度的影響教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量教育可以促進政治民主?！督逃耪摗窂土曎Y料2一、單項選擇題1、在中國，“教育”二字合用最早出現(xiàn)在（）A.《孟子·盡心上》B.《學記》C.《中庸》D.《說文解字》2、（）的出現(xiàn)，意味著教育活動的專門化。A.學校B.教師C.文字D.勞動3、（）不僅是教育的出發(fā)點和教育的依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A.教育理論B.教育媒介C.教學內(nèi)容D.教育目的4、提出“學校即社會”、“教育即生活”、“教育即生長”“兒童中心”、“從做中學”等一系列口號和原則的是（）。A．布拉梅爾德B．布魯納C．盧梭D．杜威5、《荀子·儒效》曰：“四海之內(nèi)差一家，通達之屬，莫不從服，夫之謂人師。”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.長期性B.創(chuàng)造性C.示范性D.復雜性6、在影響人發(fā)展的諸因素中，在個體發(fā)展中起主導作用的是（）A．社會環(huán)境B.遺傳C.學校教育D.個體活動7、孔子定“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教授學生，可以被看作是（）的雛形。A．綜合課程B．校本課程C．德育課程D．分科課程8、（）是學生應該享有的最主要的權(quán)利。A．名譽權(quán)B．受教育權(quán)C．隱私權(quán)D.身心健康權(quán)9、按照選擇性分類可以把課程分為（）。A．分科課程與綜合課程B．地方課程和校本課程C．必修課程和選修課程D．德育課程、智育課程、體育課程、美育課程和勞動技術(shù)課程等10、教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實驗來說明和印證所傳授的知識，這種教學方法是（）。A．參觀法B．演示法C．實驗法D．實踐活動法三、簡述題1、教育對政治制度的影響。2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？3、我國社會主義教育目的是什么？4、講授法有哪些優(yōu)點？又有哪些不足？5、德育過程的運行規(guī)律有哪些？答案一、單項選擇題AADDCCDBCB三、簡述題1、教育對政治制度的影響教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；教育可以促進政治民主。2分2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不平衡性（4）個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。3、我國社會主義教育目的是什么？1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！迸囵B(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求。要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)。4、講授法有哪些優(yōu)點？又有哪些不足？優(yōu)點：可以使學生在比較短的時間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識，有利于發(fā)揮教師的主導作用，有利于教學活動有目的、有計劃地進行。不足：容易束縛學生，不利于學生主動、自覺地學習，課堂交流溝通單調(diào)，氣氛沉悶；不利學生個性發(fā)展。而且對教師個人的言語素養(yǎng)依賴較大。5、德育過程的運行規(guī)律有哪些？在教育性活動與交往中組織德育過程。立足于學生的生活世界組織德育過程。在教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一中組織德育過程。改革并加強課堂道德教學的成效，同時使之與日常性、經(jīng)常性的道德教育結(jié)合起來?！督逃耪摗窂土曎Y料3一、單項選擇題1、以下哪個因素不屬于教育要素（）A.教師 B.學習者C.教育形式D.教育影響2、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）A、教育的領導權(quán)B、受教育的權(quán)利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構(gòu)的變化3、我國教育目的的理論基礎是（）A、人的身心發(fā)展規(guī)律B、人的自然發(fā)展學說C、馬克思主義人的本質(zhì)觀D、馬克思關于人的全面發(fā)展學說4、師生關系在社會道德方面是（）A、授受關系B、指導和被指導關系C、相互促進關系D、相互制約關系5、教學從本質(zhì)上說，是一種（）

A．認識活動B．教師教的活動C．學生學的活動D．課堂活動二、名詞解釋1、學校教育制度2、德育目標三、簡述題1、教師勞動哪些具有特點？2、簡述教育與生產(chǎn)力的關系。3、簡述德育過程的基本矛盾。四、論述題1、論述影響人發(fā)展的諸因素及其作用。答案一、單項選擇題CDDCA二、名詞解釋1、學校教育制度學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務、管理體制、教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的縱橫銜接的相互關系。2、德育目標是教育目標在受教育者思想品德方面要達到的總體規(guī)格要求，即德育活動所預期達到的目的。三、簡述題1、教師勞動哪些具有特點？復雜性；創(chuàng)造性；示范性；長期性2、簡述教育與生產(chǎn)力的關系。(1)生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段；教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。(2)教育對生產(chǎn)力的促進作用：教育能再生產(chǎn)勞動力；教育能實現(xiàn)科學知識的再生產(chǎn)和發(fā)展創(chuàng)新；3、簡述德育過程的基本矛盾。學校道德教育影響與一般社會道德影響之間的矛盾。德育目標要求與學生現(xiàn)有的道德發(fā)展水平之間的矛盾。學生的道德認知、道德理想與自身道德實踐之間的矛盾。四、論述題1、論述影響人發(fā)展的諸因素及其作用。（一）遺傳1、遺傳素質(zhì)提供了身心發(fā)展的可能性2、遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)