小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告

小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告《小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究》開題報(bào)告遼陽市弓長(zhǎng)嶺區(qū)湯河學(xué)校主持人：高光來撰寫人：谷玉增一、本課題的界定（一）核心概念的界定1.小學(xué)生讀書的小學(xué)生。2.深度學(xué)習(xí)題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)科核心思想與方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、形成健康向上的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神、基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。方法。通過組織實(shí)驗(yàn)教師研修學(xué)習(xí)、進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)、進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐等途徑開展研究。（二）課題的基本界定本課題研究一至五年級(jí)小學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，怎樣才能開展深度學(xué)習(xí)。重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容：1.怎樣的教師素養(yǎng)能夠確保小學(xué)生深度學(xué)習(xí)。小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告2.怎樣的課堂文化能夠促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)。3.怎樣的學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)成小學(xué)生深度學(xué)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要研究方法：本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法、行動(dòng)研究法等研究方法。通過組織實(shí)驗(yàn)教師研修學(xué)習(xí)、進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)、進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐等途徑開展研究。二、省內(nèi)外研究狀況述評(píng)深度學(xué)習(xí)最早是由兩位美國(guó)學(xué)者FerenceMarton和RogerSaljoBiggs(1999)發(fā)展了淺層學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,Biggs、Entwistle和Ramsden的學(xué)習(xí)策略。約翰·D·布蘭思福特等人所著《人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)?！氛J(rèn)為深度學(xué)習(xí)是通過探究學(xué)習(xí)的共同體促Nickelsen7理論提供了教學(xué)建議——深度學(xué)習(xí)路線(DELC),即DeeperLearningCycle.小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告中,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)果四個(gè)方面總結(jié)了深學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究，并形成了一定的研究成果。深度學(xué)習(xí)的原因等方面，但是對(duì)于小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究為之甚少。的研究更是淺嘗輒止。三、選題意義和研究?jī)r(jià)值（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究是深化課程改革的需要《課改綱要》1.最初的目標(biāo)2.今天的要求（二）小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究是豐富學(xué)習(xí)理論的需要目前國(guó)內(nèi)研究學(xué)生深度學(xué)習(xí)的比較少，盡管有了一定的研究成理論，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，探索小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的基本策略。通過本研究，將豐富現(xiàn)代小學(xué)生深度學(xué)習(xí)理論。（三）小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的研究是完善教學(xué)實(shí)踐的需要踐案例。通過小學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究，能夠在實(shí)踐的層面上，通過確定小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告形成比較系統(tǒng)的實(shí)踐操作模型。四、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)的相互傾聽，到生生之間的相互傾聽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。習(xí)，使小學(xué)生經(jīng)歷全身心積極參與、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)科核心批判性、創(chuàng)造性又有合作精神、基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。務(wù)要求，從教師的改變影響學(xué)生的更有深度的學(xué)習(xí)。（二）研究?jī)?nèi)容互傾聽關(guān)系的策略，又要研究建立生生之間相互傾聽關(guān)系的主要策略。2.研究怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式能夠促進(jìn)小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告1.數(shù)據(jù)(證據(jù))的收集、統(tǒng)計(jì)和分析（1）時(shí)間節(jié)點(diǎn)②內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告形象表述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表述（4）寫出調(diào)查報(bào)告報(bào)告的目的：提升自身對(duì)所研究問題的理解與一線教師和教研人員分享對(duì)所研究問題的發(fā)現(xiàn)與心得為其他教師對(duì)同一內(nèi)容的教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)為后續(xù)的研究與探討提供一個(gè)臺(tái)階（5）提交報(bào)告本課題研究約需要三年時(shí)間，分為三個(gè)階段。第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年1月---2015年9月）1.搜集文獻(xiàn)資料，組建課題組，組織研究隊(duì)伍。2.申請(qǐng)立項(xiàng)，撰寫實(shí)驗(yàn)方案和開題報(bào)告。第二階段：研究階段（2015年9月---2017年7月）1.建立健全理論學(xué)習(xí)研究制度并組織開展學(xué)習(xí)研修活動(dòng)，定期對(duì)各級(jí)教研部門及實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行培訓(xùn)。2.認(rèn)真開展小學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究，積極探索深度學(xué)習(xí)的策略，促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生和發(fā)展。3.開展多種形式的研究活動(dòng)，每年召開一次“實(shí)驗(yàn)成果展示”匯報(bào)會(huì)，交流實(shí)驗(yàn)研究成果，撰寫階段總結(jié)報(bào)告，為后續(xù)的結(jié)題工作小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告做準(zhǔn)備。第三階段：結(jié)題階段（2017年7月---2017年12月）撰寫研究報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果，組織鑒定驗(yàn)收，召開結(jié)題會(huì)。小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告形象表述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表述（4）寫出調(diào)查報(bào)告報(bào)告的目的：提升自身對(duì)所研究問題的理解與一線教師和教研人員分享對(duì)所研究問題的發(fā)現(xiàn)與心得為其他教師對(duì)同一內(nèi)容的教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)為后續(xù)的研究與探討提供一個(gè)臺(tái)階（5）提交報(bào)告本課題研究約需要三年時(shí)間，分為三個(gè)階段。第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年1月---2015年9月）1.搜集文獻(xiàn)資料，組建課題組，組織研究隊(duì)伍。2.申請(qǐng)立項(xiàng)，撰寫實(shí)驗(yàn)方案和開題報(bào)告。第二階段：研究階段（2015年9月---2017年7月）1.建立健全理論學(xué)習(xí)研究制度并組織開展學(xué)習(xí)研修活動(dòng)，定期對(duì)各級(jí)教研部門及實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行培訓(xùn)。2.認(rèn)真開展小學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究，積極探索深度學(xué)習(xí)的策略，促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生和發(fā)展。3.開展多種形式的研究活動(dòng)，每年召開一次“實(shí)驗(yàn)成