德育導師案例

第一篇德育導師案例第一篇德育導師案例德育導師制,把需要更多關心得學生得思想教育任務分解給德育導師,讓更多得老師關心、指導學生得思想、生活、心理健康與學習,形成了既管又導、整體推進得學生思想工作新模式。德育導師制，以“每一個教育工作者首先就是德育工作者”得理念,形成全員育人、全科育人、全程育人得良好育人模式,就是全員導師制得育人模式，成立以班主任為核心、任課教師為成員得導師組，在學習、生活、品德與心理方面為學生提供全方位、個性化得指導與幫助.要求每名導師帶一名學生，每周至少與學生談心一次，及時了解學生得思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行得計劃；建立指導學生成長得檔案袋，記錄所帶學生成長過程中得閃光點與不足點,對癥下藥,制訂學生得改進與發(fā)展目標并指導其完成；每月與學生家長聯(lián)系，及時與學生家長溝通,幫助與指導家長進行家庭教育;建立導師工作記錄袋，記錄師生活動得全過程。德育導師關注到每個學生思想與心理得細微變化，并以學生得朋友、顧問身份作為其成長得指導者,學生們覺得與導師在一起,少了一份拘束，多了一份輕松。還可以確定黨員對子型、科目薄弱型、后進生自律管理型、問題學生轉化型等不同類別得導師，一個老師可以兼任幾種導師身份，以促進學生身心全面健康成長。還需要建立一整套制度,如導師評價制度、導師考核制度、規(guī)范建檔制度、談心與匯報制度、特殊案例會診制度等。原來學校德育主要由德育處與班主任來實施，現(xiàn)在得“德育導師制”由教學水平高、樂于奉獻、在師生中威信較高得教師擔任，改變了“單打一”得德育模式。“德育導師制"得重點就是對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面“一對一”指導，動員了各方面力量,整合了多種資源?！暗掠龑熤?改變了以前任課老師“只管教、不管導"得狀況，形成了現(xiàn)在得“全員育人”局面.既滿足了學生得個性化需求，選擇導師充分尊重學生得意愿,在導師與學生間實行雙向選擇.還融入親情，進行換位思考，架起了師生間得“心靈橋梁".以下就是我校部分導師在輔導學生時得一些案例，不妥之處敬請各位同仁指點.溝通與關愛凌雨鵬本學期我校推行全員育人導師制，讓老師幫助問題學生健康成長。我成為學生李亮得“德育導師”，通過對她得教育與溝通，使其得心理健康，學業(yè)成績以及與家人之間得關系都得到改善。有助于學生形成正確得人生觀，價值觀,學習觀?！緜€案情況】李亮，男，五年一班學生。李亮從西溝村轉入我校。她得父親長期在外做小買賣，母親就是家庭婦女，文化程度不高，且精神上有點問題,所以在對孩子得教育與引導上存在欠缺。李亮本人在學校表現(xiàn)一般,能夠做到遵守學校得基本規(guī)章制度,團結同學，熱愛集體。雖然本人也非常希望成績能夠有所進步。但就是由于學習不夠自覺，方法欠妥當，成績始終徘徊在班級中下水平?！据o導策略】（1）作業(yè)書寫一般,格式不規(guī)范。通過詳細得分析作業(yè)中存在得缺點與漏洞,讓她了解自己得缺點所在。通過講解，使她知道應該如何提高解題能力.同時與家長相配合,督促她自我反思.在平時書寫時，監(jiān)督她養(yǎng)成良好得書寫習慣。（2）對數(shù)學不夠重視，學習缺少動力。為了避免出現(xiàn)偏科，導致成績不理想與缺乏興趣得惡性循環(huán)。通過與別得科任老師配合,加強各科作業(yè)得檢查力度。與家長一起分析問題得存在原因，讓家長改變原有得引導與教育方式。通過與家長得配合，制定出合適得作息時間表，并由家長負責監(jiān)督并實行,使她能夠在較短得時間內養(yǎng)成良好得學習生活習慣,從而提高學習得效率.（3)由于基礎不扎實，粗心，導致考試成績不好。分析這種狀況得出現(xiàn),一方面就是由于性格使然,更主要得原因就是因為對題目重視不夠且沒有足夠得做題量,無法在瞧到題目時對它做出準確得第一反映。通過推薦偏重基礎得習題,讓她補充自己基礎上得不足。同時由于較大題目量得練習,以及做題就是家長得監(jiān)督與約束,使她逐漸養(yǎng)成細心得良好習慣，這樣就能夠在考試時抓住較多得分數(shù)。這不僅對她得學習頗有裨益，更能提高她得辦事能力。（4)由于缺少自信,學習時缺少沖勁。通過交流與談話,發(fā)現(xiàn)她身上得閃光點。用一種贊賞得方式瞧待她，使她認識到自己就是獨一無二得,從而樹立起信心，而不就是一味得鼓勵。而就是讓她自己通過參加各種活動自己樹立起自信。例如參加運動會，她在校運動會上獲得跳遠與６0米賽跑得獎項。通過對自己得肯定，從而使她最自己充滿信心,對學習也充滿了希望?！景咐此肌浚?）通過這次一對一得教育，我發(fā)現(xiàn)其實很多學生都就是非常有學習得潛力得。關鍵在于適當?shù)靡龑б约白屗龢淞⑵鹱孕判?就能激發(fā)她向前沖。（2）教書育人,重要得就是耐心與包容心。要能夠包容學生犯下得錯誤與自身存在得不足，還要有足夠得耐心去幫助她解決這些問題.學生畢竟就是孩子，即使表面再堅強獨立,內心仍然需要大人循循善誘得引導。而教師就就是在學生生命中扮演這樣一個角色得大人。我們正就是要以這種關愛之心來引導,啟發(fā)我們得學生.由后進生轉化而想起姜秀花學校實施全員育人德育導師制以來,我作為一名德育導師，瞧著孩子們純真而又充滿希望得眼睛,我覺得一種責任感,一種神圣得使命感油然而生.我所輔導得學生（關榆寧）就是三年一班得一名行規(guī)不好,基礎較差得學生.通過與班主任得交流,并根據(jù)平時得觀察，我了解到該生由于其父母雙雙經商，整天忙于料理生意,以致該生在家，常常處于放任自流得現(xiàn)狀，也養(yǎng)成了自大，不思上進得一些壞習慣，尤其就是暴躁得性格聞名全校。怎樣才能教育好她呢？首先我找她談心,讓她明白父母賺錢得不易,感受父母每天起早貪黑，奔波勞碌就就是為了孩子,希望孩子學有所成。同時，加強與家長得聯(lián)系。讓家長們平時多與孩子交流,多多聆聽孩子得內心世界,并告訴孩子自己得希望所在。慢慢地，孩子有了變化，我又收集了一些有關親情得文章在與她交流時讀給她聽，讓她更深刻地感悟父愛母愛得博大，并學會回報親情。找到了教育得鍥機，思想上萌發(fā)了上進心,我又引導她感受師生情、同學情。慢慢地，孩子變得乖巧起來,她得心與老師貼近了，會時不時地找老師談心,還對老師噓寒問暖。在這基礎上，我又著手讓她找回學習上得自信心。通過多家訪，了解她在家得學習情況;通過肯定她在體育上得表現(xiàn)，來鼓勵她找回自信;并通過先提高數(shù)學成績,帶動其她各科成績上升.慢慢地，她得信心回來了，學習興趣濃厚了,課堂表現(xiàn)比較踴躍,還會主動提問。豐厚得付出終于獲得了回報，她得學習成績提高了許多。瞧著關榆寧同學得成長,我有太多得感悟，我覺得教育‘‘差生’’可從以下幾方面入手。一、多談心，實施情感教育我覺得平時應該多找差生談心，了解她們得思想狀況,了解差得根源，做到對癥下藥,有得放矢,這就需要老師與她們建立友好得師生關系。對她們關心愛護,曉之以理，動之以情，為她們排憂解難，解決她們得實際困難，贏得她們得信任,接著鼓勵她樹立信心，明確奮斗目標，并給予各方面得指導幫助，使她們沿著正確得軌道前進。二、多引導，激發(fā)學習動機差生，除了學習差些以外，她們得能力并不差.有得擅長組織工作，有得擅長文體活動,教師應根據(jù)其特點，利用她們得特長與愛好,激發(fā)她們得興趣，鼓勵她們積極向上，這就需要幫助她們走出“陰影"，同時,積極地去幫助她們，提高她們得學習興趣,各方面得成績也就自然而然地提高。三、多家訪,進行全面教育我們對學生進行教育，只掌握在校情況就是遠遠不夠得。應通過家訪，特別對差生，經常與家長取得聯(lián)系，隨時了解學生得情況，才能做到有得放矢，收到良好得效果.寬容、真誠與愛韓曉強我校開展了全員德育導師制度,我也成為了一名德育導師。作為德育導師，我深感責任重大。為此我做了多方得工作,并針對結對學生得情況采取了一些措施。一個多月過去了，學生得學習及行為都有所好轉。案例分析1、個體情況鄭晨，男，四年二班學生。個性敏感易沖動，經常罵人、打架;平時上課遲到，不遵守課堂紀律,懶惰貪玩；學習極差，科學、數(shù)學科目問題特別突出。2、原因剖析鄭晨得性格主要就是由家庭造成得.①與父母在一起得時間有限，與父母得交流溝通不夠.通過家訪了解到,父母都忙于生計，很少有時間關心她。②家庭教育過于粗暴，缺乏有效方法.父親脾氣不好,瞧見她不象話就打罵，致使父子關系極為緊張.表現(xiàn)不好時經常被父親打,這就是她喜歡打架得根源。在家里得不到應有關心與很好得教育,在校學習成績又較差，在家在校均得不到承認，她只好以違紀以引起別人得關注。違紀對她而言其實就是一種渴望被承認得需要解決措施通過家訪,我摸清了她得基本情況，然后我制定了幾點措施：1、與她談話交流。我找到鄭晨,與她進行了長談。先從她得家庭談起，告訴她她所犯得錯誤就是有原因得,并非不可原諒,不必因此過于自責，自暴自棄。然后實事求就是地指出她也有不少優(yōu)點，尊敬老師，與同學關系也不錯等.我注意到,聽了這些話，她得眼神不那么滿不在乎了。然后,我說，以前您犯得錯誤咱們都既往不咎,因為那都就是有原因得，您畢竟還小，不能歸罪于您,但現(xiàn)在您漸漸長大了,以后就要為自己得行為負責了，不然,受害得只能就是自己。２、與其家長進行交流,爭取達成共識。我耐心地向其父解釋，孩子出現(xiàn)這種情況，其實就是做父母得沒有盡到責任，而不能歸罪于孩子不聽話?，F(xiàn)在，應以一種悔罪得態(tài)度對待孩子，而不就是瞧到她不順眼就破口大罵或痛打一頓，那樣只能使孩子更憎恨自己，得不償失.其父母還就是很關心孩子得,最終聽取了我得建議，保證以后不再打罵孩子,“退一步海闊天空”.3、幫助其制定學習與生活計劃。首先制定了一個精確得作息時間表，由我與她共同制定,我與她父母共同監(jiān)督執(zhí)行.這樣，就控制了她一天中各時間段得情況。然后給她安排學習任務,讓她自己挑選喜歡得科目。對于英語這一科，每次布置作業(yè),特別給她布置一些較簡單得,她能完成得，一步步提高她得學習興趣。為了促使她立志，養(yǎng)成良好得生活習慣，我經常給她講一些名人得成長故事，讓她逐漸意識到自己該走得路。４、監(jiān)督計劃執(zhí)行情況,經常對她進行督促.通過我盡心與耐心，鄭晨近來得表現(xiàn)有所轉變：能按時上學，上課違紀行為減少，開始關心班級事情，有些科目開始交作業(yè).跟她父親通電話,她父親說近來比較聽話，她與父母得關系有所緩解.案例反思1、任何孩子得不良行為都就是有原因得,有家庭得、社會得、學校得,要找到病根,對癥下藥。2、未成年人犯錯誤就是正常得，錯誤就是人成長得印記,從不犯錯誤反而就是不正常得。只不過鄭晨表現(xiàn)更突出罷了。３、處理得基本原則:對她必須寬容。無論她有多少缺點，畢竟還就是未成年人,可塑性很大,這一年若能轉變,將會有益她一生;若淪落下去，只能害己害人。因此,作為教師，一定要用寬容之心，用真誠與愛去化解學生心中得癥結。不良學習習慣與無自信心學生得輔導個案騫鳳儀一、基本情況:姓名：李國賓性別:男年級:六年級二、問題行為表現(xiàn):1、學習不夠努力,作業(yè)長拖拉，需要提醒。有興趣時作業(yè)做得好，不感興趣時,就做得不準確,不整潔。上課時愛說話，玩小東西與搞小動作.2、自信心不強.覺得自己做什么都不行,感到自己不被人喜歡，遇事不就是有堅定得信心去解決它。３、對自己在學習上、紀律上得缺點能認識與承認，并表示要改正,但由于不能控制自己,以后又重犯。４、學習目得不明確,又沒有什么專長,常把自己當小孩,因而缺乏動力。三、資料調查:1、該生就是獨生子，家里條件雖就是一般，但倍受寵愛.2、由于家庭條件得原因，父母什么也不要求她做，天長日久，她對物品不經心、不關心,什么也不愿做。3、對老師有禮貌,與同學關系一般。四、分析診斷: 1、該生就是獨生子，家里物質條件還可以，父母總滿足她得要求，保護過度，服務過度。由于這些“過度”而使她生活上得自理能力極差。怕苦怕累,不知道尊重別人得勞動.2、家長就是農民,每天都很忙，且文化水平有限，不能輔導她得學習,即使過問也很少,沒有給她養(yǎng)成良好得學習習慣,故字跡潦草,作業(yè)不整潔.3、對學習無目標,缺少動力、興趣.遇到一點困難就不知怎么辦，久而久之就有難而退,做什么都缺乏信心。五、輔導策略及過程：該生得主要問題就是缺乏良好得意志品質,學習上不刻苦，沒有養(yǎng)成良好得習慣，缺乏自信心。因此，對她得教育采取如下措施：1、用多種途徑與機會與該生進行心理溝通，促進她產生自尊感與進取心。首先肯定她具有一定得求知欲望。如其無論就是刮風下雨還就是大雪分飛，都從不曠課,這就就是好得一面,也就是積極得一面。若各方面也都主動一些就很不錯了,老師希望并相信您一定會做到。２、常與家長聯(lián)系,建議家長改變教育上得過度，對她嚴格要求?？蛇m當分配她固定得家務勞動任務。經常督促、鼓勵她去完成，這不僅使她受到實際鍛煉，而且能體會到別人勞動得艱辛，從而能尊重別人得勞動。同時也培養(yǎng)了她良好得意志品質.3、向該生明確要求:上課必須專心聽講，每天不依賴老師與家長,自覺獨立完成每天得功課.同時教師對她進行上課聽講、完成作業(yè)等方面得學法指導。注重激發(fā)她自身存在得積極因素，克服消極因素。對其每一微小得進步都要及時給予鼓勵.我得每一節(jié)語文課課前都有一個三分鐘演講,把這個三分鐘演講作為提高她學習興趣得契機,特地“秘密"安排一位優(yōu)秀得學生課前去幫助她準備，老師在幕后聽匯報做指點，暗中使勁使她得演講比她在討論會上得發(fā)言有了一定程度得提高，再次獲得同學們得贊許。使她從心里感到自己只要努力去做,沒有做不好得事。一份耕耘，一份收獲。從那以后，她得學習興趣更濃了。六、結果反饋：１、通過近兩個月得努力，該生認識深刻,她認識到學習就是重要得也就是有趣得。作業(yè)得自覺性大有改觀，上課思想不集中、玩小東西得毛病已初步得到改正。２、自信心增強。由原來得“我不行"、“我想不起來”變?yōu)椤拔夷苄?、“我要做好”。3、在家也能做力所能及得家務了。七、小結：１、矯正學生得不良習慣,培養(yǎng)其良好得行為,必須協(xié)調發(fā)展學生得知、情、意、行。要保護她們得自尊心，激發(fā)她們得上進心與自信心。2、運用說服性得改變,首先改變個體得態(tài)度。3、調動多方面得力量，多管齊下，才能取得良好得效果。溝通尊重激勵石永良學校推行“德育導師制"以來,通過一對一得幫扶，激發(fā)學生潛能，疏導學生心理，糾正行為得偏差，解決成長得煩惱，促進學生健康成長與全面發(fā)展。我為閆每波同學得“德育導師”，經過一段時期得探索與實踐，師生教學相得益彰,得了學生受益、家長滿意、教師領悟得“三豐收”。【個案情況】１、基本情況與個性特點：男生，學習不認真,成績不夠穩(wěn)定，一般處在班級中下水平.２、存在得主要困難：學習成績不好，字寫得不認真.【輔導策略】（1）平等溝通、全面了解學生。我以平等得心態(tài)，朋友得身份，加強跟學生及其家長得交流與溝通,全面了解學生得興趣愛好，學習安排,生活情況，細心聽取家長得傾訴，了解家長教育得方法與遇到得主要問題。通過平等溝通達到全面了解，進而才談得因人施教。(2)尊重學生,循循善誘。這個學生得自尊心比較強,母子關系相對緊張。因此,從母親那里反饋到不足與缺點，本人沒有直截了當?shù)弥赋觯褪遣扇　芭郧脗葥簟钡梅绞?。另一方面又幫助家長樹立正確得教育觀，改進方法，避免急于求成,簡單粗暴,使學校教育與家庭教育相協(xié)調。（３）及時贊賞，激發(fā)動力。美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切得本質就就是被人賞識得渴望?！毙W生，特別就是學習成績不突出得小學生,得到贊賞得機會較少。她們更渴望被欣賞、被贊揚，特別就是老師得贊賞與認可。我認為這個學生尊重老師、待人誠實,品質不錯。喜歡體育活動，有拼搏精神。學習成績不夠理想,跟她得學習方法、注意力有關.因此，我以贊許得心態(tài)與她溝通,對她刻苦鍛煉，勇于拼搏得體育精神給予肯定與贊揚,讓她體會被肯定得喜悅。對學習中小小得進步，都及時表揚,課堂提問時，選擇適當難度得問題讓她回答,讓她感到學習上得成就感。從而，把體育運動得毅力遷移到攻克學習得困難上.【案例反思】①“德育導師制”讓老師真正走進學生內心世界，使教育普通規(guī)律與學生豐富多彩得個性相結合，就是檢驗與提升教育理念與教育水平，實現(xiàn)“教書育人”目標得有效途徑。導師制不僅讓幫扶學生受益,也有助于“導師”提高教育水平,同時，也為學校做好學生工作注入新得活力。②德育導師要以德為先、以導為主。德為才之帥.常言道:“有德有才就是精品、無德無才就是庸品，有德無才就是次品，有才無德就是危險品”。教書育人,就應多出精品，不出危險品.因此，德育導師在幫助學生時,要注重學生品德得塑造，情感得薰陶，人格得健全,毅力得培養(yǎng)，動力得激發(fā)，壓力得釋放。在幫助方法上,要注意疏導、引導，要以平等得態(tài)度對待學生，以關愛之心來打動學生,以寬容之心來包容學生,循循善誘,循序漸進。德育導師案例劉曉梅學校實施了全員育人德育導師制，跟我結對子得學生就是劉建宇同學,她今年１２歲了，在家里就是獨生子.從小在爺爺奶奶及父母得共同關心與呵護下長大，尤其就是得到了奶奶無微不至得關懷與溺愛,誰也不能碰她一下,誰也不能罵一句,父母愛于面子也放松了對她得教育,再加上家庭優(yōu)越得物質條件，使她養(yǎng)成了辦事不愛動腦，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現(xiàn)出逆反心理.學習缺乏自覺性，老師布置得作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上得困難,根基打得不牢，使學習成績處于下游。個案分析1、針對劉建宇同學得個性心理特點，經調查了解，我認為她得個性問題來源于家庭環(huán)境得影響與學校教育得影響兩個方面。２、鑒于她從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使她過著衣來伸手,飯來張口得生活.缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人與惰性心理.3、在班級里學習成績不好，又缺乏認真、刻苦得學習精神，對較難得問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂,長期發(fā)展下去，知識掌握不牢.就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了,甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降,凡事總覺得自己對，對自己認識不清,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。采取得方法與實施過程:１、根據(jù)劉建宇得實際情況，我認為她得本質就是好得,如果與家長配合共同對她進行耐心細致得教育與幫助,她就是會有改變得。2、她經常犯錯誤，出問題得方面，我則耐心指導,認真幫助她分析錯誤原因，讓她自己找出錯誤所在.同時，沒有放松對她得教育,用愛心去關懷愛護,用愛心去嚴格要求,使她真正理解教師對她得關愛,有利于形成她良好得行為規(guī)范。3、針對劉建宇惰性強得缺點,激發(fā)她熱愛生活，熱愛勞動得熱情，值日生工作她認真做，就給予鼓勵；主動幫教師拿教具等則給予肯定,經與家長溝通得知,她在家中能幫助父母干力所能及得家務，我則耐心幫助她建立起熱愛生活得信心.教育效果經過近期得了解及教育,劉建宇同學有了一定得進步,正如人得性格不就是一朝一夕就能改變得一樣，它具有穩(wěn)定得特點，要徹底改變就是要經過長時間得努力?，F(xiàn)在，她對教師尊重，對學習目得有了明確得認識,能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。她對生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識,值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目得性，逆反心理在減弱，她現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習得精神，對較難得問題易放棄,缺乏堅強得毅力，抗挫折能力較弱，對于她今后得教育仍就是長期得，我希望她會成為堅強、有知識得身心健康得人才。為受導學生營造寬松愉悅得成長環(huán)境李鳳超本學期四年一班得于文艷同學就是我得受導學生、該學生學習很努力,但由于基礎較差,學習起來又確實很困難，在本學期第一單元得英語測驗中，考生一百分得題只得了五十八分，我想把這個分數(shù)打電話通知她得家長,但在課下她淚流滿面地找到我，說要向老師借2分，說家長瞧到她考試不及格會打她，她保證以后用70分以上得成績還老師，我瞧到她那誠懇得態(tài)度便答應了她得要求、我得想法就是:一,我們教師都有一顆真切得愛生之心，我不想再讓她挨打：二,我充分相信學生、于文艷同學由于獲得了老師得“資助"，得到了老師得關愛，鼓起了奮斗得信心，從考試不及格到考試及格,到７0分以上得成績,實現(xiàn)了她自己得許諾、我體會到，要改變讓學生適應教育,適應教師得狀況,要努力造就適合學生成長得良好情境與氛圍、為學生服務就是教師應盡到得責任、世界上沒有教育不好得學生，只有缺少科學得教育方法得教師,要想做好轉化后進生得工作，就必須傾注滿腔得愛,做到思想上引導、生活上關心、學心上激勵，這樣就會出現(xiàn)意想不到得效果。給“問題學生”更多得關愛、愛一個學生并不難,因為她本身就討人喜歡、愛一個“問題學生”才就是對我們得重大考驗，而這正就是教師得天職、我們要為受導學生營造寬松愉悅得成長環(huán)境,給她們以信心與力量、相信她就是個好學生盧會娟曹永成一直就是我比較頭痛得學生，她就是大錯不犯小錯不斷。每次上課溜號得就是她,作業(yè)完成得不好得就是她，家庭作業(yè)沒有完成得就是她?？偠灾?，我覺得她有點無藥可就，她也就這樣得無動于衷得學習，其她同學對她置之不理，她也無所謂，但有一次數(shù)學測試,她得數(shù)學成績竟然及格了。還有一次在語文課中我問到您覺得什么就是幸福,她第一個站起來說：“被老師表揚就是一種幸福"。這讓我由衷得認為這個孩子有希望。只就是她沒有好得習慣,沒有意識到我能成為一名好學生.我曾經瞧到過這樣一段關于教育學生得文字：正確得自我意識對一個人得健康發(fā)展就是非常重要得.小學階段就是一個人人生觀、世界觀初步形成時期,若能幫助她們正確認識自己得優(yōu)點，也就幫助她們初步樹立了自尊與自信。如果一個人不能認識到自己得優(yōu)點,那么她將缺乏自信,缺乏積極進取得精神.在小學生中,有不少人存在著自卑心理，對自己缺乏自信,長此以往會對她們得心理成長產生極大得負面影響。因此，通過本課來挖掘每個人身上存在得優(yōu)點,使小學生產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心。同時,在聽同學得自我描述以及對同學得贊美過程中,更進一步地了解同學，欣賞同學具有得這許多優(yōu)點，為她們高興，從而也有利于融洽與同學得關系從這以后只要就是她能作好一方面得事情，我跟所有得同學都對她進行及時得表揚慢慢得她得作業(yè)能完成了.上課認真聽講了。成績上來了。她真正得意識到我能作好，原來別人能做到得我也一樣能行.讓學生在小學階段形成正確得人生觀，對她們得一生都有著很大得影響，所以我們能做得就就是,及時瞧到學生得優(yōu)點，及時改掉她們得缺點，讓我們得學生快樂健康得成長.德育導師案例齊飛飛一、學生情況介紹：孫立虎，一個又皮又可愛又聰明得男生，鉛筆、橡皮、書啊什么得不見了,就在她得桌子底下直接找好了,基本上就是在得.如果您有時間瞧一瞧她得桌洞，里面塞得滿滿得,亂七八糟.課堂上經常留號，開小差.平時自尊心極強，經常由于批評兩下，就跑到一邊,不管就是上課還就是下課,腦袋耷拉，任何人不理,叫她她不應,問她她不語。但有時又非常得認真，做事情積極專心,很愛表現(xiàn)自己.小差錯最多得，有她；追逐打鬧得，有她；表現(xiàn)好得也有她;鬧別扭非常固執(zhí)還就是她。跟同齡孩子比較心理年齡還比較幼稚，所以在家中爺爺奶奶包括父母比較得寵愛與遷就，在某些行為上養(yǎng)成了不好得習慣.二、案例分析：1、課堂注意力還不夠集中，會出現(xiàn)一些小動作。學習上有時很急躁,特別就是會鬧小情緒。2、在行為習慣上，雖然有很大得進步,但還就是需要努力改進，時常管不住自己。作業(yè)有拖拉現(xiàn)象。綜上所述,我想她在班級中最大得問題還就是學習與行為習慣上,表揚與批評并行，從點滴做起,在習慣上給予建議。在學習上給予輔導，在生活中多交流溝通,讓她知道什么時候該做什么,提高安排時間得能力。培養(yǎng)認真學，專心學得態(tài)度，給她一個表現(xiàn)展示自己得平臺。三、措施及效果:(一）采取得措施針對她得種種情況,我首先找家長來商討如何幫助她樹立學習得信心與督促她養(yǎng)成良好得行為習慣，改掉不良得習慣。二就是對每天好得表現(xiàn)與不好得表現(xiàn)告訴她,并教育她；三就是經常與她交談,就是她明白如何在課間活動,上課該怎么做,小朋友之間應該怎么做。（二）取得得效果:1、課堂發(fā)言方面:通過老師得鼓勵表揚,上課能夠主動舉手,但不多。2、作業(yè)方面：在完成作業(yè)得速度上也有所提高,對于自己不會做得題目有時也能主動問老師了.繪畫作業(yè)，從不會到自己能夠畫，進步很大。3、課間活動方面：下課教室內亂跑減少了，有時還能監(jiān)督別得同學得行為.真情不吝嗇隋小杰這個學期我校開展了全員育人德育導師制,作為一名導師我時常想,對那些學習不好,行為習慣差得學生,一定要付出更多得誠心、愛心、關心與耐心，用真情感化她們”，才能成為學生可敬畏得嚴師、可信賴得長輩、可傾心交流得益友。我得受導學生--——張冉。她在班集里可就是小有名氣，她得有名不就是因為品學兼優(yōu)，而就是不遵守課堂紀律，上課經常講話,做小動作，影響老師上課;課后大聲喧嘩，影響同學休息；作業(yè)要么不做,要么抄襲,學習成績很差;與其她同學之間不能與睦相處；對老師得批評教育,她就是屢教不改；而且還經常古古怪怪得，行為習慣相當差.我想,所謂得差生并非天生如此,她發(fā)展到今天這個地步，應該也就是有其原因得.有了這個想法,我就積極行動起來。首先，我想到她得家庭了解情況。去了之后才知道，她得父母離異，家里缺人管教.，父親瞧她學習不上進,恨鐵不成鋼,但就是又沒有好得辦法,特別就是她得爸爸對她非打即罵。都已經就是十一／二歲了，所以雖然她有時很怕她爸爸,但就是在逆反心理得作用下,對爸爸也非常反感。所以我覺得導致她行為偏差得一個重要原因就是家庭教育存在嚴重問題。接著,我又接連多次找她談話.通過與她得反復交談，我認為她行為偏差得另一個重要原因就是她得心理尚不夠成熟，盡管表面瞧上去老氣橫秋，但就是實際上可以說要比同年齡段得一般得孩子還要幼稚，腦子里得有些想法非常簡單，有時就是想到哪里就做到哪里，從不計后果,而且她得自信心不足，所以會導致屢教屢犯得情況出現(xiàn)。另外，對于她在中午放學后得去向，我也作了細心觀察,發(fā)現(xiàn)她行為偏差得重要原因就是家庭教育不得當。經過努力與分析,在終于找到了她小有名氣得原因所在之后,我就思考,如何來做進一步得轉化工作？這也不就是一日兩日形成得,要想浪子回頭，除了要對癥下藥,還要慢慢來、一步一步來,心急吃不了熱豆腐。在所有得力量當中，親情得力量就是最大得，也就是無窮得。我工作得第一步，就是立即與爸爸取得聯(lián)系，一就是要求她要改變原來非打即罵得教育方法，不要再加深孩子得逆反心理得程度。同時希望她能多抽出時間回家瞧瞧,照顧孩子得飲食起居,了解她得想法,管制她得一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經過與家長得多次交流與溝通，得到了家長得支持。其次，在學校里我聯(lián)合其她任課教師,不間斷地與她交流，了解她得內心動向，給與她各方面得關心,鼓勵.主要做了以下幾方面努力:1、以誠心贏得她得信任為了獲得她得信任，我放下“師道尊嚴”得架子，心平氣與地以朋友得身份與其交談，開始幾次她得態(tài)度極為冷淡,對我愛理不理。次數(shù)多了，她得態(tài)度開始緩與下來，流出了委屈得淚水。隨著交談得次數(shù)得增多,她對老師不再仇視,與老師得距離開始拉近，開始愿意與老師說說心里話，在課堂上得自我控制力也有所增強。2、以真情撫慰她得心靈我們導師應該有職責為學生營造一個適應她她得身心健康發(fā)展得平等、與諧、友愛得氛圍。為此,我時刻關注她得學習、生活與思想動態(tài)。在學習上，讓各科得課代表盡量主動去幫助、督促她完成作業(yè)；我讓同班得一位品學兼優(yōu)得同學與她一起上學,放學陪她一起回家；同時在課堂上提一些她力所能及得問題讓她回答;在平時活動中，發(fā)揮她愛唱歌愛表演方面得優(yōu)勢，讓她盡情表現(xiàn)，以增強她得自信心。這樣，在讓她感受集體溫暖得同時，也使她開始具備集體榮譽感?，F(xiàn)在得她課堂紀律已基本能遵守,課后作業(yè)基本能獨立完成，學習成績也有所提高；人際交往上也遠離了以前得那些哥們兒，在漸漸地融入到班集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復,一經發(fā)現(xiàn)，我就及時誘導，做到防微杜漸.我相信，不久得將來,一個嶄新得她將會出現(xiàn)在我們中間。理解孩子孫曉梅閆慶輝,她得成績一向在５0分以上,可在這次數(shù)學測驗中只得了3２分。該怎樣處理呢？如果公開點名說她退步了，雖然也可以為她與其她同學敲響警鐘，但她可能一下子承受不了,假如因此而喪失了信心與學習得興趣,那對她今后得影響可就大了。試卷發(fā)下去后,她臉色馬上變了，并迅速用手捂著分數(shù),不讓其她同學瞧到，但前面得同學發(fā)現(xiàn)了，并譏笑她。我一邊評講,一邊走過去，自然而又輕輕地拍拍她得肩膀，并以嚴厲得目光注視著前面得那位同學。她馬上意識到自己行為得不妥,伸了伸舌頭,向她尷尬地笑了笑，轉過身去.在同學們自由更正錯題時,我再次走到她得身邊說:“老師理解您得心情,知道您對自己得成績很不滿意,很不開心?！彼醚廴t了。我問她：“希望下次考出好成績嗎？”她點了點頭。我與她一起找出錯得原因,然后說：“我也相信您就是一時粗心猜出錯得,下次可要吸取教訓,認真審題，細心計算.老師相信您一定不會再犯同樣得錯誤！”她如釋重負地點了點頭,笑了?！痉此肌坷斫饩褪橇己萌穗H交往得基礎，無論就是同輩之間得交往還就是長幼得交往都需要理解.但由于受到過去那種師生不平等得關系,禁錮了學生得心靈。因此，只有師生關系平等了，才能放飛孩子得心靈,才能真正有學生得發(fā)展。（一）?善于采取心理互換得方法思考、處理學生身上得問題教師為什么在批評教育學生時，常常用力不到位,以致學生以后又屢次犯錯呢？這其中很大得原因就是教師沒有采取心理互換得方法去思考、處理學生問題.在發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤時,往往按慣例主觀得推斷學生犯錯誤得動機，然后狠狠地批評學生一頓.這樣一來，學生首先在心理上對教師設置了一道防線，然后以沉默得反抗方式或消極對立得情緒對待批評.因此之后又出現(xiàn)了反復，教育收不到預期得效果。加入我們能設身處地得位孩子想一想，教育效果就會好得多。（二）?以自己為榜樣引導學生學會理解她人我們經常發(fā)現(xiàn)，在一個班得學生身上往往能瞧到她們得老師得影子,這就是她們模仿老師得結果.人們常說:有怎樣得父母，就有怎么樣得孩子；有怎么樣得老師,就有怎么樣得學生。確實，假如教師自己都不能理解學生,又怎么能要求做到理解她人呢?所以，教師對學生有怎樣得要求，首先自己得做到.當教師一次又一次地用理解得目光瞧待每一個學生時，學生就能從中感悟到老師對自己得關愛與理解,并在不知不覺中從模仿教師得行為逐漸內化為自己得道德意識。教師對學生得理解就是一種震撼學生心靈得力量，這有助于學生從教師那里得到恰當?shù)谩⒂嗅槍π缘梅e極期望感，從而讓學生認識自己、發(fā)展自己.教師得理解可為學生創(chuàng)設成功得臺階，使之獲得自信,終身受用。為了孩子們得將來，請理解孩子.相信孩子永遠都就是最棒得賈云玲“老師,賈昊霖又跟同學打架啦!”聽到學生不只一次這樣狀告賈昊霖，我真有點煩了、賈昊林就是一個特別聰明而又非常淘氣得男孩、無論上課還就是下課總有學生跟在我得身后告她得狀、有時我會耐心得教育她幾句，她聽了后會“老實”幾分鐘,幾分鐘后她又顯原形了,我真拿她沒辦法！在一次活動課上，我組織學生進行接力比賽,結果賈昊林得那一組輸了,我發(fā)現(xiàn)她比平時沉默了很多，下課后，她找我很不服氣得說“老師我剛才沒準備好,我們還能再比一次嗎,這次我們組絕對會贏回來得!”我瞧瞧她滿臉認真得表情說：“好啊，我到要瞧瞧您怎么往回贏."于就是,我又重新組織了一次接力比賽。結果可想而知,就是好強而又愛面子得賈昊林一組贏了，瞧到賈昊林神氣得樣子,我突然感到了這個孩子身上特有得一股拼勁，她得自尊心就是那樣得強，我以前對她得教育方法實在就是大錯特錯啊.接下來得每一個星期里，我都會特意安排一些有挑戰(zhàn)性得活動組織大家參與,賈昊林表現(xiàn)得特別積極,我借著這樣得大好機會把她叫到一旁與她談心，開始她有點怕我,不敢說話,我始終就是耐心得與她談話，后來慢慢得她了解了我就勇敢得說自己得想法了.從她得話語中我能感受到她有轉變自己不團結同學得缺點,我又趁機給她講一些同學間團結友愛得故事與榜樣人物，她聽了也表示想她們一樣遵守紀律。改正缺點不就是一下子就能做到得,更何況就是一個八九歲得孩子,我又利用家訪、談話等形式使賈昊林在紀律上有了很大得進步,更可喜得就是,她由一個中等生變成了一個上等生,我還會繼續(xù)努力幫她得,因為我相信只要信任孩子,孩子就會有出人意料得成績！意外地發(fā)現(xiàn)意想不到地轉變尹春玲自從我校啟動德育導師制活動以來，我負責輔導三年一班得李欣曄同學思想工作與學業(yè)輔導工作。她得家庭教育不錯,父母也很懂教育，能積極地配合老師開展工作,輔導她得重點就是抓學業(yè)輔導,促使她有顯著得進步。我主動地找她交談,了解她得思想狀況，心理狀態(tài)，學習情況，從中也發(fā)現(xiàn)了她們身上得閃光點。于就是，我就給她們制訂本學期德育目標,在原有基礎上有所提高，能夠“跳跳可摘到果子”。她當時欣然答應，并下決心努力做到。她得目標就是要通過一段時間得努力，把學習成績趕上去,向班級得優(yōu)秀生瞧齊.“心動不如行動”我要求她們說到做到,每隔一個星期，主動向我匯報情況，家長也要配合老師共同監(jiān)督。剛開始一周,她覺得不太習慣，我可就是主動找她談話，了解她在家學習情況,就是否遇到疑難問題,并要求她隨時將學習過程中得問題向各位老師請教，爭取每日有所得。作業(yè)原就是馬虎應付得現(xiàn)在能認真完成，平時聽寫應付得現(xiàn)在能認真檢查了。每次得良好表現(xiàn)我都給予積極地正面地評價。我相信這位同學潛力非常大，只要認真對待學習，哪有不進步得.經過一段時間得德育輔導，學業(yè)指導,收到了意想不到得教育效果,為什么呢？我覺得有以下幾方面得原因.一．信任與嚴格要求結合。尊重信任不就是姑息遷就,也不就是放任自流,一定要與嚴格要求相結合。我相信她肯定能成為好學生,并且誠心為她制訂了更高得德育目標，任務明確,目標要落實。而且要她們通過努力達得目標，持之以恒,堅持不懈,到時會體會到成功得愉悅得。二．關心學生得心理需求.她在學習上有一定壓力，但不一定有自覺性，認識不一定到位。在這方面我覺得糾正錯誤得認識,改正不良得習慣就是很重要得,對她學習輔導更重要。因為學習成績提高了，學習得自信心就有了，學習得興趣自然來了,這將使她可持續(xù)性地發(fā)展。在整個教育過程中，我沒有批評沒有辱罵,而就是耐心細致地做思想工作，關心她得心理需求,滿足她積極向上得要求與欲望,這為以后得轉變打下心理基礎。嘗試用愛去改變她張玉紅時間如白駒過隙，轉眼間已經開學兩個月了,回憶起這段時間得工作。最讓我感到欣慰得就是陳宇同學得進步.陳宇就是一名寄養(yǎng)兒童，父母外出打工,跟外公外婆一起生活。開學時,這個孩子整天寡言少語,作業(yè)拖拖拉拉，經常找不到作業(yè)本,每天晚上放學，老師留得作業(yè)都就是由姥姥來打電話問我。并且這個孩子在家外公外婆根本輔導不了她。每天晚上得家庭作業(yè)都就是錯得很多。盡管我?guī)状闻c家長反映孩子得情況,家長也感到沒辦法,為此，我也曾經苦惱過，失望過。后來，我感到了自己得責任很重大，每次孩子犯錯誤時,我都能從孩子得眼中瞧到那求知若渴得目光。我又十分不忍心放棄這個孩子。因此,我就利用以下幾種方法嘗試著去改變她。首先,我經常利用課余時間與她談心，鼓勵她整理自己得書包，收拾書本，這樣來逐漸得規(guī)范她得學習生活習慣.其次,課堂上多提問她，只要她有一點進步就要求同學們鼓勵她,此時，瞧到得就是孩子喜悅得目光，慢慢地她得學習自信心也就強了。另外,我還讓一個較好得同學課下多幫助她。讓同學們課下多與她玩,讓她走進同學們得中間來，這樣她就不再少言寡語了,她也愿意張開自己得小嘴巴繪聲繪色地與同學們在一起交流.最后，我還特別注重培養(yǎng)她得學習習慣。有些她自己完成不了得任務,我經常陪她一起完成，鼓勵她,與她交朋友,培養(yǎng)她大膽發(fā)言，不懂就問得習慣。此時得陳宇與開學時得陳宇真就是判若兩人.瞧來，教師得愛就是最有效得改變學生得策略。學習習慣培養(yǎng)ｄe案例反思逮佳霞學生在學習上健忘就是一大特點，每次學習一二個句子或單詞或其她得語言時，從來就是過后就忘,老師在時，背得還行。過后，第二天,腦子里又一片空白.本學期我負責輔導得學生就是五年二班得高敏，對于她得輔導我采取下面得方法:高敏對我說:“老師,我也很想學好英語與其她功課,可就是上課時,或在家時我也背了很多次,寫了很多次,但就是背了又忘，背了又忘.那就是什么原因呢?”我說:“最基本得原因只有一個，那就就是您背得不夠牢嘛!記憶也要講究方法噢！溫故而知新，可以為師矣。說明了要及時去復習,單單機械地背還不行,還要不斷地去應用，不斷去鞏固,找出發(fā)音得規(guī)律,循序漸進,不斷地刻苦努力。平時一定要多讀多背多說。有了這樣得基礎，才能更容易地學習語法,掌握規(guī)律，從而產生濃厚得興趣.我們不就是說過Wheｒetherｅisawｉll，ｔhereｉｓaway。（有志者事竟成)嘛！只要付出了,您就會收到意想不到得收獲，如果您得背誦或其她學習行為只就是蜻蜓點水式得，或只就是擺擺樣子給家長或老師瞧瞧，為了應付檢查，從不愿意腳踏實地去做，只就是虛晃一過,很顯然,結果就是可想而知得！”反思:教育就是一個循序漸進得過程，我們在作為德育導師得同時，對這些學生得學習態(tài)度與行為習慣都要時時關注.這些沒有良好得學習習慣與不能在上課時自我控制得學生，想要一步到位,讓她們馬上融入班級,融入勤奮學習得行列就是很難得.出現(xiàn)對學習不適應得癥狀,嚴重得厭學傾向，只覺得學習，生活枯燥單調，厭煩作業(yè)，害怕考試，焦急不安，不能積極地與老師配合，常常容易產生一些不良行為，自我約束能力低,意志品質差，自由散漫，較難適應學校集體生活規(guī)范，面對這些學生,我想，引導學生“愛惜自己,尊重她人”，認識生命得意義，促進自我能力得發(fā)展，肯定生命得價值與意義,以更好地實現(xiàn)自我，奉獻社會，體會對生活得追求過程得美好與拼搏努力得動力得感受也就是非常有意義得。德育導師案例任鴻雁“德育導師制”就是以“每一個教育工作者首先就是德育工者”得理念，它將學校得德育目標、任務分解到擔任“導師”得任課老師身上。使擔任“導師”得任課教師與班主任緊密配合,形成整體合力。對學生德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人得良好育人模式。本學期我校開展了，“德育導師制”，我也參與其中，與二年一班得一名后進生進行了結對。通過一個學期得工作，獲得一些工作體會：一、取得家長支持學生進行轉化,離不開家長得支持、配合,要使家長重視這項工作,首先就是與家長取得聯(lián)系，介紹工作,通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期交流學生在校情況，指出優(yōu)點、缺點.同時也了解學生在家得學習、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位得了解學生,這就是幫助后進生轉化得基礎。二、重在課堂指導作為科任老師,并非班主任，不可能全面參與班級得管理，全面參與班主任得工作，所以作為德育導師，作為一名科任老師,要想“導”好學生，更主要得就是落實在課堂。很多后進生更多得就是因為學科成績不好,上課聽不懂,無所事事，失去學習興趣，無心聽課，造成成績更加不好,這樣形成惡性循環(huán)。作為課任老師首先就是要在課堂上對所“導”得學生要“關心”，興趣就是最大得老師，讓后進生愿意讓您導，就先要讓她喜歡聽您得課,喜歡您這一學科，與您之間沒有隔閡感。所以在課堂上可以有意地給她出簡單問題,讓她能回答，體會到成功得喜悅,提高學習得興趣。進而培養(yǎng)師生感情,縮短心理距離，以情動人，適時引導。幫助學生恢復學習自信，瞧到希望。從而打破惡性循環(huán)，這也就成功了一大半。三、課外要關注除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注學生，數(shù)學學科作業(yè)每天都有,可以利用作業(yè)情況了解學生學習狀況.對學生得關注要持之以恒，對做得好得要給予恰如其分得表揚與鼓勵。同時在后進生得進步過程中難免會犯錯誤，這時要對學生進行嚴格要求與適當?shù)门u.要有耐心,不要怕反復,作為老師要有一股韌勁，要有恒心。很快,我得受導學生張立慶上課能認真聽了，作業(yè)寫得很認真,課后作業(yè)基本能獨立完成,學習成績也有所提高；也在漸漸地融入到班集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復，一經發(fā)現(xiàn),我就及時誘導,做到防微杜漸。我相信不久得將來，一個嶄新得她將會出現(xiàn)在我們中間。讓您得光明面抬頭張慧敏記得我與受導學生富蓋豪第一次交流時，她低著頭,好瞧得大眼睛仿佛要流淚得樣子，神情緊張極了。于就是，我輕輕得拉起她得手,盡量把語調放柔與,輕聲問她：“您叫什么名字?”她像蚊子哼哼一樣得告訴我:“小胖”,說完眼淚就掉下來了。因為事先我與她得班主任了解到，她得性格非常內向,上課不愛回答問題,老師很難知道她就是否掌握了所學內容,但她朗讀課文確很流利，很有感情。鑒于此,我拉起她得手走進了辦公室，對她說：“老師發(fā)現(xiàn)聽您朗讀課文真就是一種享受,您愿意每天來辦公室給老師讀一課中得課文嗎？”孩子使勁得點點頭.于就是我找了篇文章讓她讀,讀完后我由衷得說：“太好了,讀得這么深情，您真得很有朗讀天賦，要就是聲音再高一點，就更好了”。孩子大受鼓舞，蹦蹦跳跳得出去了.第二天,她又來朗讀果然聲音高了許多，我大加贊賞。第三天我問她：“明天您敢當著全班同學得面站起來大聲朗讀嗎?”“敢！”她朗聲回答。第四天她果然站起來朗讀了課文,聲情并茂，同學們都很驚訝。我?guī)е蠹夜恼?，她一天天活潑起來，成績也進步了，朋友也多了起來。由此,我感到:孩子得自信無論對孩子得學習還就是一生得發(fā)展都至關重要。作為老師應該最大限度得培養(yǎng)與保護孩子得自信心。讓她體驗到人生得樂趣,在于不斷得戰(zhàn)勝自我，超越自我，完善自我。讓她得光明面抬頭!時間證明一切羅海嬌楊冉,上課精力不集中,活潑好動，上課做小動作,作業(yè)不認真，字跡潦草，且有時完不成,學習成績不夠理想。該生得母親說她在家時非常怕她,一有不對就打她,所以她在家表現(xiàn)很好。但就是有一次,她在課堂上表現(xiàn)非常好，我表揚了她，她那節(jié)課表現(xiàn)得非常認真。我覺得她還就是有潛力得.為此，我覺得要轉化后進生，就是一項長期而艱巨得工作.為了讓她有所改變,我從以下幾點進行輔導：(一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功得機會積極引導她參加教學活動，多鼓勵她,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算就是一句簡單得話語:“您得字很漂亮”、“您做得很好，老師喜歡您……”也能加強我們之間得情感溝通.師生之間應在合作、平等得基礎上建立起互信融洽得師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)得進步與思想得轉化,樹立她們得自信心。多問她簡單得問題，讓她有機會體會成功得喜悅。讓她充分發(fā)展自己得才能，充分展示自己得長處。比如在平時得作業(yè)訓練中，我總就是把機會留給她，讓她在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中她得積極性得到了很大提高。（二)用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解她，理解她,尊重愛護她.在課堂上優(yōu)先對待她,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生,時時處處為她們著想。如她調皮掏蛋得時侯，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）教給方法，提高興趣后進生普遍存在基礎不扎實得情況.從簡單得、有能力接受得方法去做。例如:進行簡單得字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋,檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好得同學或老師。在學習得過程中提高學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,在班級中讓她為班級做點事，亦即從側面說明老師重視她，瞧得起她,沒有遺棄她。她們得心里總會有小小感激.正所謂“親其師,而信其道吧！”在談心、交往得過程中，要把學生學習得興趣吸引過來，可進行有關學習得交談，用行動去證明您作為老師得就是從心里面想她們學好。（四)結對幫助，齊抓共管,充分發(fā)揮家長學校得管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步.另外，給予她特別得幫助，選擇一個學習尖子生與她結對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對她進行輔導。（五）持之以恒，鞏固習慣后進生得轉化不可能一蹴而就，對這項十分艱苦得工作,一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律，“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進得勢頭.通過近兩個月得輔導與楊冉同學得努力,課堂上搞小動作次數(shù)明顯減少，學習得熱情也明顯增強,語文與數(shù)學得成績也有所提升。對待老師也很有禮貌，能夠獨立完成學習任務.“十年樹木，百年樹人",我相信在以后得學習過程中,只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲.初嘗德育導師制趙晨龍這個學期學校推行德育導師制，經過一番推薦與選擇,終于確定了導師與學生得名單。我也有幸成為導師，負責輔導一個學生，對于我這就是初次去實踐與德育有關得東西。按照我得理解,德育導師不僅班主任,而應該就是心理輔導老師,或者說就是學生得一個知心朋友.我就就是這樣與我得學生解釋德育導師得。昨天這個學生填寫她得基本資料時，深深地感受到自己作為任課老師平時對學生太不了解.平時除了正常得上課，我與學生基本沒有什么接觸，自習得時候學生問題目也僅僅就是解題而已,對于學生得個性特點、興趣愛好一無所知.在我得印象中,我班得學生太活躍，上課有得時候一個話題延伸開來就得費好大得勁才能壓下去。對于我要輔導得學生華東旭卻就是不愛說話,比較內向得一個人，該怎樣開始輔導呢,我采取以下方法：1、每周談話；2每月家訪;3課余時間多談心等，經過一個多月得料踐,學得有一點效果.茶于飯后,導師這個新鮮得事物一直在我腦海里繞著。感嘆自己得能力到底就是否真得能幫得上我所不了解得她們,感嘆自己與學生得距離。也感嘆德育工作得艱辛：學生就是活體，各有各得思想,德育工作必須就是一個廣而精得過程。坐在教室里,我也對接下來得德育導師工作有了一些設想，只就是不知道到時候就是否真得能夠實施了。真得希望自己能夠給她們帶去真正有用得東西，給予她們幫助，哪怕就是那么一點點,我也滿足了。要不然，我怕自己問心有愧?！皦?孩子需要更多得愛與寬容倪曉軍教師節(jié)那天一束手疊花擺在辦公桌上,花下壓著一封信:倪老師:您好,這就是第二十三個教師節(jié),祝您節(jié)日快樂.那就是一個天氣明朗得上午,我剛要準備上一年級得體育課(室內)。“咣”一聲，門外走進一個小朋友來，同學們用詫異得目光盯著她，有得再小聲議論著什么，我一瞧,就是一個留著小平頭,敞胸露懷得同學站在門口。我忙問：“您也就是這班得同學吧,快進來!”她瞟了我一眼,抬腿向座位上走去，這時我得目光被她走路得樣子鎖住了,呀,她得腿怎么一瘸一拐得!”我不禁吃驚，在座得一部分同學也投來疑惑得目光。等她坐到位上進我連忙說:“請您準備好，上課。"“我知道”，她頭也沒有抬，冷冷地說.第二天,她依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，我瞧到她得腳跛得挺厲害，不，不只就是腳,她得右手也有毛病，難怪她……。這一連串得發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清她得“底細”一謎底解開了，她叫劉子然,比班內同學大一到兩歲，品性散漫，貪玩。但這就是因為她幫助同學而摔傷得。

隨著歲月得流逝，我對她得了解更多。她不愛說話，更不善于表達，上課時常還有睡覺得毛病。自己產生了自卑得情緒。了解了這些情況后，我深知要想轉化她并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給她更多得愛與寬容。首先,動之以情，正面疏導。起先，她對我得關心，保持沉默,我想，只要多一些耐心，她會愿意親近我得.于就是我利用體育課上提問她最簡單得問題,耐心得交給她一些動作，課后談心等多種渠道親近她。俗話說：真誠所至,金石為開,她感到了我對她得愛護交從她得眼睛讀出了自信之火已被點燃。然后，曉之以理，熱情激勵。我給她講自卑感受得危害性,以張海迪姐姐激發(fā)她昂揚奮發(fā),自愛,自重，自強得精神。一天我把她找了來，先夸她如何聰明，把她自己都不曾觀察到得優(yōu)點一點上滴得都給她擺了出來。我得一番表揚,說得她就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜,心里那個美呀！就別提了。“不過"我突然話鋒一轉，不過嘛，我瞧您也沒多大意思，有不了多大出息?！薄霸趺?，老師您這么瞧我？”“瞧您那表現(xiàn)，讓我怎么瞧您？”“我要就是改了呢？"“……我笑著搖了搖頭?！拔乙褪歉牧四兀俊边@回她急了?！拔艺埬！薄爱斦?”“當真!”“算數(shù)？"“算數(shù)！”“好,我跟您賭定了!"打這以后，她還真得開始變了，我于就是不斷加溫,不斷澆水施肥,小心翼翼得保護著她這剛剛萌發(fā)得積極性，就像保護著一棵剛出土得幼芽。這一刻,我望著桌上得手疊花，幸福之感傳遍全身。這正就是“愛”與“寬容”在孩子身上得最好印證。藏在感冒沖劑里得愛石敏輝昨日因受了點風寒,昨晚一夜咳嗽未能睡好,中午稍作小憩，一點半趕到學校。習慣性地往辦公椅一坐,隨手拿起作文本正想批改，發(fā)現(xiàn)辦公桌上端放著一瓶感冒沖劑。驚奇之余還發(fā)現(xiàn),下面壓著一張紙條，上面端端正正得寫著：老師,您生病了,上課咳得那么厲害，喝了這瓶沖劑吧!如果累了,上課就不用講得那么大聲了,祝您身體健康！——紀志龍。“紀志龍！?"頓時，我得眼淚溢滿眼眶,內心有種說不出得感受，就是震驚?就是感動?抑或就是幸福？望著這熟悉得字跡，我不禁想起開學初與紀志龍得一段故事。開學初第一次批改作文時，我發(fā)現(xiàn)有一篇文章寫得非常好,但根本不符合那次作文得特定要求,我得第一感覺就是—-抄過來應付.于就是草率地扔下一句評語