如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：足球運(yùn)動(dòng)作為小學(xué)體育教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，是每個(gè)體育教師應(yīng)該重視起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。然而在以往的足球教學(xué)中，體育教師常常忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了足球教學(xué)效率不高的教學(xué)狀況。我認(rèn)為提高足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該以學(xué)生的興趣為體育足球教學(xué)的立足點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：足球運(yùn)動(dòng);小學(xué)體育;興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中為了改變學(xué)生在體育課堂上注意力分散，教學(xué)效率低下的教學(xué)問(wèn)題，筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣開展小學(xué)體育足球教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)足球知識(shí)、進(jìn)行足球訓(xùn)練，提高體育課堂教學(xué)效率。

一、利用足球故事培養(yǎng)學(xué)生興趣

足球作為體育運(yùn)動(dòng)中的常青樹，其歷史可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在足球足夠長(zhǎng)的發(fā)展史中不乏有關(guān)于足球的有趣故事，體育教師在足球教學(xué)工作中可以充分利用足球故事建立起小學(xué)學(xué)生對(duì)足球的初步概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，以百分百的熱情投入到足球?qū)W習(xí)中去。在過(guò)往的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師對(duì)于足球的教學(xué)往往趨于流程化，忽視了教學(xué)中向?qū)W生鋪墊足球背景知識(shí)，這使足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心中成了無(wú)本之木，難以提起興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，體育教師在足球教學(xué)中的首要任務(wù)應(yīng)是幫助學(xué)生了解足球深厚而有趣的底蘊(yùn)，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)向?qū)W生講述一些足球故事來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)學(xué)生在第一節(jié)足球教學(xué)體育課程中，我沒(méi)有沿用以往足球教學(xué)中直接傳授足球運(yùn)動(dòng)技巧的方式開展教學(xué)，而是以足球的歷史背景為足球教學(xué)的課程起點(diǎn)。我向?qū)W生講述足球最早起源于中國(guó)，名為蹴鞠，四大名著《水滸傳》就曾涉及到蹴鞠運(yùn)動(dòng)，其中寫到太尉高俅最喜愛(ài)蹴鞠運(yùn)動(dòng)，他因踢得一腳好球深得皇帝寵愛(ài)。利用足球的背景故事有效的吸引了小學(xué)學(xué)生的注意力，在學(xué)生心中初步形成了對(duì)足球的概念并勾起了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的好奇心，我在故事結(jié)束后順理成章的引入足球?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生很自然的從故事中投入到足球教學(xué)中。在以往的體育教學(xué)中，因課堂場(chǎng)地處于室外，小學(xué)學(xué)生的興趣難以集中到枯燥而沒(méi)有底蘊(yùn)的教學(xué)中，利用故事引入的方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

二、利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)人與人互動(dòng)、競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)，也正是互動(dòng)性、競(jìng)技性賦予了足球運(yùn)動(dòng)趣味性，然而足球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)階段卻不具備互動(dòng)性、競(jìng)技性，但又是在足球教學(xué)中必須要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，因此常常有學(xué)生在基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中就片面的認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)機(jī)械無(wú)趣，失去了學(xué)習(xí)興趣。為了杜絕學(xué)生在基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)喪失學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，體育教師在足球的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)合理利用游戲賦予足球基礎(chǔ)教學(xué)特定的互動(dòng)性、競(jìng)技性，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)足球的樂(lè)趣。

有學(xué)生在傳球練習(xí)中向我反應(yīng)，傳球僅僅是兩個(gè)人之間一來(lái)一回，動(dòng)作十分機(jī)械且缺少樂(lè)趣。傳球作為足球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)動(dòng)作，在傳球訓(xùn)練中學(xué)生可以掌握正確的用腳方式以及直線傳球的方法，這是足球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)動(dòng)作之一，是足球?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。為了學(xué)生能在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行傳球練習(xí)，我在教學(xué)反思工作中決定選用傳球接力的游戲方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的傳球練習(xí)。在課堂上，我給學(xué)生進(jìn)行了分組，讓兩組學(xué)生互相傳球，學(xué)生可以隨意傳給對(duì)面組中的人，但要求傳球的路徑一定要直，力度要適中，違者出局、未能接下球的學(xué)生出局，最后率先全員出局的小組落敗。傳球游戲的游戲模式很好的繼承了傳球訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練效果，而且在保證小學(xué)學(xué)生安全的前提下給機(jī)械的動(dòng)作教學(xué)賦予了互動(dòng)性、競(jìng)技性，有效的激發(fā)了學(xué)生的訓(xùn)練激情和學(xué)習(xí)興趣，在愉快的游戲中自發(fā)的參與到基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)中。

三、利用比賽視頻培養(yǎng)學(xué)生興趣

足球賽事是能激發(fā)人心中足球熱情的足球運(yùn)動(dòng)比賽，世界杯、歐洲五大聯(lián)賽等足球賽事的開展，期間無(wú)數(shù)的精彩瞬間與其中綻放個(gè)人魅力的足球明星吸引了無(wú)數(shù)人走進(jìn)綠茵球場(chǎng)，用自己的參與發(fā)揮自己在足球賽事中獲得的運(yùn)動(dòng)激情。在課堂上利用足球賽事向?qū)W生展現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的魅力所在，能有效的激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，憑借對(duì)世界賽事的向往之情、對(duì)足球明星的憧憬之情投入到體育課的足球?qū)W習(xí)中去。

身處飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體視頻在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，也取得了不俗的教學(xué)成果。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮與時(shí)俱進(jìn)的精神將多媒體教學(xué)應(yīng)用到足球教學(xué)中，利用播放足球賽事的精彩集錦來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。精彩集錦中收錄的進(jìn)球瞬間等畫面展現(xiàn)了場(chǎng)上球員的個(gè)人風(fēng)采、隊(duì)友慶祝時(shí)的興奮氣氛以及球迷為之的歡呼聲，這些充滿了激情的畫面無(wú)一不令學(xué)生隨之熱血沸騰，在觀賞后學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)和組織的足球競(jìng)賽中都充滿了激情，展現(xiàn)出了更加有活力的一面。在小學(xué)體育的足球教學(xué)中利用多媒體視頻的方式，通過(guò)激情熱血的比賽畫面可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的投入到足球?qū)W習(xí)中。

體育教師在教學(xué)工作中開展足球教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的興趣為教學(xué)設(shè)計(jì)的第一