三年級語文上冊《掌聲》 教案4篇教案及反思

教案系列三年級語文上冊《掌聲》教案4篇教案及反思三班級語文上冊《掌聲》教案4篇

作為一名優(yōu)秀的訓練工，時常會需要預備好教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我為大家整理的三班級語文上冊《掌聲》教案4篇，希望能夠關懷到大家。

三班級語文上冊《掌聲》教案篇1

一、學習目標

1、會認10個生字，會寫13個生字，準確讀寫“掌聲、文靜、情愿、姿態(tài)、輪番、狀況、慢吞吞、凝視、喧鬧、長期、平靜、心情、敘述、一般話、悅耳、鼓舞”等詞語。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關懷、鼓舞，懂得要主動地關懷，鼓舞別人，也要珍惜別人的關懷和鼓舞。

4、抄寫最讓自己感動的句子。

二、過程與方法

通過朗讀，感受讓同學更深化了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

三、教學重、難點

1、重點：引導同學整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

四、教具預備

1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。

2、小紅花一朵。

3、同學預備卡片。

4、多媒體

五、教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，上周我校召開了運動會，我班的同學……都為班上爭得了榮譽，讓我們把喧鬧的掌聲送給他們吧！

2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，假如我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢？今日我們一起學習《掌聲》。

板書：掌聲

2、初讀課文，整體感知

(1)用自己寵愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？

(2）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了轉(zhuǎn)變。）

3、精讀課文，品讀領悟（學習1,2自然段）

(1)細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出關于句子劃出來并讀一讀）。

①同學將找出的句子讀出來。

②多媒體顯示，讓同學在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導（男女生比讀）。

③思索：從這些句子中可以看出這時的英子內(nèi)心怎樣？

（自卑、苦痛……）板書：自卑

④帶著這種自卑、苦痛的心情齊讀第1,2自然段。

(2）后來英子發(fā)生了哪些變化呢？（學習第4自然段）

①分4人小組學習

要求：

A、找出關于詞語、句子認真讀，認真體會。

B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？

C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？

D、用什么樣的語氣來讀？

②抽同學回答以上問題

同時板書：歡樂

③抽幾個同學讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？

④用歡樂的語氣齊讀這一段

孩子們，是什么使自卑、愁悶的英子變得這么堅韌歡樂呢？

現(xiàn)在我們一起來學習第3自然段。

4、匯報溝通，合作探究（學習課文第3自然段）

(1)創(chuàng)設擂臺，精讀課文

A：挑戰(zhàn)要求：

①各小組查找挑戰(zhàn)對手，并相互交換所提出的問題。

②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。

③各小組畫出文中令人感動的句子，競賽讀一讀。

三班級語文上冊《掌聲》教案篇2

教學目標

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)設教學情境，在閱讀中理解小英的心理世界。

3、教同學懂得人與人之間要相互關懷支持、相互鼓舞、相互關懷。

教學重點：理解小英取得的兩次掌聲的含義。

教學難點：理解小英的心理世界。

教學過程：

一、課前溝通

1、孩子們，今日有客人來聽課，你們想用什么方式表示歡迎呢？

2、掌聲這么喧鬧，真是一群熱忱好客的孩子。你們緊急嗎？不過，王老師有點兒緊急，我很想聽到同學們給我的掌聲。

3、感謝同學們的支持。有你們的支持，你們的鼓舞，有你們做堅韌的后盾，我還有什么可擔憂的呢！上課！

二、導入新課

1、在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓舞，還曾經(jīng)轉(zhuǎn)變了一個小女孩的命運。這個女孩名字叫小英，她是老師曾經(jīng)教過的同學，前幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢。想看看嗎？我把信中的一段話出示出來（課件出示來信內(nèi)容）指名讀。

2、讀了這封信，你有什么問題要問小英嗎？

3、現(xiàn)在讓我們帶著自己的疑問共同走進課文中，感受一下掌聲的奇異力氣。（板題）

三、初讀課文、整體感知

1、請同學們輕輕打開書，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把句子讀通順。

2、讀好了嗎？老師給大家?guī)砹艘恍┥郑隳茏x準嗎？（出示幻燈片：落lào下、殘疾、狀況、冷靜、心情、敘述、鼓舞、遲疑、愁悶）指名讀，讀得對的，大家就跟他讀一讀，錯的就幫他改一改。（生讀）老師提示：這里有一個多音字“落”，它有三個讀音（出示課件）：在這里讀：lào。表示留下。

3、詞語我們讀準了，誰情愿把這些詞語送進課文里，將你的朗讀送給在坐的老師和同學？（指名讀課文）其他同學邊聽邊想一想：課文講了一件什么事？

四、自主學習，深化體會

1、掌聲的力氣真是奇異，讓一個人發(fā)生了這么大的變化，下面，我們就走進課文，走進小英的內(nèi)心世界。在沒有得到掌聲前的小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢？請同學以小組自學的形式在小組內(nèi)爭論溝通，可以用筆畫一畫相關的語句。

2、沒有得到掌聲的小英是什么樣的？哪組匯報

（1）在我上學校的時候，班里有位叫小英的同學，她總是靜靜地坐在教室的一角。

A是什么緣由讓小英總是靜靜地坐在教室的一角？

B因為小英生病，一條腿落下了殘疾，所以她會有許多活動未能參加。

C她靜靜地坐在教室的一角心里會想什么？

D你認為小英還是個怎樣的孩子？（板書：自卑）

讓我們帶著這種感覺齊讀這句話（課件）

哪組再來匯報，沒有得到掌聲的小英是什么樣的？

（2）輪到小英的時候，全班四十多名同學的目光一齊投向了那個角落，小英馬上把頭低了下去。

（3）小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。

A小英每一個與眾不同的動作背后，都有她自己獨特的想法?，F(xiàn)在，你們都做一次小英，我是你的知心伴侶，情愿把知心話告知我嗎？

B同學們，小英想上臺嗎？可是，面對老師的支配，她又不敢違反，她左右犯難，拿不定方法了，這就叫——（遲疑）

通過對人物神態(tài)的描寫，體會了小英的心理活動。

自由讀這兩句話，讀出英子的苦痛自卑無奈。指名讀

3、最終，小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比苦痛的狀況下，是什么帶給她士氣和信念？（生：掌聲）

4、哪組來匯報一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的？

A小英得到幾次掌聲？我們先看第一次掌聲，這掌聲令小英感到驚異，這掌聲喧鬧而長期，這掌聲讓小英感動得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲？（鼓舞和支持）

B假如此時小英就站在你面前，請響起喧鬧而長期的掌聲吧。

C正是由于大家的掌聲，小英才冷靜了心情，開頭敘述了動人的故事;正是由于大家的掌聲，讓我們聽到了小英那標準而生動的一般話。所以當她講完的時候，教室里又響起了——生接讀：經(jīng)久不息的掌聲。

D“經(jīng)久不息的掌聲”是什么樣的掌聲呢？（生：很長時間。）這次掌聲代表什么？

E當這經(jīng)久不息的掌聲再次響起的時候，英子感動萬分，深深地向大家鞠了一躬，千言萬語涌上心頭，此時此刻她會說些什么呢？

F這篇課文抓住小英的外貌、神態(tài)和動作進行描寫，通過這些描寫，能讓我們感受到小英的心情，所以我們在寫作文的時候，就可以通過一個人的動作、外貌、語言、神態(tài)等來體現(xiàn)人的心情。

G同學們，當你遇到困難的時候，當你取得成果的時候，當你遲疑不決的時候，你是否也需要掌聲呢？那么說一說，你還在什么時候需要掌聲？

5。還有哪寫的是小英得到掌聲后的變化？（生說）小英還會做什么？

6、看，小英已經(jīng)從一個愁悶、自卑的女孩變成了一個什么樣的女孩？（板書：活潑可愛開朗，歡樂自信）

7、是啊，人人都需要掌聲，特殊是當一個人身處逆境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人，此時此刻，你最想把掌聲送給誰呢？

五、總結(jié)升華，拓展練習

1、是?。∈钦坡曓D(zhuǎn)變了小英的一生，小英是這樣說的，也是這樣做的：

后來小英的學習成果始終很好，尤其是物理與數(shù)學，高二那年，還代表學校參加了全國奧林匹克物理獎大賽。后來，她被的一所高校錄用。

——————————摘自董保綱《掌聲》原文

2、這就是掌聲的無窮力氣。（視頻掌聲的含義）

3、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓舞、支持、贊揚，更是一種關愛。

六、作業(yè)

從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個字──自信。信任大家也有許多話想和小英說。讓我們給他寫封回信吧！

三班級語文上冊《掌聲》教案篇3

學習目標：

★熟悉“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能準確讀寫“掌聲、文靜、情愿”等16個詞語。

★準確、流利、有感情地朗讀課文。

★學會敬重別人、關愛別人。培育閱讀力量。

教學重難點：

學會敬重別人、關愛別人

教學過程：

【第一課時】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓同學自由說說）今日我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①同學一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②同學二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，相互指正讀錯的地方。

③同學三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請同學進行評價。指出優(yōu)點和不足。

④同學四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導同學說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓同學自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓同學說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“愁悶”的意思。）

③同學有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導同學提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段同學自主閱讀的目標。培育同學邊讀邊疑邊悟的力量。

四、指導認字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓同學用自己喜愛的方式來識記要求熟悉的字。

③引導觀看要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。老師板書給同學看。

④同學練習寫13個字。準時呈現(xiàn)同學寫的字，進行評價、教育。

五、拓展活動

同學連續(xù)搜集關于反映人與人之間相互敬重、關愛的名言或諺語。

【第二課時】

學習目標：

★熟悉“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能準確讀寫“掌聲、文靜、情愿”等16個詞語。

★準確、流利、有感情地朗讀課文。培育閱讀力量。

★學會敬重別人、關愛別人。特殊是給身處逆境的人鼓舞與關懷。

教學重難點：

教學過程：

一、復習提問，明確閱讀目標

上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？

（英子為什么會有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

①同學自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求同學在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。

②組織同學在小組內(nèi)爭論溝通。

老師提出爭論的要求：

人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參加：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報爭論結(jié)果。

每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

同學發(fā)言的要領主要是熟悉掌聲對英子的關懷，談從兩次掌聲中體會到了什么。

④指導同學有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a．同學自己先練讀。

b．然后呈現(xiàn)朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

同學讀后，組織同學進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

三、拓展延長，加深熟悉

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永久不會遺忘那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有卑視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我鼓起士氣微笑著面對生活。”

a．同學齊讀這段話。

b．聯(lián)系全文談談對這段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

板書設計：

掌聲

英子靜靜地早早地最終不情愿

歡樂說笑跳舞有士氣

鼓舞敬重

三班級語文上冊《掌聲》教案篇4

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而愁悶自卑的小英在上臺演講時得到了同學們喧鬧的`掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的士氣變得樂觀開朗的故事。告知我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處逆境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道同學朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領悟內(nèi)涵是本課的教學重點。

【教學要求】

1、準確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。

2、學會本課10個生字，熟悉9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要敬重鼓舞，要主動去關愛別人，特殊是對身處逆境的人；同時也要珍惜別人的關懷和鼓舞，準確地看待自己。

【教學預備】

生字卡、圖片。

【教學時間】

2課時

第一課時

【目的要求】

初讀課文，學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2、我們常常會在什么狀況下聽到掌聲？

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀狀況：

班里情愿投向調(diào)來狀況長期敘述交談

珍惜慢吞吞逆境殘疾遲疑突然鞠躬舞蹈

理解：

長期：保持的時間長。

逆境：捆那的境況。

遲疑：拿不定留意。

突然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、爭論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而愁悶、自卑。

②老師由于不了解狀況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，取得勝利。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的士氣，不再愁悶了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫“班”“境”“愿”。

2、生習字，師巡察指導。

第二課時

【目的要求】

精讀課文。

一、復習

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對比，感受小英變化

1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小伴侶自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有士氣面對現(xiàn)實……）

3、這樣的印象你從哪里看出來的？

1）出示：她總是靜靜地坐在教室的一角。

2）指名讀這句話。

3）她為什么坐在教室的一角？

4）“靜靜地”說明白什么？

5）你從“總是”中又體會到了什么？

6）齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？

7）指名說。

8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也驚異……”

9）小英變得怎么樣了？（自信、英勇……）

10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

11）是什么緣由，使她變得判若兩人？（指名說）

真替小英的變化感到興奮呀，就讓我們興奮地來讀讀第5段吧！

小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）

4、讀到這兒在我們心中肯定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）

過渡：掌聲竟會有這么奇異的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領悟掌聲內(nèi)涵

1、同學自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲“喧鬧、長期”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力氣？

4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？

5、出示：

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英馬上把頭低了下去。

小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。

（1）誰來讀第一段話？

小英為什么馬上把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。

（2）自由讀第二段話，留意體會帶點的詞語。

“遲疑”是什么意思？（拿不定方法）小英遲疑什么？（上去還是不上去）

小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（未能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：苦痛、無奈）。齊讀。

（3）師：在萬般無奈下，在無比苦痛下，在全班同學的凝視下，小英最終——（引讀）。

是啊，同學們已經(jīng)走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么？

（4）小英最終走上了講臺，教室里馬上響起了什么？包含著什么？

（回顧前面的