公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件上海五四制語文八下《火光》

二六火光【教學(xué)目標(biāo)】1．通過反復(fù)誦讀，結(jié)合時(shí)代背景來理解“火光”所象征的對自由光明的追求這一深刻內(nèi)涵。2．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，具體感受本文詩化的語言風(fēng)格。說明：這篇短小而精悍的散文寫于1901年。作者柯羅連科經(jīng)歷坎坷，屢遭沙俄反動(dòng)當(dāng)局的打擊迫害，曾被流放到荒僻的西伯利亞整整六年。但艱苦的流放生活并未能磨滅他的斗爭意志，他的立場日益堅(jiān)定，對社會生活的底層的觀察更為深刻，從漆黑的現(xiàn)實(shí)中漸漸看到隱約的“火光”。本文有著詩一般的語言，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；而且通過反復(fù)的誦讀，并結(jié)合相關(guān)的寫作背景，可以引導(dǎo)學(xué)生沉浸在作者所描繪的“深秋夜航”的情境中，最終準(zhǔn)確地理解作者以“火光”所寄寓的追求自由和向往光明的深刻含義。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：通過對文中關(guān)鍵語句的品讀，并結(jié)合時(shí)代背景來理解“火光”暗含著作者追求自由和向往光明的思想。2．難點(diǎn)：體會作者運(yùn)用象征的寫作手法，來表現(xiàn)“火光在前，希望在前，只要努力就能到達(dá)理想彼岸”的深刻哲理。說明：作品語言優(yōu)美，寓意深遠(yuǎn)。由于學(xué)生不諳寫作的歷史背景，他們較難悟出“深秋夜歸人”對火光的渴求，因此，在教學(xué)中只有適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的時(shí)代背景，學(xué)生才能理解“火光”的象征義：即作者心中追求的自由和光明。作者在當(dāng)時(shí)的社會背景下，不便直抒胸臆，只能借助象征的手法，來表達(dá)“火光在前，希望在前，只要努力就能到達(dá)理想彼岸”的深刻內(nèi)涵。而這種追求和不懈努力是作者獨(dú)立人格的體現(xiàn)，值得當(dāng)代中學(xué)生深思?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖自讀批注，初步感知1．介紹作者。2．關(guān)于柯羅連科《火光》的小故事。3．根據(jù)要求自讀課文，出示自讀要求：①標(biāo)出段落序號。②利用工具書，讀準(zhǔn)每一個(gè)生字，讀通每一個(gè)句子。③積累（用橫線畫出）文中的相關(guān)詞語。1．課前查閱相關(guān)資料，對作品產(chǎn)生的時(shí)代背景有一定的了解。2．自由朗讀，并自主圈點(diǎn)、批注。言為心聲，讀這樣蘊(yùn)涵深刻哲理的散文，首先還是從寫作背景人手，有了這個(gè)基點(diǎn)，再讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通語句，為理解文章主旨和寫法做好鋪墊。細(xì)讀聯(lián)悟，理解主旨1．組織學(xué)生概括課文大意。(1)提問：作者在文中講述了一個(gè)什么故事？(2)思考：文中哪幾個(gè)段寫了這個(gè)小故事？過渡：這是一個(gè)關(guān)于黑暗中的火光的故事。課文中還寫了什么呢？2．自讀課文第9、10段，你讀出了什么內(nèi)容？1．借助注釋疏通文意。在自讀的基礎(chǔ)上概括出故事的主要內(nèi)容，并且能梳理本文的行文思路。明確：文中第1~8段講述了一個(gè)在深秋夜航中見到“火光”的故事。2．在反復(fù)朗讀第9、10段的過程中，理解此兩段是作者由小故事而聯(lián)想到對人生的思考，初步感知本文的主旨。明確：人生宛若長河奔流，生活恰似黑夜行船，希望雖然邈遠(yuǎn)，但它的召喚永遠(yuǎn)給你力量，鼓舞你奮力前行。對故事所寄寓的哲理必須由淺入深，由表及里，此環(huán)節(jié)旨在就文章內(nèi)容對由小故事而聯(lián)想到對人生思考作初步的感知，為之后的深入理解作鋪墊。研讀涵泳，體會寫法1．提問：第9段中寫到三處“火光”分別指的是什么？它們有什么特點(diǎn)？（適時(shí)引入相關(guān)時(shí)代背景和人物生平。）2．你也有過令你心馳神往的“火光”嗎？是什么？你認(rèn)為你這一理想會輕而易舉地實(shí)現(xiàn)嗎？3．過渡：是呀，作者也有許多心馳神往的理想、目標(biāo)，可是，（出示語句）：“可是生活之河卻仍然在那陰森森的兩岸之間流著，而火光也依舊非常遙遠(yuǎn)?！彼伎迹骸瓣幧膬砂丁敝甘裁?？出示語句，要求齊讀。4．總結(jié)：是呀，人的一生不可能一帆風(fēng)順，不可能不遭遇挫折，遇到了困難不要泄氣，更要堅(jiān)定信念，讓我們記住：（出示語句）：“然而，火光啊……畢竟……畢竟就在前頭！……”1．明確：第一處的“火光”是指那個(gè)深秋夜航之際所見的黑暗中的“火光”；第二、三處的“火光”就是指希望，就是理想，就是目標(biāo)。特點(diǎn)見文章的第七段。2．聯(lián)系自己生活經(jīng)歷來談，以期有所共鳴。3．明確：指的是在生活中會遇到各種各樣的困難，各種各樣的艱難險(xiǎn)阻，要實(shí)現(xiàn)理想就：“必須加勁劃漿……”4．齊讀，信念再堅(jiān)定點(diǎn)。“火光”是本文的題眼，是行文的線索，也是理解主旨的關(guān)鍵，所以設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“火光”的象征義，突破本課的難點(diǎn)。同時(shí)，適當(dāng)?shù)耐卣?，?lián)系實(shí)際談感受，促進(jìn)了課內(nèi)與課外相聯(lián)系，為文本與現(xiàn)實(shí)生活之間架設(shè)了一座橋梁。熟讀積累，吸收內(nèi)化1．學(xué)了這篇課文你有何感想，圍繞本文內(nèi)容寫一句話，用來勉勵(lì)自己或者贈給別人。（寫在書的空白處）2．這堂課你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲。）1．圍繞本文內(nèi)容寫一句話，并與同學(xué)交流。2．明確：象征的寫作手法，含蓄地表達(dá)自己的情感。（各自交流，談收獲）以讀促思，以讀促寫，不僅明確本文作者所表達(dá)的思想情感，而且也明確了作者是運(yùn)用怎樣的寫作手法，將此種情感表述出來的。擴(kuò)讀運(yùn)用，訓(xùn)練遷移1．必做題：①積累文中相關(guān)詞語和名言。②熟讀課文，背誦“現(xiàn)在，無論……”內(nèi)容。③整理象征寫作手法的相關(guān)知識。2．選做題：課外閱讀柯羅連科的《瞬間》(1900)。按照要求，自己選擇完成作業(yè)。作業(yè)以閱讀積累，學(xué)會運(yùn)用為主。【思路點(diǎn)撥】文章的題目是本文的題眼，又是文章的線索，教學(xué)可以直接從題目入手，讓學(xué)生在比較文中“火光”的不同含義，進(jìn)而也就能理解作者在“火光”一詞中所寄寓的深刻內(nèi)涵了。另外，可以將單元內(nèi)的其他文章進(jìn)行比較閱讀，從形式上的差異來探究藝術(shù)風(fēng)格上的差異。【練習(xí)舉隅】1．推薦閱讀泰戈?duì)柕纳⑽脑姟讹w鳥集》。2．讀下面的文章《象征》，初步了解象征手法。能從生活中特定的一景一物中思考其蘊(yùn)含的象征意義。附錄：象征英語“象征”(symbol)又譯“符號”，其希臘文原義指信物，后來被引申為代表觀念或事物的符號。作為文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，象征是指借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。正如比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點(diǎn)一樣，象征也要求象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點(diǎn)，從而可以讓人引起由此及彼的聯(lián)想。要理解使用了象征手法的文章，就要了解作者所處的時(shí)代背景，展開聯(lián)想。如《雷雨前》《火光》的作者都處在杜會大變革時(shí)的黑暗時(shí)代，“悶熱”和“黑夜”使人聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的黑暗社會，“雷雨”和“火光”使人聯(lián)想到革命力量和光明前景。那么，在什么情況下使用象征手法呢？一種情況是，生活里有些事情比較復(fù)雜而又有深刻的意義，但一時(shí)又不易講清楚，這時(shí)不妨用象征手法。比如陶鑄的《松樹的風(fēng)格》，作者以松樹為象征，通過它要求于人的甚少而貢獻(xiàn)給人的很多這一特點(diǎn)，生動(dòng)地闡明了共產(chǎn)主義的高尚風(fēng)格。還有一種情況是，由于種種原因，有些意思不便明說，于是便采用象征手法。《雷雨前》就屬于這種情況，當(dāng)時(shí)文網(wǎng)密布，如果直接表達(dá)思想情感，就會招來當(dāng)局的禁殺，只好采用曲折的表達(dá)。使用了象征手法的文章，富有暗示性、朦朧性和多義性，意在言外，能給讀者留下廣闊的聯(lián)想和想象空間，有一種特殊的含蓄美。象征能深入淺出地表達(dá)精深的意蘊(yùn)，收到饒有意味的審美效果。學(xué)會運(yùn)用象征手法，能使你的文章意味深長。名言：生活就是戰(zhàn)斗?！径怼靠铝_連科信念是儲備品，行路人在破曉時(shí)帶著它登程，但愿他在日暮以前足夠使用?！径怼靠铝_連科下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽