部編版五年級語文下冊教案-第二單元語文園地

通過交流掌握更多閱讀名著的方法與技巧能猜出古代名詞的意思,,以及通過描寫猜出人物,通過朗讀理解古詩《鳥鳴澗》想象其所描寫的畫面,本單元我們走進四大名著,,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難回顧梳理一下吧!(出示“交流平臺”內(nèi)容)本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度在學習課文的過程中遇到不懂的地方,?(猜讀、略讀、跳讀)通過“交流平臺”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(解的語句不用反復琢磨,只要知道大概意思就好)除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(結(jié)合電影、電視劇等影視資料)掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時在學習本組課文時,(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?古代人們外出(出示第二題句子)讀句子,,如何理解加點詞語的意思?(1):(2):(3):閉上眼睛(4):伏在地上向上朝拜,(通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個字的意思再放回詞中整體理解。)(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰(1)(重點詞金箍棒)1(2)(重點詞頭戴綸巾)(3)(重點詞萬夫難敵)()齊讀古詩說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)()詩中寫了哪些景物?(,,,)從詩的描寫中你看到了一幅怎樣的畫面?(桂花飄落空山中升起了一輪圓月被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?()你覺得享受嗎?()(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)一起朗讀古詩感受這美麗的夜晚!從詩的描寫中你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景也有動態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結(jié)合,以動襯靜描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)這首詩中作者想要表達什么呢?(想要表達對山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)帶著這種感情讓我們再一次朗讀古詩感受詩中的美景,從古典名著到古詩文,在文化的長河中,引導學生有效交流,使學生掌握了更多閱讀名著的方法與技巧,分析了名著的語言特點和人物形象,2通過交流掌握更多閱讀名著的方法與技巧能猜出古代名詞的意思,,以及通過描寫猜出人物,通過朗讀理解古詩《鳥鳴澗》想象其所描寫的畫面,本單元我們走進四大名著,,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難回顧梳理一下吧!(出示“交流平臺”內(nèi)容)本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度在學習課文的過程中遇到不懂的地方,?(猜讀、略讀、跳讀)通過“交流平臺”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(解的語句不用反復琢磨,只要知道大概意思就好)除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(結(jié)合電影、電視劇等影視資料)掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時在學習本組課文時,(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?古代人們外出(出示第二題句子)讀句子,,如何理解加點詞語的意思?(1):(2):(3):閉上眼睛(4):伏在地上向上朝拜,(通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個字的意思再放回詞中整體理解。)(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰(1)(重點詞金箍棒)1(2)(重點詞頭戴綸巾)(3)(重點詞萬夫難敵)()齊讀古詩說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)()詩中寫了哪些景物?(,,,)從詩的描寫中你看到了一幅怎樣的畫面?(桂花飄落空山中升起了一輪圓月被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?()你覺得享受嗎?()(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)一起朗讀古詩感受這美麗的夜晚!從詩的描寫中你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景也有動態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結(jié)合,以動襯靜描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)這首詩中作者想要表達什么呢?(想要表達對山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)帶著這種感情讓我們再一次朗讀古詩感受詩中的美景,從古典名著到古詩文,在文化的長河中,引導學生有效交流,使學生掌握了更多閱讀名著的方法與技巧,分析了名著的語言特點和人物形象,2通過交流掌握更多閱讀名著的方法與技巧能猜出古代名詞的意思,,以及通過描寫猜出人物,通過朗讀理解古詩《鳥鳴澗》想象其所描寫的畫面,本單元我們走進四大名著,,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難回顧梳理一下吧!(出示“交流平臺”內(nèi)容)本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度在學習課文的過程中遇到不懂的地方,?(猜讀、略讀、跳讀)通過“交流平臺”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(解的語句不用反復琢磨,只要知道大概意思就好)除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(結(jié)合電影、電視劇等影視資料)掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時在學習本組課文時,(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?古代人們外出(出示第二題句子)讀句子,,如何理解加點詞語的意思?(1):(2):(3):閉上眼睛(4):伏在地上向上朝拜,(通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個字的意思再放回詞中整體理解。)(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰(1)(重點詞金箍棒)1(2)(重點詞頭戴綸巾)(3)(重點詞萬夫難敵)()齊讀古詩說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)()詩中寫了哪些景物?(,,,)從詩的描寫中你看到了一幅怎樣的畫面?(桂花飄落空山中升起了一輪圓月被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?()你覺得享受嗎?()(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)一起朗讀古詩感受這美麗的夜晚!從詩的描寫中你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景也有動態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結(jié)合,以動襯靜描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)這首詩