人教版數(shù)學(xué)二年級下冊-03圖形的運(yùn)動-教案04

第三單元圖形的運(yùn)動（一）一、單元教學(xué)內(nèi)容：教課書第28～36頁的內(nèi)容。二、單元教學(xué)目標(biāo)?1．借助日常生活中的對稱現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形，能辨認(rèn)軸對稱圖形。?2．借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。?3．借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。?4．使學(xué)生能夠用軸對稱圖形的知識解決簡單的實(shí)際問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。?5．使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動在生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。?三、單元教學(xué)重點(diǎn)?從典型實(shí)物對稱中抽象出軸對稱圖形，直觀理解軸對稱圖形的特征，直觀感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。?四、單元教學(xué)難點(diǎn)?正確判斷、區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。?五、課時(shí)安排:共計(jì)4課時(shí)。第三單元圖形的運(yùn)動（一）第一課時(shí)：認(rèn)識軸對稱圖形備課時(shí)間：上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生學(xué)會初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，理解軸對稱的含義。過程與方法：聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象。認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感知什么是軸對稱圖形，并能指出對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例感知軸對稱現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：軸對稱圖形卡片、卡紙、剪刀。教學(xué)過程二次備課一、實(shí)踐操作，感知軸對稱圖形?二、教學(xué)例1。?教師剪紙，感知左右重合。?師：同學(xué)們，老師這里有一把剪刀和一張卡紙。我能用它們給大家?guī)硪晃恍屡笥眩钦l呢？請你們仔細(xì)觀察。（老師把卡紙對折剪出一件小衣服。）?師：你知道老師剪出的這件小衣服的形狀有什么特點(diǎn)嗎？生1：老師是對折剪的。生2：它的左右兩邊一樣。?師：讓我們來看看它的兩邊是不是真的一樣。將圖形對折，看前面，能看到另一面嗎？反過來這面呢？這兩邊哪一邊也不多哪一邊也不少，這就說明這兩邊是完全重合的，也就是說這兩邊是對稱的。像這樣對折后兩邊能完全重合的圖形，我們就叫它“軸對稱圖形”。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)軸對稱圖形的世界，來認(rèn)識軸對稱圖形。（板書課題）?二、動手操作，認(rèn)識軸對稱圖形?1．剪一剪，理解軸對稱圖形的特征。?師：同學(xué)們都躍躍欲試，也想來剪一剪?，F(xiàn)在老師就給同學(xué)們一個機(jī)會，讓你們也剪一個軸對稱圖形。（課件展示三種剪紙對象，你最喜歡哪一個軸對稱圖形呢？）?（1）小組討論選擇喜歡的軸對稱圖形來剪。?（2）討論剪紙方法：剪的時(shí)候要把卡紙對折。?（3）小組內(nèi)檢驗(yàn)一下，看看組員剪的是不是軸對稱圖形。?課件動態(tài)展示剪紙過程。?師：同學(xué)們，雖然你們剪的軸對稱圖形的形狀不一樣，但是都有一個共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？?生1：都是對折后剪出來的。?生2：它們都有折痕。?師：這條折痕是一條什么樣的線？?生3：直直的線。?師：對，那么這條折痕所在的這條直直的線就是這個軸對稱圖形的對稱軸。?2．觀察，明確軸對稱圖形概念。?課件出示：蜻蜓、蝴蝶、臉譜和樹葉的圖形。???師：請同學(xué)們觀察一下，它們是不是軸對稱圖形？生：是。?師：剛才我們是用眼睛觀察的方法判斷的，雖然這個方法非常快，也很直觀，但不見得特別準(zhǔn)確。在條件允許的情況下，我們還可以用什么來驗(yàn)證？?生：對折的方法驗(yàn)證。?師：那我們就動手驗(yàn)證一下吧。?（1）學(xué)生對折驗(yàn)證。?（2）課件動態(tài)演示對折過程驗(yàn)證。?三、生活中的軸對稱圖形?師：除了剛才我們看到的這些，在生活中，還有好多圖形都是軸對稱圖形呢，你能舉個例子嗎？?生1：正方形是軸對稱圖形。?師：正方形是我們以前學(xué)過的平面圖形，我們所說的軸對稱圖形，一般都是指平面圖形。生2：房子是軸對稱圖形。?師：像房子這樣的物體，是立體的，所以我們只能說它的兩邊是對稱的。而不能說它是軸對稱圖形。?生3：乒乓球拍的面是軸對稱圖形。?四、鞏固練習(xí)，加深理解?1．課件出示練習(xí)七第1題圖片，讓學(xué)生哪些圖形是軸對稱圖形。學(xué)生獨(dú)立完成后，和同桌說一說理由。?2．課件出示練習(xí)七第2題數(shù)字。讓學(xué)生觀察數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的。?師：什么是對稱？?引導(dǎo)學(xué)生理解：軸對稱不僅是左右對稱，還可以是上下對稱，還能是斜著對稱。五、課堂總結(jié)?在今天的課堂上我們認(rèn)識了一位新朋友，它是誰？在你的小組內(nèi)交流一下吧。??六、布置作業(yè)相關(guān)練習(xí)七、板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)：認(rèn)識軸對稱圖形教學(xué)例1什么是軸對稱圖形？像這樣對折后兩邊能完全重合的圖形，我們就叫它“軸對稱圖形”。

教學(xué)反思：第二課時(shí)：認(rèn)識平移備課時(shí)間：上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活典型實(shí)例，初步感知平移，能根據(jù)平移的特征解決相關(guān)問題。過程與方法：．通過移一移，用學(xué)具模型畫圖等感受圖形的平移。情感態(tài)度與價(jià)值觀：．在探索和交流的活動中，初步形成空間觀念，通過平移現(xiàn)象，初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過移一移、用學(xué)具模型畫圖等初步感知平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：通過移一移、用學(xué)具模型畫圖等初步感知平移現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具模型教學(xué)過程二次備課一、談話引入?師：同學(xué)們，在游樂場里，除了有飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏外，還有很多的游樂項(xiàng)目。我們一起去看看吧！課件出示教材第28頁情境圖。?你看到了哪些游樂項(xiàng)目？這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎？?學(xué)生匯報(bào)。?師：你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎？?學(xué)生說分類理由。??教師小結(jié)：在游樂園里，像滑滑梯、觀光梯、高空纜車、小火車這些物體都是沿著直的路線移動的。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一下關(guān)于物體沿著直的路線移動的知識。?二、探索新知?教學(xué)例2。?1．認(rèn)識平移現(xiàn)象。?（1）觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象。?課件動態(tài)呈現(xiàn)觀光電梯、觀覽車和推拉窗。?師：它們是怎樣運(yùn)動的？請你用手勢表示。?生：觀光梯是沿著上下方向移動的；高空纜車是沿著左右方向做移動的；推拉門是沿著左右方向移動的，這些物體的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？?生1：這些物體都是沿直的路線移動的，物體的方向不發(fā)生變化。?生2：物體的大小也沒有變，還是同樣大小。?（2）理解平移。?師：像纜車、觀光梯、推拉門這樣的運(yùn)動現(xiàn)象，無論是左右方向的移動，還是上下方向的移動，物體的方向和大小都沒有發(fā)生變化，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為平移。?（3）找一找生活中的平移現(xiàn)象。?由小精靈提示尋找生活中的平移現(xiàn)象。?生展示；如電梯的升降、滑滑梯上小朋友的移動??都是平移。?師：平移有這樣的特征：平移時(shí)，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。?2．移一移，模擬、判斷平移。?（1）親身體驗(yàn)平移現(xiàn)象。??師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？?生起立，向左平移2步，向右平移2步。?師：你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（生說怎么做的。）?師：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？接下來我們就一起來移一移。?課件出示例2：哪幾座小房子可以通過平移相互重合？?（2）分析題意，先觀察，再判斷。?師：要知道哪幾座小房子可以通過平移相互重合，先要根據(jù)平移的特征去判斷，平移時(shí)，可以一次平移，也可以兩次平移???小組合作：給每座小房子編號后，先觀察，再交流。?匯報(bào)展示評價(jià)。?師：你認(rèn)為哪幾座小房子可以通過平移相互重合？你是怎樣想的？哪幾座小房子通過平移不能相互重合？為什么？?生：從左往右看，把小房子房頂都朝上的三座房子分別編號是①②③，可以通過平移互相重合。比如：圖①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到圖③的位置與圖③重合；圖①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到圖②的位置與圖②重合。?學(xué)生再選擇自己喜歡的小房子說說它們經(jīng)過怎樣平移可以互相重合。?教師小結(jié)：判斷哪些圖形通過平移可以相互重合，關(guān)鍵是要根據(jù)平移的特征來判斷：一是運(yùn)動的路線是一條直線，可以是左右方向的，也可以是上下方向的，還可以是斜著方向的；二是物體的形狀、大小和方向都不改變。?三、鞏固新知?1．完成“做一做”。?引導(dǎo)學(xué)生自己動手由汽車圖形的模型的平移畫出一排小汽車。?完成后匯報(bào)并展示，說說自己是怎么想的。?2．完成練習(xí)七第4題。?引導(dǎo)學(xué)生以小紅魚的大小和所作位置、方向作為標(biāo)準(zhǔn)，找到能與小紅魚重合的小魚。?3．完成練習(xí)七第5、6題。?第5題，引導(dǎo)學(xué)生先以誰為標(biāo)準(zhǔn)去觀察，再進(jìn)行判斷。?第6題，這是一個組合圖形，增加了干擾信息，不能分辨正方形在運(yùn)動中是否改變了方向。引導(dǎo)學(xué)生可以通過三角形或平行四邊形做出判斷。?四、全課總結(jié)?今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方。??五、布置作業(yè)相關(guān)練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)。第二課時(shí)：認(rèn)識平移教學(xué)例2認(rèn)識平移現(xiàn)象判斷哪些圖形通過平移可以相互重合，關(guān)鍵是要根據(jù)平移的特征來判斷：一是運(yùn)動的路線是一條直線，可以是左右方向的，也可以是上下方向的，還可以是斜著方向的；二是物體的形狀、大小和方向都不改變。教學(xué)反思：第三課時(shí)：認(rèn)識旋轉(zhuǎn)?備課時(shí)間：上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過實(shí)際生活中的實(shí)例，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會辨認(rèn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。過程與方法：．在自主探索物體移動的過程中，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)，感受旋轉(zhuǎn)、理解旋轉(zhuǎn)的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的過程中，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能辨認(rèn)旋轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能辨認(rèn)旋轉(zhuǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具模型教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知?1．課件出示教材第30頁圖片，這些運(yùn)動現(xiàn)象是什么現(xiàn)象？?2．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。?師：你喜歡玩風(fēng)車嗎？?生：喜歡。師：你知道風(fēng)車在怎么轉(zhuǎn)動的嗎？用手比劃一下。?師：今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)轉(zhuǎn)動的王國，到那里去學(xué)習(xí)另一種非常有意思的現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)。（板書課題）?二、自主探索，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)?教學(xué)例3。?1．觀察第28頁主題圖，尋找轉(zhuǎn)動的物體。?師：游樂場里真熱鬧，看，什么在轉(zhuǎn)動？?生1：鐘表。?師：你能把話說完整嗎？?生1：鐘表的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動。?師：還有在轉(zhuǎn)動的嗎？?生2：風(fēng)車、轉(zhuǎn)車。?生3：還有飛機(jī)的螺旋槳。?師：你真是火眼金睛。?2．動手操作，感受旋轉(zhuǎn)。?師：請大家認(rèn)真觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)它們是都是怎樣運(yùn)動的？?學(xué)生交流，用肢體動作表示。?師小結(jié)：像風(fēng)車、轉(zhuǎn)車這樣的物體，它們的每個部分都繞同一個點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象，就叫旋轉(zhuǎn)。?想一想：物體在旋轉(zhuǎn)時(shí)，大小和形狀有沒有發(fā)生變化？位置和方向呢？?三、生活中的旋轉(zhuǎn)?1．學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。?2．課件出示旋轉(zhuǎn)圖案。?師小結(jié)：生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象也有很多，如汽車輪子的轉(zhuǎn)動、吊扇的轉(zhuǎn)動、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動??都是旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)有這樣的特征：旋轉(zhuǎn)時(shí)，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。?四、親身體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具完成31頁“做一做”。?五、全課總結(jié)?通過今天的學(xué)習(xí)，你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？你想對老師和同學(xué)說些什么呢？?六、布置作業(yè)相關(guān)練習(xí)七、板書設(shè)計(jì)。二課時(shí)：認(rèn)識旋轉(zhuǎn)教學(xué)例3認(rèn)識旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)有這樣的特征：旋轉(zhuǎn)時(shí)，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。教學(xué)反思： 第四課時(shí)：剪一剪備課時(shí)間：上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過折一折、畫一畫，能剪出連續(xù)的對稱圖案。過程與方法：通過剪出的圖形，找出規(guī)律，加深對平移的認(rèn)識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙活動中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：能剪出連續(xù)的對稱圖案。教學(xué)難點(diǎn)：能剪出連續(xù)的對稱圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具模型卡紙、剪刀。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入?同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識，老師認(rèn)為你們能很快地解決下面的練習(xí)。?1．學(xué)生完成第34頁練習(xí)七第7題。?（1）學(xué)生獨(dú)立判斷。?（2）全班交流，說說自己的想法。?2．學(xué)生完成第34頁練習(xí)七第8題。?師：平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時(shí)間嗎？?（1）學(xué)生獨(dú)立完成。?（2）全班交流，說說自己的想法。?二、探索新知?教學(xué)例4。?師：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)的知識掌握得非常好，今天我們就繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識來解決問題。?你能剪出像下面這樣手拉手的4個小人嗎？???1．從圖中你知道了什么？?學(xué)生讀題、觀察后交流。?每個小人都是軸對稱圖形，要剪出并排的手拉手的4個小人。?2．應(yīng)該怎樣剪呢？?學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，共同探索后匯報(bào)交流。?（1）先剪出1個小人。?師：怎樣剪呢？?生匯報(bào)剪法：首先把一張卡紙對折，在對折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是1個小人。（注意：中間的折痕不要剪開，否則這個小人是斷開的。）?（2）再剪出手拉手的2個小人。?匯報(bào)剪法：首先把一張紙對折再對折，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的2個小人。（注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來的就會出現(xiàn)兩個半人的小人；二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。）?（3）最后剪出手拉手的4個小人。?匯報(bào)剪法：首先把一張紙對折三次，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的4個小人。?3．嘗試剪一剪，體驗(yàn)成功。?根據(jù)剛才同學(xué)的匯報(bào)，自己試一試，看看能不能成功？?4．匯報(bào)交流經(jīng)驗(yàn)。?同學(xué)們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個小人—2個小人—4個小人，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：化繁為簡。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時(shí)要注意什么？（學(xué)生交流）?師：對！剪出的連續(xù)小人應(yīng)注意“對折”，再從閉口處畫起；連接處不能剪斷。?5．教師小結(jié)：通過剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個小人平移就是下一個小人；然后根據(jù)圖形的對稱性，只要在反復(fù)對折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會剪出多個一模一樣的圖形。?三、運(yùn)用新知?1．完成練習(xí)七第10題。?用教材第121頁中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。（1）小組內(nèi)拼一拼。?（2）各小組展示交流，說說自己組的想法。?2．完成練習(xí)七第11題。?拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。?（1）學(xué)生動手操作按要求折一折、剪一剪。?（2）學(xué)生展示交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。?3．照鏡子游戲。?把一個蝴蝶圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？?生：蝴蝶。?師；你有什么發(fā)現(xiàn)？??生：對稱現(xiàn)象。?四、全課總結(jié)?折紙真有意思，可見我們學(xué)過的軸對稱圖形的知識在我們生活中是這么的有用，你能利用這些知識教教你的家人剪紙五、布置作業(yè)相關(guān)練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)。第四課時(shí)：剪一剪教學(xué)例4剪一剪注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來的就會出現(xiàn)兩個半人的小人；二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。教學(xué)反思：以下資料為班級建設(shè)資料，有需要可以用：《滴水精神》主題班會活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打