人教版小學數(shù)學第七單元-分數(shù)的初步認識(認識幾分之一)公開課教案教學設計課件公開課教案教學設計課件

課題名稱：分數(shù)的初步認識——認識幾分之一教學年級：小學數(shù)學三年級上冊一、教學內(nèi)容分析1．教學主要內(nèi)容：人教課標版小學數(shù)學三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中《認識幾分之一》2．教材編寫特點：教材中創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。考慮到兒童的年齡特點和接受能力，本單元在分數(shù)的范圍上進行了一定的控制，只出現(xiàn)常見的分母比較小的分數(shù)（分母一般不超過10）。在編排上為了適應兒童的認知規(guī)律，本課時先認識幾分之一。3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學思想：建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。4．我的思考這部分內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。所以我設計時先從整數(shù)入手，再讓學生感受有時不能用整數(shù)表示進而引出分數(shù)，再利用學生動手操作，發(fā)現(xiàn)幾分之一的含義。二、學生分析學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識，知道了什么是平均分，在此基礎上學生更容易初步理解分數(shù)的含義，知道幾分之一如何表示。本節(jié)課主要通過學生的動手操作，發(fā)現(xiàn)只有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)，讓學生通過折一折涂一涂讓學生會表示幾分之一。三、學習目標：1、通過創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。2、能比較分子是1的分數(shù)的大小。3、通過小組合作學習活動，學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力得到發(fā)展。4、在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到5、在觀察比較、動手操作中，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。四、教學活動一、導入新知：1、 談話引入：同學們，夏天正是瓜果飄香的季節(jié)，你喜歡在夏天吃什么水果呢？今天老師帶來了幾種我喜歡吃的水果，請看：每種水果各有幾個？用幾來表示？2、引入新課：這半個西瓜是怎么得來的？生匯報。二、新知（一）二分之一1、師介紹意義：把一個西瓜平均分成兩份，每份都是這個西瓜的一半,也就是它的二分之一，問：這一份是它的二分之一，那另一份呢？所以我們就說把一個西瓜平均分成兩份，每份都是它的二分之一。（強調(diào)：只有平均分，每份才是它的1/2。）（板書）指名說、齊讀。這里的它指的是誰？再次指名說、齊說。2、揭示課題：這個數(shù)和我們以前學的1、2、3、4這樣的數(shù)一樣嗎？它就是我們今天要認識的新朋友——分數(shù)（板課）指名試讀，介紹讀法：讀時先讀短橫線下面的數(shù)，再讀短橫線上面的數(shù)。讀作：二分之一。（板書）誰還會讀？指名讀、齊讀3、寫法：寫時先用直尺畫一短橫，表示平均分，再在短橫的下面寫2，表示平均分成了兩份，最后在短橫線的上面寫1表示其中的一份。生試寫，指名問：先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、鞏固：出月餅圖，問誰能說一說月餅的二分之一是怎么得來的？指名說再出示一塊未平均分的月餅，問每份是它的1/2嗎？為什么？我們這么快已經(jīng)認識了二分之一，真了不起。那么你們有興趣自己來創(chuàng)造二分之一嗎？請聽活動要求：5、學生活動：（1）每人桌面上都有一個圖形，請你折出它的1/2，再用彩筆把折痕描出來。（2）學生展示小組交流你能試著說出你的1/2的含義嗎？把正方形的紙平均分成2份，每份是它的1/2。（二）1/4的認識如果我把正方形的紙平均分成四份，每份是它的幾分之一呢？學生活動：（1）利用剛才折出1/2的圖形，用反面折出它的1/4，再用彩筆涂出1/4。學生試折正方形的1/4，比一比誰的方法多。展示作品，集體評講：這些同學的涂色部分是圖形的1/4嗎？每個圖形里面有幾個1/4？生說正方形的1/4是怎樣得到的。像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。5、練習：（三）幾分之一的認識如果讓你繼續(xù)分下去，你還能表示出幾分之一？1、學生舉出幾分之一這樣的分數(shù)，指名說，師板書?？磥矸謹?shù)還有很多很多…齊讀分數(shù)。2、練習看圖表示分數(shù)。3、獨立完成做一做第1題。（四）比大小1、剛才我們用同樣的圖形既表示出了它的1/2，又表示出了它的1/4，猜測這1/2和1/4誰大？指名說。2、學生觀察學具。3、驗證同學們的結(jié)論。4、比較兩組分數(shù)的大小。通過這兩組分數(shù)的比較，我們可以看出：同樣的圖形，隨著平均分的分數(shù)越多，每一份的大小會發(fā)生什么變化？5、鞏固。數(shù)學書的P93獨立完成做一做的第2題。三、鞏固練習今天我們認識了分數(shù)，現(xiàn)在就讓我們一起1、找生活中的分數(shù)。2、主題圖里的分數(shù)。（1）小組內(nèi)交流。（2）學生匯報。3、拓展題：四、通過本節(jié)課的學習，你有什么感受？五、布置作業(yè)：數(shù)學書上P96：1、2、3題。五、教學效果評價主要是通過學生在課堂活動中的活動情況和匯報結(jié)果進行評價，看是否通過活動經(jīng)歷了知識的形成。同時教師設置的一些問題、練習題、學生描述身邊事件等也能評價出學生的知識掌握情況。

平均分，每份才是它的1/2。）（板書）指名說、齊讀。這里的它指的是誰？再次指名說、齊說。2、揭示課題：這個數(shù)和我們以前學的1、2、3、4這樣的數(shù)一樣嗎？它就是我們今天要認識的新朋友——分數(shù)（板課）指名試讀，介紹讀法：讀時先讀短橫線下面的數(shù)，再讀短橫線上面的數(shù)。讀作：二分之一。（板書）誰還會讀？指名讀、齊讀3、寫法：寫時先用直尺畫一短橫，表示平均分，再在短橫的下面寫2，表示平均分成了兩份，最后在短橫線的上面寫1表示其中的一份。生試寫，指名問：先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、鞏固：出月餅圖，問誰能說一說月餅的二分之一是怎么得來的？指名說再出示一塊未平均分的月餅，問每份是它的1/2嗎？為什么？我們這么快已經(jīng)認識了二分之一，真了不起。那么你們有興趣自己來創(chuàng)造二分之一嗎？請聽活動要求：5、學生活動：（1）每人桌面上都有一個圖形，請你折出它的1/2，再用彩筆把折痕描出來。（2）學生展示小組交流你能試著說出你的1/2的含義嗎？把正方形的紙平均分成2份，每份是它的1/2。（二）1/4的認識如果我把正方形的紙平均分成四份，每份是它的幾分之一呢？學生活動：（1）利用剛才折出1/2的圖形，用反面折出它的1/4，再用彩筆涂出1/4。學生試折正方形的1/4，比一比誰的方法多。展示作品，集體評講：這些同學的涂色部分是圖形的1/4嗎？每個圖形里面有幾個1/4？生說正方形的1/4是怎樣得到的。像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。5、練習：（三）幾分之一的認識如果讓你繼續(xù)分下去，你還能表示出幾分之一？1、學生舉出幾分之一這樣的分數(shù)，指名說，師板書。看來分數(shù)還有很多很多…齊讀分數(shù)。2、練習看圖表示分數(shù)。3、獨立完成做一做第1題。（四）比大小1、剛才我們用同樣的圖形既表示出了它的1/2，又表示出了它的1/4，猜測這1/2和1/4誰大？指名說。2、學生觀察學具。3、驗證同學們的結(jié)論。4、比較兩組分數(shù)的大小。通過這兩組分數(shù)的比較，我們可以看出：同樣的圖形，隨著平均分的分數(shù)越多，每一份的大小會發(fā)生什么變化？5、鞏固。數(shù)學書的P93獨立完成做一做的第2題。三、鞏固練習今天我們認識了分數(shù)，現(xiàn)在就讓我們一起1、找生活中的分數(shù)。2、主題圖里的分數(shù)