公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文八上《桃花源記》-(五)

PAGE第五單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元復(fù)習(xí)教案第一課時(shí)課型：復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)⑴淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。⑵有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。2、教材分析這兩篇文言文都是八年級(jí)上冊(cè)第五單元的篇目，《桃花源記》為講讀課，《大道之行也》為自讀課，且陶淵明描繪的“世外桃源”與“大同”社會(huì)有相似之處。另外，《桃花源記》為課標(biāo)推薦的16篇文言文之一。3、中招考點(diǎn)2013年河南中招文言文閱讀題是：《桃花源記》與《雪竇游志》比較閱讀?？疾榈姆矫姘ǎ簩?shí)詞理解（異、舍、去、道），2分。句子翻譯（關(guān)鍵字，無(wú)論），2分。文意理解（作者的社會(huì)理想），2分。遷移運(yùn)用（雪竇桃花源的相似點(diǎn)），4分。4、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文中的實(shí)詞理解、句子翻譯、文意理解都已熟悉，但對(duì)于比較閱讀還比較陌生。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)自行總結(jié)21、24課中重點(diǎn)字詞，能準(zhǔn)確地識(shí)記這兩課的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字。2、通過(guò)使用文言文翻譯“五字訣”（替、留、刪、補(bǔ)、調(diào)），準(zhǔn)確地翻譯這兩課中的重點(diǎn)句子。3、通過(guò)問(wèn)題探究，能說(shuō)出對(duì)文段內(nèi)容的理解以及作者的思想感情。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1、針對(duì)目標(biāo)一，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)自行總結(jié)這兩課中的重點(diǎn)字詞，能準(zhǔn)確地識(shí)記這兩課的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字。2、針對(duì)目標(biāo)二，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)使用文言文翻譯“五字訣”，準(zhǔn)確地翻譯這兩課中的重點(diǎn)句子。3、針對(duì)目標(biāo)三，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)思考問(wèn)題，能說(shuō)出對(duì)文段內(nèi)容的理解以及作者的思想感情。四、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)目標(biāo)一：通過(guò)自行總結(jié)21、24課中重點(diǎn)字詞，能準(zhǔn)確地識(shí)記這兩課的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字。復(fù)習(xí)指導(dǎo)一：1、內(nèi)容：21、24課中的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字。2、方法：默讀這兩課課文，結(jié)合課下注釋和工具書，先自行總結(jié)，再同桌交流。3、時(shí)間：8分鐘。4、檢測(cè)：完成復(fù)習(xí)檢測(cè)一復(fù)習(xí)檢測(cè)一通假字1、“要”通“邀”，邀請(qǐng)2、“與”通“舉”，選拔3、“矜”通“鰥”，老而無(wú)妻的人古今異義：1、交通：（古）交錯(cuò)相通。（今）指各種交通運(yùn)輸?shù)目偡Q。2、妻子：（古）妻子兒女。（今）指男人的配偶。3、絕境：（古）與世隔絕的地方。（今）沒(méi)有出路的境地。4、無(wú)論：（古）不要說(shuō)。（今）關(guān)聯(lián)詞，“不管”之義。5、鮮美：（古）(色彩)鮮艷美麗。（今）食物味道好。6、不足：（古）不值得。（今）不充分，不夠。7、歸：（古）女子出嫁（今）回來(lái)8、道：（古）政治上的最高理想（今）道路一詞多義1、為：捕魚為業(yè)（當(dāng)作）不足為外人道也（對(duì)，向）2、舍：便舍船（舍棄）屋舍儼然（房子）3、道：不足為外人道也（說(shuō)）策之不以其道（正確的方法）4、遂：后遂無(wú)問(wèn)津者（于是，就）遂迷（終于）5、尋：尋向所志（尋找）尋病終（不久）6、志：尋向所志（標(biāo)記）處處志之（做標(biāo)記）7、親：故人不獨(dú)親其親（以……為親）故人不獨(dú)親其親（父母）8、亂：盜竊亂賊而不作（造反）自云先世閉秦時(shí)亂（戰(zhàn)亂）詞類活用1、漁人甚異之（形容詞意動(dòng)用法，以……為異。）2、復(fù)前行（名詞作狀語(yǔ)，向前。）3、欲窮其林（形容詞作動(dòng)詞，走到……的盡頭。）4、故人不獨(dú)親其親（意動(dòng)用法，以……為親；文中“子其子”中的第一個(gè)“子”與此相同。）5、使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。（形容詞用作名詞。老人；壯年人；幼童。）6、謀閉而不興（動(dòng)詞作名詞，耍奸邪之謀的行為。）學(xué)生通過(guò)自行總結(jié)，能準(zhǔn)確地識(shí)記這兩課的文言詞匯。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)目標(biāo)二：通過(guò)使用文言文翻譯“五字訣”（替、留、刪、補(bǔ)、調(diào)），準(zhǔn)確地翻譯這兩課中的重點(diǎn)句子。復(fù)習(xí)指導(dǎo)二：1、內(nèi)容：21、24課重點(diǎn)句子的翻譯。2、方法：讀課文，找出重點(diǎn)句子，運(yùn)用文言文翻譯“五字訣”，準(zhǔn)確翻譯這些句子。3、時(shí)間：5分鐘。 4、檢測(cè)：完成復(fù)習(xí)檢測(cè)二復(fù)習(xí)檢測(cè)二漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。阡陌交通，雞犬相聞。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。7、此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?、故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。9、大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。10、貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。11、是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。學(xué)生能準(zhǔn)確地翻譯這兩課中的重點(diǎn)句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)目標(biāo)三：通過(guò)問(wèn)題探究，能說(shuō)出對(duì)文段內(nèi)容的理解以及作者的思想感情。復(fù)習(xí)指導(dǎo)三：1、內(nèi)容：下面的6個(gè)問(wèn)題。2、方法：⑴速讀課文。⑵獨(dú)立思考下面6個(gè)問(wèn)題。⑶疑難問(wèn)題與小組成員交流解決3、時(shí)間：8分鐘4、檢測(cè)：完成復(fù)習(xí)檢測(cè)三復(fù)習(xí)檢測(cè)三1、漁人“一一為具言所聞”，桃源人聽了之后為什么皆嘆惋“？2、從桃花源的景的角度說(shuō)說(shuō)作者心目中的這個(gè)理想社會(huì)有什么吸引人的地方。（用原文回答并加以概括）3、漁人“處處志之”，后來(lái)卻“不復(fù)得路”，作者這樣寫有什么用意？4、文章寄托了作者怎樣的社會(huì)理想？5、有人說(shuō)“天下興亡，匹夫有責(zé)。陶淵明在作品中卻讓老百姓躲起來(lái)，這是不對(duì)的?！比绻闶翘諟Y明，如何為自己辯護(hù)？6、陶淵明描繪的“世外桃源”與“大同社會(huì)”有什么相似之處？學(xué)生通過(guò)思考這兩課中的問(wèn)題，能說(shuō)出對(duì)文段內(nèi)容的理解以及作者的思想感情比較閱讀分類：可以分為類比和對(duì)比。題目類型和解題方法：1、實(shí)詞理解2、句子翻譯：可運(yùn)用文言文翻譯“五字訣”，注意關(guān)鍵字詞的翻譯。3、文意理解：解答這類題時(shí)要注意意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。4、遷移運(yùn)用：考查的是在對(duì)課內(nèi)文段理解的基礎(chǔ)上對(duì)課外文段的遷移理解與運(yùn)用。方法：課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)全都給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”，千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)該繼續(xù)閱讀?？傊磺笸耆x懂，能明白文章的大致意思就可以了。課外閱讀題的答案一定要從課內(nèi)找。當(dāng)堂檢測(cè)甲：晉太原中……此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！币遥核鏉?，曳舟不得進(jìn)，陸行六七里，止藥師寺。寺負(fù)紫芝山，僧多讀書，不類城府。越信宿，遂緣小溪，益出山左，涉溪水，四山回環(huán)，遙望白蛇蜿蜒下赴大壑，蓋澗水爾。桑畦麥隴，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹，樵童牧豎相征逐，真行畫圖中！欲問(wèn)地所歷名，則輿夫樸野，不深解吳語(yǔ)，或強(qiáng)然諾，或不應(yīng)所問(wèn)，率十問(wèn)僅得二三。越二嶺，首有亭當(dāng)?shù)?，髹書“雪竇山”字。參考譯文：水流更加不通暢，拉著船也不能前行，在岸上行走了六七里，停在藥師寺。藥師寺背靠紫芝山，僧人大多在讀書，不像那些出入城市官署的和尚。過(guò)了兩天兩夜，便沿著小溪，劃向山的東面，涉過(guò)溪水，四面山勢(shì)回旋環(huán)繞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去有一條白蛇曲折起伏向下投入深谷之中，原來(lái)是山澗的水啊。整齊的桑樹和小麥，高高低低地連在一起，農(nóng)家遮蔽在竹子樹木下，砍柴的樵夫和牧童互相追逐打鬧，真好似行走在圖畫之中！想要問(wèn)問(wèn)所經(jīng)之地的名稱和歷史，可轎夫質(zhì)樸土氣，不太懂得吳地方言，有時(shí)勉強(qiáng)應(yīng)答，有時(shí)答非所問(wèn)，大抵問(wèn)十句能回答兩三句。過(guò)了兩道山嶺，起頭路上有座亭子，用赤黑色的漆寫著“雪竇山”三個(gè)字。1、下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（C）A異漁人甚異之使內(nèi)外異法也B舍便舍船屋舍儼然C去停數(shù)日，辭去乃記之而去D道不足為外人道也策之不以其道2、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉（問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。）3、甲文寄托了作者怎樣的思想感情？（對(duì)沒(méi)有戰(zhàn)亂、寧?kù)o淳樸、安居樂(lè)業(yè)、幸福和諧的理想社會(huì)的向往。）4、根據(jù)甲文和乙文的內(nèi)容，分條概括雪竇與桃花源的相似之處。⑴山水阻隔，很難進(jìn)入。⑵自然環(huán)境優(yōu)美，田園風(fēng)光如畫。⑶人們生活安寧和樂(lè)。⑷基本與世隔絕，民風(fēng)淳樸。2下課啦，咱們來(lái)聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說(shuō)你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。