《雨霖鈴》審美教學(xué)設(shè)計(jì)2022-2023學(xué)年人教版高中語文必修四

《雨霖鈴》審美教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：語文教育也是提高審美素養(yǎng)的重要途徑，要讓學(xué)生在語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《雨霖鈴》這篇優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作、撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。【教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容】1.以“讀”為核心，通過反復(fù)誦讀，深入文本，品味情感，提高審美情趣。2.根據(jù)詩詞通過融情于景和虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的審美藝術(shù)創(chuàng)造。3.以真摯的感情品讀課文，了解詩歌寫作的規(guī)律，捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)審美經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】品味這首詞的語言美、意境美、情感美，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。關(guān)于送別的詩詞名句，我們有不少積累，例如：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”......今天我們一起走進(jìn)《雨霖鈴》，通過誦讀，走進(jìn)文本，品味柳永的離愁別緒，鑒賞詩歌的美學(xué)價(jià)值。【設(shè)計(jì)意圖】：通過詩詞導(dǎo)入，抓住情感進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的審美閱讀興趣。二、美讀，感受詩詞的語言韻律之美。1.老師范讀全詞并稍作朗讀指導(dǎo)。老師朗讀指導(dǎo)：（1）讀時(shí)要注意重音、節(jié)奏，語速要慢些，讀出感情。①寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長(zhǎng)更能讀出詞的凄切情感)②念去去——要稍重、稍停，拖音；也可以一字一頓，表示悲痛氣塞。③今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問語氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷。（2）要有節(jié)奏，詩句中要有短暫的停頓。寒蟬/凄切，對(duì)長(zhǎng)亭/晚，驟雨/初歇。更/那堪/冷落/清秋節(jié)。便/縱有/千種/風(fēng)情。2.齊讀：注意語調(diào)、語速及感情基調(diào)。（1）明確感情基調(diào)：哀婉纏綿。（2）強(qiáng)調(diào)美讀技巧：關(guān)于停頓、拖音技巧。（3）找出最能體現(xiàn)作者情感的句子。明確：多情自古傷離別3.自由朗讀：完成以下問題。（1）請(qǐng)概括本詞的主要內(nèi)容是什么？（2）本詞的寫作思路是什么？明確：1.本詞抒寫了詞人和一位紅顏知己長(zhǎng)亭話別的情形。2.本詞通過離別前、離別時(shí)、離別后三幅畫面表現(xiàn)了詞人的離別之苦。【設(shè)計(jì)意圖】：重在引導(dǎo)學(xué)生感知詩詞的節(jié)奏、韻律之美。三、賞析詩歌，品味《雨霖鈴》的形象美、情感美。（一）上闋：上片寫離別時(shí)的情景，實(shí)寫為主，找意象，品意境，悟情感，體會(huì)“一切景語皆情語”，品味詩歌形象之美。寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去,千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。1.找意象，說作用，引導(dǎo)學(xué)生感知詩歌語言的意象之美。明確：寒蟬晚長(zhǎng)亭驟雨蘭舟煙波暮靄楚天作用：渲染惆悵傷感之情（審美特點(diǎn)：婉約哀怨）作者一開頭就點(diǎn)明了季節(jié)。什么季節(jié)？秋季。寒蟬，是蟬的一種。《禮記》中說：“孟秋之月，寒蟬鳴?！睍r(shí)間大約是農(nóng)歷七月，寒蟬的叫聲低微。王國(guó)維在《人間詞話》說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，蟬叫聲未必凄切，但因詞人本就懷著一種傷心的情愫，聽到了蟬叫聲就產(chǎn)生了凄楚之感。2.品情感，引導(dǎo)學(xué)生通過送別之情景，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)的離愁別緒。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊（虛寫，想象，借景抒情）問1：“去去”應(yīng)該怎樣讀才好，為什么？問2：用自己的話想象描述這個(gè)畫面，并談?wù)勛约鹤x后的感受。問3：既然是“沉沉的暮靄”為什么“楚天”卻會(huì)“闊”呢？小結(jié)：意象不獨(dú)立存在，它總是與其它的意象一起，用自己本身的特征，形成一種環(huán)境，這種環(huán)境帶有作者的情感，也就是意境，體現(xiàn)作者高超的語言表達(dá)能力。寒蟬，驟雨，這些事物在一起營(yíng)造一種凄切悲涼的意境，也就能傳達(dá)出作者內(nèi)心的傷感?！昂s凄切”“驟雨初歇”，柳七一開篇，就奠定了一種令人心碎的情感基調(diào)。而長(zhǎng)亭和蘭舟是離別的象征，古代交通不便，離別之時(shí)，往往于亭相送。但送君千里，終須一別。這一別，就在長(zhǎng)亭。“蘭舟”催人離去，這一去便是漂泊，便是遠(yuǎn)離，便是浪跡天涯，便是無窮無盡的思念和悲愁了。一想到這里，詞人的心就沉重壓抑。詞人的愁緒就像千里煙波般綿長(zhǎng)，如沉沉暮靄般濃重，又像楚地天空一樣無邊無際。詞人以寫實(shí)筆法刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳！無緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情?！岸奸T帳飲”，是指在京都的城門外設(shè)帳置酒送別。從這句看，這首詞很可能是作者離開汴京南去，跟戀人話別時(shí)所寫。依戀不舍卻又不得不分離，因而也沒有了心緒；可這時(shí)候，蘭舟無情，正在催人出發(fā)。因此，這些景物描寫就有力地烘托出詞人的愁緒和前途的黯淡無光，同時(shí)也暗示出這一次分別將是久遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)。自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來越遠(yuǎn)，心越來越苦，愁思也越來越深，越發(fā)能體現(xiàn)出文學(xué)作品的美學(xué)價(jià)值。（二）下闋：學(xué)生概括下闋大意：設(shè)想別離后的凄清，是虛寫，品味詩歌的情感之美。1.“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！秉c(diǎn)明了主旨“傷離別”。起筆緊承上闋的“念”字推展開去，泛論離愁別恨，自古如此。再用“更那堪”翻進(jìn)一層，突出當(dāng)秋而悲。這樣，作者把自己的感受作為普遍意義提了出來，豐富了主題，同時(shí)也呼應(yīng)上文，點(diǎn)明“冷落清秋”，再次以情景交融來渲染，情意更濃。作者馳騁想象，并運(yùn)用以情帶景的寫法，唱出了傳誦一時(shí)的名句。（審美特點(diǎn)：惆悵凄清）2.討論：名句：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，?qǐng)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對(duì)比體會(huì)名句的美。從呼應(yīng)上闋來看，“酒醒”遙接“帳飲”，盡管“帳飲無緒”然而借酒澆愁，依然酒醉，于是借“酒醒”而設(shè)問，倍增惆悵。從以情帶景來看，頂承“念去去千里煙波”，景色原本暗淡，悲涼的心情隨著星斗的推移而加深，倍覺孤寂；從意境上看，推想與好朋友分手后，在今夜酒醒的時(shí)候，扁舟空空，情景凄清，只看見岸邊的楊柳隨著曉風(fēng)在飄拂，一彎殘?jiān)拢铝懔愕貟煸谏翌^。此情此景，妙在寓情于景，意在言外?！皸盍薄ⅰ帮L(fēng)”“月”這些本是自然界的景物，不少文人曾予以特殊意義，“楊柳”就成了送別的象征；古代行人的于黎明時(shí)分踏上征程，送別也在這個(gè)時(shí)刻，因而“曉風(fēng)殘?jiān)隆备娨酪老e之情。作者組合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)微妙的心理活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。3.“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”“良辰好景”因無人共賞而如同“虛設(shè)”?！扒ХN風(fēng)情”也因愛人不在而不愿與人說?！扒迩锕?jié)”之實(shí)景可以隨時(shí)令之推移暫告消失，而“傷離別”的實(shí)情卻是隨時(shí)令之推移與日俱增。讀完下片回味上片，更能懂得“都門帳飲無緒”“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”中包含的深情?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重在引導(dǎo)學(xué)生感知詩詞的情感之美。四、鑒賞本詞的藝術(shù)特色，提高審美欣賞能力。1.融情于景詞中多用寒蟬殘?jiān)碌让~給人一種凄涼的氛圍，更而加之以冷落凄切等形容詞，更加的深刻了這種氣氛，也使得這種孤獨(dú)的情感由景物轉(zhuǎn)向了作者的心里情緒，其間過度細(xì)膩不做作，并不直接描寫作者心情孤獨(dú)，借由景物滲透進(jìn)這種情感，使得情景合一，讓作品完整而更有感染力，不知不覺中就已經(jīng)體會(huì)到作者的寂寞的心境?！队炅剽彙分校~人寫景時(shí)巧妙運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。上片寫實(shí)景實(shí)情，寫出了“留戀”之深、“催發(fā)”之急、“無語凝噎”之痛。下片是虛景實(shí)情。如“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，這里的景是虛景，情是實(shí)情。還有虛景虛情。如“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”這里“良辰好景”是虛景，“千種風(fēng)情”是虛情，詞人以虛景、虛情收結(jié)全篇，寫出“清秋節(jié)”之實(shí)景可以隨時(shí)令之推移暫告消失，而“傷離別”之實(shí)情卻是隨時(shí)令之推移與日俱增，轉(zhuǎn)換得極為有力而看去又似極不費(fèi)力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過融情于景和虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的審美藝術(shù)創(chuàng)造。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。這首詞以秋景寫離情，用恰當(dāng)?shù)囊庀髽?gòu)筑畫面，渲染詞作哀婉纏綿的氛圍，烘托離人悲苦凄切的情感，情景交融。詞作以時(shí)間為序，虛實(shí)相濟(jì)，實(shí)寫詞人同紅顏知己離別時(shí)的凄寒環(huán)境和難舍難分的情態(tài)，虛寫想象中二人離別后的孤寂場(chǎng)景，層層遞進(jìn)，更加突出分別時(shí)的不舍和難過。詞作語言自然明暢，不尚雕琢，以白描取勝，表現(xiàn)出柳詞“清和朗暢”、“意致綿密""秀淡幽絕”的風(fēng)格特色。柳詞之美，美在有景，有物，有人，有情；惟有情，才使萬物富有神韻。柳詞之美需要我們多加關(guān)注才能感受