新課改下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯新課改下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。結(jié)合這一目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中我從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制入手實(shí)施創(chuàng)新教育，以提高學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生家長都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但大多數(shù)家長說不上幾句英語，對輔導(dǎo)孩子英語來說更是一竅不通。因此教學(xué)任務(wù)就落在老師的肩上。農(nóng)村小學(xué)英語教師短缺是現(xiàn)階段存在的普遍問題，教學(xué)中可充分利用高年級的學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間、節(jié)假日的休息時(shí)間來教低年級學(xué)生學(xué)說英語。高年級教低年級學(xué)生的過程中，其實(shí)是一種變相的讓高年級學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的過程，對低年級學(xué)生來說，高年級的大哥哥、大姐姐教他們學(xué)說英語，減輕了他們的心理壓力，也為學(xué)生的交流提供了充足的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對于農(nóng)村英語教學(xué)來說，最缺乏的還是英語語境，這就要求我們教師最好能利用現(xiàn)有條件創(chuàng)設(shè)英語語境，例如多媒體教室或者學(xué)生自己安排時(shí)間聽學(xué)習(xí)材料的錄音，盡量一邊傾聽，一邊跟著朗讀，如果能大聲地讀出來，起碼學(xué)生已經(jīng)建立了一定的自信，這對于學(xué)好英語是非常重要的。教師可以在學(xué)生聽讀之前指導(dǎo)學(xué)生傾聽方法和注意的事項(xiàng)，如何把握傾聽重點(diǎn)。

二、多方組織活動(dòng)，攻克單詞難關(guān)

要想學(xué)好英語，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要過英語單詞關(guān)。而英語單詞多年來一直是英語教學(xué)上的一塊硬骨頭。我在教學(xué)英語單詞時(shí)，除了利用實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)、玩具教學(xué)、體態(tài)語教學(xué)、比較教學(xué)、感受教學(xué)、簡筆畫教學(xué)等教學(xué)方法外，還組織各種有趣味性的活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞：小組默寫單詞總評、同桌搭配背誦英語單詞、詞語接龍等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，使枯燥的單詞在富有競爭性的活動(dòng)中，學(xué)生相互督促、自主記憶。

三、建立符合課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)觀，使學(xué)生從評價(jià)客體轉(zhuǎn)為評價(jià)主體，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，我更加明確了評價(jià)的作用，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我談?wù)勛约菏侨绾卫眯纬尚栽u價(jià)來展開教學(xué)，來提高教學(xué)質(zhì)量的。

1.自我評價(jià)

學(xué)習(xí)過程中學(xué)生依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自己的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)的過程中需要學(xué)生投入，而這種投入可以使學(xué)生進(jìn)行自我反思，肯定自己的學(xué)習(xí)，并看到改進(jìn)的必要性以及進(jìn)取的可能性。為了讓學(xué)生正確而客觀地評價(jià)自己的學(xué)習(xí)和行為，我通常和學(xué)生一起制訂各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：如討論優(yōu)秀口頭表達(dá)的構(gòu)成成分、體現(xiàn)良好合作精神的標(biāo)準(zhǔn)等。另外，我為學(xué)生提供優(yōu)秀范例，讓學(xué)生知道“優(yōu)秀”作品的樣子，為他們自我評價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)。

2.互相評價(jià)、教師評價(jià)

我通常先給學(xué)生提供優(yōu)秀的互評范例，讓四五個(gè)學(xué)生評一個(gè)學(xué)生，每個(gè)評價(jià)者為這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫出評語，總結(jié)成績并提出改進(jìn)建議。被評學(xué)生根據(jù)同學(xué)和我的評語寫出一個(gè)總結(jié)，確定自己的改進(jìn)目標(biāo)。通過評議，使學(xué)生充分理解評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，逐步增強(qiáng)“我能行”的信心；同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了信任、誠實(shí)、公正地對待他人和自己，聽取別人的觀點(diǎn)，確立自己努力的方向。

3.評價(jià)所利用的主要工具——檔案袋工程

檔案袋工程是我在教學(xué)評價(jià)中最常用的工具，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：學(xué)生聽說讀寫等行為的記錄；學(xué)生自我滿意的佳作；圍繞話題所展開的配圖寫作；教師、學(xué)生的互評評語；學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的自我反思等。通過檔案袋工程，我能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題、所作出的努力及所取得的進(jìn)步，有利于我分析和判斷每一個(gè)學(xué)生的縱向發(fā)展趨勢，為我正確評價(jià)學(xué)生提供了第一手材料，使我能對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效指導(dǎo)。同時(shí)檔案袋工程也讓學(xué)生看到了自己努力的成績，激發(fā)他們自我進(jìn)取的精神，對他們的習(xí)慣養(yǎng)成起到了良好的促進(jìn)作用。

以上就是我對新課改下農(nóng)村英語教學(xué)的一些認(rèn)識，希望能有更