《愛蓮說(shuō)》公開課導(dǎo)學(xué)案（七年級(jí)下冊(cè)）

19.愛蓮說(shuō)第二課時(shí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)：1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的文言詞語(yǔ)及重點(diǎn)句子翻譯。文言詞語(yǔ)：（1）陶后鮮有聞（）（2）濯清漣而不妖（）（）（3）不蔓不枝（）（）（4）宜乎眾矣（）重點(diǎn)句子翻譯：（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。譯文：

（2）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。譯文：2.指名學(xué)生回答“在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的語(yǔ)句回答?！眳⒖即鸢福海R讀，讀出贊美之情，予獨(dú)愛蓮之……）一、預(yù)習(xí)展評(píng)學(xué)生展示背誦課文。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.背誦課文。2.理解本文借物喻人、托物言志、襯托的寫作手法。3.體會(huì)作者不慕名利，潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。三、合作探究預(yù)設(shè)問(wèn)題一：周敦頤只是在贊美蓮花嗎？他在贊美誰(shuí)？作者把蓮花比喻為什么人？這兩者之間有著怎樣的聯(lián)系？這種寫作手法叫什么？預(yù)設(shè)問(wèn)題二：這三種花分別比喻哪三種人？（原句回答）這三種花分別象征哪三種生活態(tài)度？愛菊花，愛牡丹，愛蓮花的人有誰(shuí)？（原文回答）你從中感受到什么？你認(rèn)為作者的人生態(tài)度是怎樣的？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？預(yù)設(shè)問(wèn)題三：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？四、精講點(diǎn)撥預(yù)設(shè)問(wèn)題：小結(jié)本文寫作手法。參考答案：1.托物言志的寫法：以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度，貼切鮮明。2.襯托的寫法：以蓮為中心，用菊正襯，用牡丹反襯，褒貶宛然，表達(dá)了對(duì)世俗婉曲的批判，突出了自己對(duì)高潔的君子風(fēng)范的追求。3.描寫，議論，抒情的結(jié)合：第一段以記敘、描寫為主，第二段以議論，抒情為主，二者相得益彰。4.句式變化得當(dāng)，文筆搖曳多姿：陳述句、判斷句、反問(wèn)句、感嘆句運(yùn)用恰當(dāng)，排比、對(duì)偶的整句與散句交錯(cuò)有致。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（一）必做題1.理解性默寫。（1）文中最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子（主旨句）是：（2）比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：（3）寫君子行為方正，通達(dá)事理的句子是：（4）比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)，志潔行廉的句子是：（5）比喻君子體態(tài)端莊，令人敬重不敢輕侮的句子是：（6）與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是：2.文中對(duì)蓮花的描寫有什么作用？（二）選做題余憶年少時(shí)，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時(shí)，雨過(guò)天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，婀娜多姿，清麗雅致，實(shí)為花中仙子也。李太白詩(shī)云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的意思。（1）荷花為雨所洗（2）實(shí)為花中仙子也（3）余以為妙絕2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。

譯文：3.描繪雨中荷花的語(yǔ)句是“”，描繪雨后荷花的語(yǔ)句是“”六、布置作業(yè)及預(yù)習(xí)必做題：1、誦能默寫《愛蓮說(shuō)》2、完成練習(xí)冊(cè)《愛蓮說(shuō)》的內(nèi)容3、《愛蓮說(shuō)》的作者贊