守正創(chuàng)新-砥礪前行

守正創(chuàng)新，砥礪前行——記周璐名師工作室第十次活動(dòng)為了進(jìn)一步落實(shí)《新常規(guī)》，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教師課堂實(shí)踐能力，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師更好地開(kāi)展有效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。2017年11月8日-9日，周璐名師工作室參加平陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文新常規(guī)·新課堂培訓(xùn)會(huì)，共聚平陽(yáng)新紀(jì)元藍(lán)田學(xué)校展開(kāi)研討活動(dòng)。11月8日上午，工作室學(xué)員盧娟娟老師執(zhí)教公開(kāi)課《富饒的西沙群島》。盧老師通過(guò)三個(gè)板塊展開(kāi)教學(xué)：第一板塊填思維導(dǎo)圖，初現(xiàn)“圍繞一句話”，運(yùn)用氣泡圖策略給課文搭起“骨架”，讓學(xué)生的思維可視化；第二板塊理解第四段，認(rèn)識(shí)“圍繞一句話”，既關(guān)注相同的構(gòu)段方式又注重語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)，學(xué)生不僅習(xí)得可用的方法，還積累了優(yōu)美的語(yǔ)言；第三板塊仿寫(xiě)運(yùn)用，再現(xiàn)“圍繞一句話”，運(yùn)用習(xí)得的“特點(diǎn)+想象”寫(xiě)法進(jìn)行遷移運(yùn)用。整堂課重視語(yǔ)段教學(xué)，層層遞進(jìn)，由易到難，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。課后，盧老師作了題為《三年級(jí)重點(diǎn)語(yǔ)段教學(xué)的展開(kāi)與落實(shí)》的觀點(diǎn)報(bào)告，從備課層面入手，以自身豐富的實(shí)踐案例為媒介，做了精彩分享。她認(rèn)為三年級(jí)的重點(diǎn)是自然段的訓(xùn)練，必須扎實(shí)地抓好連句成段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感知總分段式和承接段式的結(jié)構(gòu)規(guī)律，進(jìn)行讀寫(xiě)遷移的訓(xùn)練，并通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例將重點(diǎn)語(yǔ)段教學(xué)的落實(shí)和展開(kāi)做了詳實(shí)介紹，倡導(dǎo)采用版塊化、層次性、縱深感、豐滿度、整體化展開(kāi)教學(xué)。11月9日上午，周璐導(dǎo)師執(zhí)教公開(kāi)課《雪孩子》。周導(dǎo)以猜謎激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)朗讀讓學(xué)生初步感知課文，通過(guò)默讀讓學(xué)生梳理課文，以課堂作業(yè)本串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)，以語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)扎實(shí)字詞教學(xué)，巧妙利用書(shū)中插圖排列故事情節(jié)，并通過(guò)新舊版教材比照發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)，為學(xué)生講故事做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境后，播放“雪孩子勇救小兔”視頻，給予學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的好詞講故事。最后的寫(xiě)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比照發(fā)現(xiàn)字的空間布局，并根據(jù)學(xué)情范寫(xiě)“唱”字。整堂課以板塊式呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，目標(biāo)明確，節(jié)奏明快，學(xué)生沉浸于以情導(dǎo)學(xué)的課堂。課后，周導(dǎo)做了《守正創(chuàng)新，打好語(yǔ)文教學(xué)的根基》的講座。她以編寫(xiě)參與者的身份，從編寫(xiě)意圖、創(chuàng)新之舉、使用之道三方面詳實(shí)地解讀統(tǒng)編本教材，并以鮮活的案例為佐證。統(tǒng)編本教材編寫(xiě)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，旨在提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文智慧、認(rèn)為道德審美個(gè)性五方面語(yǔ)文素養(yǎng)。之后介紹了統(tǒng)編本教材有五點(diǎn)創(chuàng)新之舉：課后練習(xí)聚焦語(yǔ)文要素，明確教學(xué)要點(diǎn)；新增讀書(shū)欄目，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課程化；多板塊全程識(shí)字，夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)；更新課文內(nèi)容與插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；凸顯口語(yǔ)交際的應(yīng)用型，更好地為生活服務(wù)。同時(shí)，她建議使用統(tǒng)編教材要了解起點(diǎn)，突出重點(diǎn)——有選擇地教；把握心理，強(qiáng)化體驗(yàn)——有趣味地教；呼應(yīng)教材，補(bǔ)充閱讀——有創(chuàng)意地教。周導(dǎo)高瞻地引領(lǐng)、細(xì)致地解說(shuō)、手把手式地輔導(dǎo)，讓我們與統(tǒng)編本教材走得更近一些。下午第一節(jié)，徐海兵老師執(zhí)教《雪地里的腳印》繪本導(dǎo)讀課，她引導(dǎo)學(xué)生采用比一比的學(xué)習(xí)策略，從形、色兩方面比較文字與畫(huà)面，通過(guò)讀圖，觀細(xì)節(jié)揣測(cè)意圖，看色彩揣摩心情，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察力、想象力、審美力、判斷力和推理能力。下午第二節(jié)，金葉老師執(zhí)教《人鴉》導(dǎo)讀課，采用人與鴉的雙重視角，讓學(xué)生通過(guò)猜讀和個(gè)性化閱讀激發(fā)閱讀興趣，并在課后埋下伏筆，向研讀課延伸。最后，省教壇新秀陳先松老師做了《書(shū)香飄逸·浸潤(rùn)好時(shí)光》的講座，介紹了平陽(yáng)新紀(jì)元學(xué)?！皭傋x閱美”課程建設(shè)，從“課程化、常態(tài)化、數(shù)字化、評(píng)價(jià)多元化”四重維度解讀校特色閱讀課程，以一個(gè)個(gè)的鮮活的案例介紹整本書(shū)時(shí)選擇——導(dǎo)讀——交流的全過(guò)程，時(shí)時(shí)踐行“把最美好的東西給最美麗的童年”的理念。語(yǔ)文路上，且思且行！這次寶貴的研修時(shí)光，我們收獲滿滿。在今后的教學(xué)中，我們將靜下心來(lái)修煉，沉下心來(lái)研究。守正創(chuàng)新，砥礪前行，我們?cè)诼飞希?/p>

下午第一節(jié)，徐海兵老師執(zhí)教《雪地里的腳印》繪本導(dǎo)讀課，她引導(dǎo)學(xué)生采用比一比的學(xué)習(xí)策略，從形、色兩方面比較文字與畫(huà)面，通過(guò)讀圖，觀細(xì)節(jié)揣測(cè)意圖，看色彩揣摩心情，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察力、想象力、審美力、判斷力和推理能力。下午第二節(jié)，金葉老師執(zhí)教《人鴉》導(dǎo)讀課，采用人與鴉的雙重視角，讓學(xué)生通過(guò)猜讀和個(gè)性化閱讀激發(fā)閱讀興趣，并在課后埋下伏筆，向研讀課延伸。最后，省教壇新秀陳先松老師做了《書(shū)香飄逸·浸潤(rùn)好時(shí)光》的講座，介紹了平陽(yáng)新紀(jì)元學(xué)?！皭傋x閱美”課程建設(shè)，從“課程化、常態(tài)化、數(shù)字化、評(píng)價(jià)多元化”四重維度解讀校特色閱讀課程，以一個(gè)個(gè)的鮮活的案例介紹整本書(shū)時(shí)選擇——導(dǎo)讀——交流的