基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的新授課主題教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)施研究開題報(bào)告

基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的新授課主題教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)施研究開題報(bào)告

摘要：本研究旨在通過(guò)構(gòu)建基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新授課主題教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。本研究將通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐等方式，探討如何構(gòu)建適應(yīng)高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新授課主題教學(xué)模式，并對(duì)該模式進(jìn)行實(shí)施研究和評(píng)估。

一、研究背景

地理學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，具有廣泛的內(nèi)容和特定的學(xué)科性質(zhì)。然而，在傳統(tǒng)的地理學(xué)科教學(xué)中，往往側(cè)重于知識(shí)的灌輸和記憶，缺乏對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)和思維方法的培養(yǎng)。因此，如何促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為當(dāng)前高中地理學(xué)科教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

二、研究目的

本研究的目的是構(gòu)建一種適應(yīng)高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新授課主題教學(xué)模式，并對(duì)該模式進(jìn)行實(shí)施研究和評(píng)估，從而提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)。

三、研究方法

本研究將采用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行。首先，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，明確高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)地理學(xué)科教學(xué)的看法和對(duì)新授課主題教學(xué)模式的期望。最后，將設(shè)計(jì)和實(shí)施新授課主題教學(xué)模式，并通過(guò)教學(xué)效果評(píng)估、學(xué)生反饋等方式，進(jìn)行實(shí)施研究和評(píng)估。

四、研究?jī)?nèi)容

本研究將圍繞高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建適應(yīng)此目標(biāo)的新授課主題教學(xué)模式。該模式將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，主題設(shè)定將貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。同時(shí)，通過(guò)與相關(guān)學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合運(yùn)用地理知識(shí)和方法的能力。

五、預(yù)期結(jié)果

本研究預(yù)期通過(guò)新授課主題教學(xué)模式的實(shí)施，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)水平。

六、研究意義

本研究的意義在于探索適應(yīng)高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新授課主題教學(xué)模式，為地理學(xué)科教學(xué)的改革提供參考。此外，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

七、研究計(jì)劃

本研究計(jì)劃將以一年的時(shí)間完成。第一階段，進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的收集和分析，明確研究的背景和目的。第二階段，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)地理學(xué)科教學(xué)和新授課主題教學(xué)模式的看法。第三階段，設(shè)計(jì)和實(shí)施新授課主題教學(xué)模式，并進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估和學(xué)生反饋分析。第四階段，整理數(shù)據(jù)和結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。

八、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)

本研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于構(gòu)建適應(yīng)高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新授課主題教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生參與和學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。

結(jié)論：本研究通過(guò)構(gòu)建新授課主題教學(xué)模式，旨在促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)施研究和評(píng)估，預(yù)期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)。本研究的成果將為高中地理學(xué)科教學(xué)的改革提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中地理學(xué)科，核心素養(yǎng)，授課主題教學(xué)，新模式，實(shí)施研通過(guò)本研究的實(shí)施和評(píng)估，預(yù)期能夠提高學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)水平。研究所構(gòu)建的新授課主題教學(xué)模式將有助于學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的參與和學(xué)科融合，可以增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)