11-十六年前的回憶-精簡版教案

教學要求1.會寫“稚、避”等15個生字,理解字義,識記字形。正確書寫“埋頭、含糊”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學生掌握按時間順序?qū)懽鞯姆椒ā?.學生細讀課文,抓住描寫李大釗語言、動作和外貌的句子,從言行舉止等方面體會他對親人的愛,對革命事業(yè)的忠貞。4.領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法,并說說這樣寫的好處。重點難點1.學生掌握按時間順序?qū)懽鞯姆椒ā?.學生細讀課文,抓住描寫李大釗語言、動作和外貌的句子,從言行舉止等方面體會他對親人的愛,對革命事業(yè)的忠貞。3.領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法,并說說這樣寫的好處。教學課時2課時1.會寫“稚、避”等15個生字,理解字義,識記字形。正確書寫“埋頭、含糊”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步理解課文內(nèi)容,學生掌握按時間順序?qū)懽鞯姆椒?。多媒體。一介紹背景,導入新課毛主席在《卜算子·詠梅》中贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神,梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到了體現(xiàn),李大釗同志就是其中一個。為了革命,他不畏艱險;面對敵人,他大義凜然。這一切都表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高精神。這篇課文是革命先驅(qū)李大釗同志的女兒李星華在1943年寫的一篇回憶錄,當時正值李大釗同志遇難十六周年,所以文章題目為《十六年前的回憶》。(板書題目:十六年前的回憶)回憶錄中,作者帶我們回到了那段腥風血雨的戰(zhàn)爭歲月。今天,我們一起來學習《十六年前的回憶》。二初讀課文,整體感知1.學生自由朗讀課文,把課文讀得正確、流利。遇到不理解的詞語,可以通過查詞典、提問等方式解決。2.學習詞語。(1)交流自己已懂的詞語。(多媒體出示)僻靜:(地方)偏僻安靜?？植?由于生命受到威脅或殘害而恐懼?？嘈?酷刑。絞刑:死刑的一種,用繩子勒死。(2)認讀生字詞。(多媒體出示)幼稚避免啪瞪眼僻靜瞅見皮靴魔鬼苦刑哼嚴峻捆綁啃棉袍執(zhí)行三默讀課文,弄清結(jié)構(gòu)1.學生默讀課文,并標出自然段序號。2.學習第1自然段。學生讀課文,教師簡單分析第1自然段,引導學生總結(jié):永遠忘不了父親的被難日。(板書:永遠忘不了父親的被難日)3.默讀第2~33自然段并思考:4.小組交流,弄清寫作順序和課文結(jié)構(gòu),融入重點片段的朗讀感悟。第一部分(第1自然段):總結(jié)全文,點明父親被難日是哪天。(被捕前)第二部分(第2~7自然段):寫李大釗被捕前燒掉書籍和文件,工友被抓,父親堅持留在北京,反映了當時形勢的險惡與處境的危險。(被捕前)第三部分(第8~18自然段):寫父親被捕的經(jīng)過,反動派到家里搜捕父親,父親處變不驚。(被捕時)第四部分(第19~29自然段):寫“我”看到的庭審過程,父親被審時依然鎮(zhèn)定、沉著。(法庭上)第五部分(第30~33自然段):寫父親被害后,一家人非常悲痛,呼應開頭,表述懷念。(被害后)四小組合作,交流感悟小組內(nèi)初步交流自學成果,互相補充,仍解決不了的問題,可向教師請教。五課堂總結(jié),布置作業(yè)1.課堂總結(jié):這篇回憶錄是作者在父親逝世十六周年時寫的。作者通過回憶父親被捕前、被捕時、在法庭上以及遇難后的情景,表達了對父親深切的懷念。我們把這樣的寫作手法稱作倒敘。我們以前學過哪些文章,也運用了這樣的寫作手法呢?請同學們課后收集,并與同桌分享。2.布置作業(yè)。(1)自學生字詞。(2)有感情地朗讀課文。由于課文篇幅較長、內(nèi)容較多,學生在理解上會有一定的難度,教師可用“直奔中心”法,即從整體入手,通過整體感悟,讓學生直接觸及主題。1.學生細讀課文,抓住描寫李大釗語言、動作和外貌的句子,從他的言行舉止等方面體會他對親人的愛,對革命事業(yè)的忠貞。2.領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法,說說這樣寫的好處。多媒體。一復習導入,深入學習同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道了這篇課文運用了倒敘的寫作手法,那么作者運用倒敘描寫了哪些內(nèi)容呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習課文,來更深入地了解李大釗同志。二體會忠貞,學習品質(zhì)1.分析父親被捕前和被捕時的句子。(板書:被捕前——局勢嚴峻,忠于革命被捕時——不慌不忙,處變不驚)2.默讀課文第四部分,思考:李大釗同志是個怎樣的人?從哪些詞句能看出來?請畫出相關(guān)詞句,并在旁邊寫出你的體會。3.自主讀書,思考問題,并在小組內(nèi)交流討論。4.匯報交流,隨機品讀。(多媒體出示)(1)父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。從這兩句話可以看出李大釗雖受敵人的折磨,但依舊平靜、慈祥。①出示練習?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”是對人物的描寫,說明了。

②教師指導:“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強,“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。(2)父親瞅了瞅我們,沒有說一句話。他的神情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。出示練習。①從“瞅了瞅”這個詞語可以體會到。

教師指導:李大釗同志不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖,而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。②“非常安定,非常沉著”是對人物的描寫,可以看出。

教師指導:李大釗同志在極端危險和困難的情況下仍能坦然自若,他對革命事業(yè)充滿了必勝的信心。(板書:被捕后——平靜慈祥堅貞不屈)三體會沉痛,觸動心弦1.過渡:魯迅先生有這么一句話“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！?這不正是李大釗同志的真實寫照嗎?請大家輕聲讀課文第五部分,想一想:這一部分講了什么內(nèi)容?2.學生自由讀課文,思考問題,并畫出相關(guān)句子。3.學生匯報交流,(板書:記住父親被害的日子)教師引導學生理解課文最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。出示練習。我知道課文最后兩個自然段與開頭的關(guān)系是,這樣寫的好處是。

(板書:前后照應首尾連貫)4.文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應,還有很多這樣前后照應的句子,請用浪紋線在文中畫出來。(1)弄明白什么叫“前后照應”。(2)讀讀下面的句子,說說這樣寫有什么好處。(多媒體出示)①1927年4月28日,我永遠忘不了那一天。過了好半天,母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子?！钡吐晫δ赣H說:“媽,昨天是4月28日?！雹谖叶自谂赃?看他把書和有字的紙片投到火爐里去。后來聽母親說,軍閥張作霖要派人來搜查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉。③工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。(3)小結(jié):這些前后照應的句子,使人對事情的來龍去脈了解得更清楚,印象和感受也更深刻。5.知識小擂臺。(多媒體出示)(1)在文中找出下列詞語的近義詞。慈愛—()鎮(zhèn)定—()占領—()(2)課文最后兩個自然段與開頭的關(guān)系是,這樣寫的好處是。

(3)“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”中的“偉大的力量”是指。

(4)學習了《十六年前的回憶》這篇文章,我認識了一個、、的李大釗。

四總結(jié)課文,拓展延伸1.通過這節(jié)課的學習,你收獲了什么?2.教師小結(jié):通過對這篇課文的學習,我們認識了一個對親人充滿慈愛、對革命事業(yè)無限忠誠、對敵人頑強斗爭的李大釗。3.布置作業(yè)。(1)收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章。(2)有感情地朗讀全文。說說課文按照時間順序?qū)懥四男┦虑?讓你印象最深的是哪件事。1.在本課的教學過程中,教師引導學生從以下兩個方面入手進行學習:第一方面,從整體上弄清文章的脈絡,概括出李大釗是個怎樣的人,并以此為線索,抓重點詞句來探究;第二方面,抓住文章表達的情感