公開課教案教學設計課件蘇教初中語文七上《三個太陽》

三個太陽教案一教學目標1.感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。2.揣摩準確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。3.在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。教材分析《三個太陽》是七年級語文下冊第五單元中的第一篇課文,，記敘了中國女畫家經過執(zhí)著努力來到南極，在南極的所見所聞，為中國南極長城站建設出力并為之作畫立傳的事情。本單元是新聞單元，本課是一篇通訊，著重寫人記事，與記敘文聯(lián)系比較緊密，敘事性強，選材典型，語言生動，同學們容易把握情節(jié)，通過本課學習，學生了解通訊的特點，對新聞題材的學習起到了過渡作用。也適合與口語交際訓練相結合。教學重點、難點：1.培養(yǎng)課堂口語交際能力。2.采用自主、合作、探究的學習方式。教學設想1.根據課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、實踐法、指導歸納法進行教學。據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”激發(fā)興趣法激發(fā)學習本課的興趣，使學生能迅速進入課文的學習；問題導引法幫助同學準確把握文章內容，從而進一步挖掘主題思想——南極精神；實踐法采用現(xiàn)場采訪的形式，把課堂教給學生，給學生搭建展示才華的平臺；指導歸納法使學生明確南極精神的內涵，并了解通訊這種文體的特點。2.采用電教平臺等電教手段，擴大教學容量。在教學中，采用電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學手段，擴大教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。3.學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點真實性、及時性。為了便于學生盡快了解新聞的特點，在教學方法上遵循由感性到理性的認識規(guī)律，不能從知識概念切入，而從對課文內容的熟悉、主題的挖掘、寫作特點的歸納，完成對通訊這種文體的認識，達到教學目的。4.教學是教師和學生的雙邊活動，應遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思路進行學法的指導，采用主體思維法、小組合作法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主、合作、探究，從而解決問題，并進行現(xiàn)場采訪。使學生從感知到理解，從感性到理性，學生既學到知識，又提高能力。教學課時二課時教學流程一、導入1.師生交流網上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。2.展示南極的照片，激趣導入，讓我們共同走進南極的《三個太陽》。二、整體感知1.閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。提示重點：亙古步履蹣跚踮著腳嘔心瀝血作風凌厲吞噬翩躚瑪瑙緊蹙真諦粗獷舷窗俯瞰2.用心閱讀,概括每個小標題的內容。3.用一句話概括全文的內容。明確：這篇通訊記敘了中國女畫家經過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設出力并為之做畫立傳的經過。二、合作探究：1.文中寫了哪些“南極人”，你認為這些人具有什么精神品質？2.南極環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質？3.你能從南極人與暴風雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)“南極精神”的內涵嗎？點撥：（板書）為國爭光，吃苦耐勞，團結拼搏，豪邁樂觀。三、現(xiàn)場采訪：女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？（1）設計問題及答案（2）活動過程：一同學扮演記者，一同學扮演女畫家。例如：1.提問：南極到底是一塊怎樣的土地？為什么說是屬于男子漢的領地？明確：“亙古的荒原”“雪原”（朗讀有關內容）①南極大陸是世界上最寒冷的大陸。②南極大陸是世界上最孤立的大陸。③南極大陸是世界上風最大的大陸。④南極大陸是世界上最高的大陸。⑤南極大陸是世界上最干燥的大陸。⑥南極大陸是世界上河流最少的大陸。2.提問：您去南極，遇到了哪些困難呢？明確：困難：申請名額（編外）；自費；性別差異；專業(yè)不對口；環(huán)境惡劣。3.提問：在南極，哪些事給您留下了深刻的印象？明確：將文章內容適當轉述。原文如：①“聽說碼頭需要人，好些人都去了，她也跟去。奮戰(zhàn)了11個小時……”②“她從床上跳下，猛地撲向門外……她覺得如同經歷了一場戰(zhàn)爭，內衣被汗水濕透，而外衣卻得像堅硬的鎧甲……”③“臉曬黑了，……手凍了，手背上布滿了許多血口子……”4.提問：到南極體驗生活，您最大的收獲是什么？明確：①終于欣賞到了南極這個雪的世界的奇異風光，這為畫畫提供了極好的素材。②在和南極考察隊員的共同生活中，看到了這些“南極人”身上閃光的品質，體會到了“南極精神”。5.提問：您認為“南極精神”是一種什么樣的精神？明確：南極精神——就是我考察隊員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險、不怕犧牲、團結拼搏、豪邁樂觀、為國爭光的精神。四、七嘴八舌：女畫家的壁畫上，花了三個不同顏色的太陽，對這三個太陽的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的想象，并向同學們說說你的看法。明確：三個太陽，可能一個是自然界的太陽，一個象征今天的南極人，一個象征老一輩知識分子。中國兩代科學工作者的奮斗精神照耀南極。（學生暢所欲言）只要能圍繞“南極”“南極人”“南極精神”說，言之有理即可五、通訊知識我知道1.通訊可以寫人，也可以寫事，你認為本文屬于哪種？寫人也離不開寫事，本文寫了“南極人”的哪些事？女畫家在南極途中的見聞和經歷很多，作者為什么只選了這些事來寫呢？明確：圍繞中心選材，事例典型。（通訊特點一）2.以課文第8段的第2句為例，在學生反復朗讀后提問：這里描寫南極雪原壯觀用了什么修辭手法？（比喻）好在哪里？本文運用了哪些表達方式，試舉一二例。明確：語言生動，能綜合運用記敘、議論、描寫、抒情等多種表達方式。（通訊特點二）3.本文是作者采訪第3次南極考察隊的女畫家陳雅丹的真人真事。采訪于1987.1，發(fā)表于1987.4。明確：內容真實，報道及時。（通訊特點三）六、作業(yè)：1.用復述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參加建設、搶險、畫畫的事跡。2.學生抄寫并積累自己喜歡或感動的句子并說出理由。板書設計三個太陽黃傳會南極女畫家親身感受南極人三個太陽南極精神教案二教學目標1.能說出“南極精神”的內涵，理解“三個太陽”的含義。2.學習南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)科學探索的意志品質和創(chuàng)造精神。3.能結合課文內容初步感知通訊的寫作特點，并能結合生活進行寫作嘗試。教材分析這篇通訊記敘了一位中國女畫家經過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝了生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設出力并為之作畫立傳的經過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。本文的語言準確、凝練、富有表現(xiàn)力。如何讓學生把握本文語言的特色是本文的重點。如何幫助學生理解“三個太陽”的含義和文中所表現(xiàn)出來的民族膽識和氣概是本文的難點。教學時應巧引導，化難為易，巧妙地突破這些重難點。教學設想這篇課文文字不深，可讀性較強，可以采用“讀書釋疑”的教學方法，引導學生讀課文，通過自主學習，合作學習和教師點撥，解決一些疑難問題。首先激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生熟悉課文內容，進而體會語言的準確和凝練，感受人物形象的生動和感人，最終達到了解通訊特點的目的。另外，教學媒體的運用能使課堂教學效果更好。學生對于南極并不熟悉，對于南極的各方面情況并不了解。所以本節(jié)課教學媒體的運用是必不可少的。如學生初讀時可以借助媒體介紹南極風光或中國南極科考隊的圖片或錄相，那學生讀的興趣會更濃。教學課時二課時教學流程導入新課：1.釋題：“三個太陽”，自然界有幾個太陽？課文為什么說有三個太陽？（講述“三個太陽”的來歷：取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內容）2.我眼中的南極大陸。學生交流對南極大陸的了解。（最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……）3.我了解的南極生活（可觀看影像資料《南極》）（海浪、冰山、雪原、暴風雪：極其惡劣、艱苦）1985年l月24日，“向陽紅10號”迎風破浪，從西經69度15分的地方“載著中華健兒第一次駛入南極圈，廚房里還特別加餐，來慶祝這一難忘的時刻。晚上6點，正當隊員們準備開懷暢飲時，大海也來助興，沖天的大浪猛撲過來，船體頃刻之間就像是發(fā)生了可怕的地震似的．上下顛簸，左右搖擺，一時間，飯菜飛舞，酒瓶翻滾，桌椅倒地，人仰馬翻，南大洋以此獨特的方式，歡迎遠道而來的中國客人。一頓豐盛的晚餐吃不到嘴里，卻都沾到了身上。大家在地上滾來滑去，哄笑著，掙扎著，一面把沾在身上的酒菜抓起來塞進嘴里。1月26日，風浪愈加猛烈，風速達每秒34米，風力達12級。大海激烈地翻騰著，怪叫著，揚起沖天的浪花，劈頭蓋臉地向船上猛撲。這時，這艘萬噸級的巨輪，就像是一葉輕舟，一會兒被沖上高高的浪峰，一會兒被摔進深深的波谷，船尾的推進器和船舵不時地露出水面，空轉起來，發(fā)出可怕的吼聲，像是在喊著“救命”似的。更加嚴重的是，狂風巨浪不斷地沖擊著船舷，使航向根本無法控制，一旦船體傾斜，來不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毀人亡的災難。在這緊急關頭，在這生死面前，主管船員和考察隊員們，臨危不懼，英勇奮戰(zhàn)，團結合作，沉著穩(wěn)健，與暴風抗爭，與惡浪周旋，船長果敢地采取了最佳方案，使船只頂著涌浪逆風而行，避免了船體傾覆的危險。經過一十幾小時的艱苦拼搏，終于走出了險境，轉危為安。4.今天，老師為你們請來一位女畫家陳雅丹，請跟隨她一起去領略一下南極以及南極人的風貌。好嗎？二、永留心間的那一段往事請同學們快速閱讀課文：以女畫家為敘述人稱，串聯(lián)四個小標題，簡要敘述課文內容?！拔医K于乘坐我國“極地號”科考船踏上了去南極的征程……”（在臨近南極前投放了一個漂流瓶，踏上喬治島的雪原后，我用心地去看，去感受，并融進了“南極人”這個集體。站在長城站的后山上，不僅想起了隊員們剛剛為我過的生日，還想起了作為地球物理學家的父親想到南極的遺愿。艱難構思后，我終于在自己贈給南極的人類第一幅壁畫上留下了三個太陽。）相互評價。過渡：同學們的快速閱讀能力很強，整體把握了課文的主要內容。不知同學有沒有注意到：三、永駐心間的那一個南極∕那一群人課文第三部分：“父親（陳宗器）說過，那年九死一生從羅布泊出來，幾位同伴曾約好，將來一定要爭取去南極洲考察。可是愿望未能實現(xiàn)。作為一名地球物理學家，父親為沒去過南極感到遺憾?！苯裉?，陳雅丹終于站在了南極長城站后山上，模仿她的口吻，結合課文第二、三部分，選其一對她父親說：“我看了這樣一個南極……”“我在南極看到了這樣一群人……”（呵，這就是南極！茫茫雪原組成一個純潔、寧靜的世界；萬年冰山仿佛凝固著這亙古不變的天地；成群結隊的企鵝步履蹣跚地朝你走來,用真摯的眼神望著你;而調皮的雪燕,從空中俯沖而下,在你的帽子上輕輕一啄,又飛走了……夜里，窗外傳來一陣陣風的呼嘯聲，不一會兒，呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸的怒吼。海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治王島已經變成混沌一片。暴虐的狂風象是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、要把喬治島撕碎、吞噬……風暴過去了。夜空又變得象原來那樣的明凈。頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍光。四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤；一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿；一條條雪墻就象是翩躚起舞的銀龍。再遠處便是紫霧飄繞的海了。）（他們熱愛南極，有獻身南極事業(yè)、代代相傳的民族氣概和非凡膽識，艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神。）過渡：正是這樣的一群人，在南極這樣的冰雪世界里為了祖國的事業(yè)奉獻著自己的青春和生命。于是，女畫家在自己的壁畫上留下了三個太陽。四、永印心間的那三個太陽“至于到底為什么要畫三個太陽，陳雅丹至今不說，至今還是個謎……”——作者黃傳會談《三個太陽》的創(chuàng)作請結合自己的閱讀感受，替畫家詮釋三個太陽的含義：畫面：淡綠色，中黃色，橘紅色三個太陽，可能一個是自然界的太陽，一個象征今天的南極人，一個象征老一輩知識分子。中國兩代科學工作者的奮斗精神照耀南極。（學生暢所欲言）只要能圍繞“南極”“南極人”“南極精神”說，言之有理即可過渡：真是一千個觀眾有一千個哈姆雷特，但是，同學們對三個太陽內涵的詮釋，說明同學們也為南極人的精神感動了。我想，在這樣一篇文藝通訊中，生命、和平、熱愛，是貫穿始終的主題。五、難以忘懷的這一篇通訊單元卷首語：“信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁?！闭埥Y合課文內容，簡要概括這篇通訊的寫作特點。（1．線索清晰，構思巧妙。四個動作性很強的小標題抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高貴品質，中國科學家的獻身精神和民族氣概的事例。2．多處運用比喻，并綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，富有表現(xiàn)力。3．語言準確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強。人物描寫，心理描寫，景物描寫）六、留住那一個個精彩的瞬間（任選一題）1.請收集資料，結合課文，為旅行社寫一段關于揚州——南極旅游專線的介紹詞（300字左右）。2.2010年3月27日，你校舉行同學小結：本節(jié)課的收獲。教師總結：本節(jié)課的收獲。板書設計三個太陽黃傳會一段往事刻骨銘心永放光彩三個太陽一群朋友精神動人永放光彩三個太陽一種精神常駐心頭下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒