《小船》教案：走近學(xué)生體悟他們的學(xué)習(xí)需求

第頁(yè)共頁(yè)《小船》教案：走近學(xué)生，體悟他們的學(xué)習(xí)需求。概述《小船》是一篇非常經(jīng)典的小學(xué)課文，故事發(fā)生在一個(gè)小漁村中，講述了一個(gè)孩子從小到大，通過一條小船，學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)韌和責(zé)任。這篇課文不僅生動(dòng)形象，而且寓意深刻，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、生活和學(xué)習(xí)道路中的重要品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合能力，有利于培養(yǎng)健康的人格和堅(jiān)定的意志。教師通過《小船》這個(gè)故事，可以更好地走近學(xué)生，了解他們的個(gè)性、心里特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和口頭表達(dá)能力等問題，可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，更好地理解學(xué)生的問題和困難，以便為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，并幫助他們?cè)谔剿魅松牡缆飞先〉贸晒?。教學(xué)方法（1）情境式教學(xué)課文《小船》有一個(gè)很明顯的情境，是小船和海洋的情境。教師可以利用這個(gè)情境，讓學(xué)生通過感受、觀察和思考，提高自己的觀察力和想象力。在學(xué)生的思維活動(dòng)中，教師可以加入自己的想法和引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生邏輯推理和探究問題的習(xí)慣，從而提高自己的意識(shí)和綜合能力。（2）講故事式教學(xué)課文《小船》是一個(gè)寓言，故事情節(jié)非常感人和感動(dòng)，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值和道德規(guī)范。教師可以多重復(fù)講故事情節(jié)，向?qū)W生解釋其中的道理和體現(xiàn)出來的人生哲學(xué)。講故事是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種特殊體驗(yàn)和知識(shí)積累方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)非常有利。（3）情景教學(xué)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)建情景，讓學(xué)生通過模擬真實(shí)生活的場(chǎng)景來體驗(yàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用和深刻的啟示。在教學(xué)《小船》時(shí)，教師可以利用教室環(huán)境和學(xué)生的身體特征等，創(chuàng)建一些情景，觸發(fā)學(xué)生的疑問和思考，以此加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。教學(xué)步驟（1）情景營(yíng)造：讓學(xué)生聽一遍有背景音樂的故事情節(jié)，創(chuàng)造一種浪漫的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小船的憧憬和向往。（2）情緒調(diào)整：通過漸進(jìn)式講述，調(diào)整學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對(duì)小船建立起深刻的感情共鳴，有同情心的角度去體味小船所承受的困難和歷練。（3）情景破解：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講述的故事情節(jié)，想象自己也經(jīng)歷這樣的苦難，讓學(xué)生自己想出解決問題的辦法，并對(duì)學(xué)生的解決思路給出指導(dǎo)性的幫助。協(xié)作學(xué)習(xí)在教學(xué)《小船》的過程中，組織學(xué)生間的協(xié)作性學(xué)習(xí)非常有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過讓學(xué)生合作完成一些小組任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成互助、協(xié)作、互相理解和支持的過程中，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)《小船》這個(gè)課文時(shí)，教師要借助這個(gè)故事情節(jié)和深刻的寓意，走近學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)