關(guān)于雙減教育講座心得體會(huì)

第第頁(yè)關(guān)于雙減教育講座心得體會(huì)（）雙減教育講座心得體會(huì)通用1

通過(guò)解讀，我明白了"雙減'不是讓同學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，渺視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撩挑子。而是對(duì)我們教育工提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要仔細(xì)備課，引導(dǎo)同學(xué)敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，鼓舞同學(xué)自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式，減輕同學(xué)過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。對(duì)于我我們一線老師而言，細(xì)心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。關(guān)于"雙減'下作業(yè)布置做了以下思索：

在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛閱覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對(duì)性強(qiáng)。要做到作業(yè)的"少而精、精而有趣'以及安排生動(dòng)活潑的"口頭'作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)約的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)討論，課前預(yù)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，同學(xué)的狀況要全面了解，只有如此，才能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。

凡是要求同學(xué)做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過(guò)程中，掌控作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范要求、簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方和相宜的同學(xué)群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性，不布置"繁、難、偏、舊'的作業(yè)。

同時(shí)，針對(duì)不同同學(xué)實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的同學(xué)可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的`同學(xué)可以徑直做有難度的題型。

關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅(jiān)持做到有布置必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、糾必復(fù)批。

雙減教育講座心得體會(huì)通用2

"書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟'。為響應(yīng)國(guó)家"雙減政策'的出臺(tái)，2021年10月26日隴西國(guó)際城學(xué)校英語(yǔ)組全體老師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師全都認(rèn)為"雙減'政策應(yīng)堅(jiān)持同學(xué)為本，遵循教育規(guī)律，著眼同學(xué)身心健康歡樂(lè)，保障同學(xué)休息權(quán)利，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)回來(lái)學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮心情，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。

在本次研討中我們探討了"雙減'與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。需要減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，需要減削社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了爭(zhēng)論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化老師講授、同學(xué)觀測(cè)與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、技能、立場(chǎng)。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有意義作業(yè)。以知識(shí)、技能、立場(chǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活(鑰匙)，新奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。

有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)學(xué)校生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)當(dāng)遵循我國(guó)學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感溝通，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了精確、鮮亮、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有"能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起'等效果。

雙減教育講座心得體會(huì)通用3

昨天，學(xué)習(xí)了陳老師的""雙減'政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)'，才讓我真正意識(shí)到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能開發(fā)同學(xué)的智力，讓同學(xué)更喜愛數(shù)學(xué)。也使我們一線老師更加堅(jiān)信："課堂指向核心素養(yǎng)，課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)接軌，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)評(píng)的有效性';而作為一線老師作業(yè)評(píng)價(jià)的變革恰是徑直顯現(xiàn)"雙減'效度的關(guān)鍵一環(huán)。

對(duì)比自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來(lái)順受的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，終會(huì)消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情，淪為一種可有可無(wú)的事情。這樣的同學(xué)，進(jìn)入中學(xué)階段，失去了學(xué)校老師的全程監(jiān)督，很有可能會(huì)不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想方法提升同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路，那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識(shí)到的就是這些題目的量不多，一節(jié)課也就一題而已;其次一點(diǎn)，這些題不要太難，要能夠讓同學(xué)們跳一跳，夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題，和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色調(diào)，不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息，且和本課知識(shí)有掛鉤。比如陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識(shí)的時(shí)候的一道趣味題。你看，協(xié)作上情境，同學(xué)們確定能學(xué)得快樂(lè)。同學(xué)們快樂(lè)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好不就來(lái)了嗎?感到很驕傲的是，我自己堅(jiān)持幾年的每日一題，和陳特想到一塊去了。當(dāng)然，在趣味性上，我還要繼續(xù)查找合適的素材，提高同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓孩子不排斥，而是期盼數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

雙減教育講座心得體會(huì)通用4

"雙減'是什么?"雙減'是減去同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而對(duì)開發(fā)同學(xué)智能無(wú)用的作業(yè)練習(xí)，減去過(guò)時(shí)、繁瑣與實(shí)際應(yīng)用無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

我個(gè)人覺(jué)得，"雙減'是對(duì)老師而言是好的。老師為了減負(fù)，短時(shí)間內(nèi)就得增加工作壓力，鉆研教學(xué)，備好課，使同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加同學(xué)負(fù)擔(dān)，又能提高課堂效率，老師們教得快樂(lè)。

"雙減'最終的受益者是我們這些同學(xué)。想象一下，以后的課堂，每個(gè)同學(xué)都能得到同等的進(jìn)展，全部的同學(xué)共同奔向同一個(gè)目標(biāo)，不允許任何一個(gè)人落伍。課堂上，我們?nèi)褙炞⒌穆犞v;課后，我們以前的"海洋作業(yè)'會(huì)變成以后的"點(diǎn)滴作業(yè)'。以前，作業(yè)占用了我們大部分的時(shí)間，我們整日沉醉在作業(yè)的海洋里，抄抄抄，寫寫寫，做不完的作業(yè)，沒(méi)時(shí)間看電視，沒(méi)時(shí)間看課外書，沒(méi)時(shí)間玩游戲，沒(méi)時(shí)間熬煉身體，沒(méi)時(shí)間出去逛，我們就像一個(gè)成天只會(huì)抄抄寫寫的學(xué)習(xí)機(jī)器。

而實(shí)施了"雙減'措施，我們將會(huì)有更多的時(shí)間，我們可以成群結(jié)隊(duì)地區(qū)圖書館，參與各種公益活動(dòng)，加入喜愛地俱樂(lè)部，可以逍遙自在干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的學(xué)校內(nèi)，每逢周末的公園里、游樂(lè)場(chǎng)里、廣場(chǎng)上處處都會(huì)是同學(xué)們玩耍的身影與歡樂(lè)的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個(gè)人地情操，熬煉了我們自主學(xué)習(xí)地技能。

其實(shí)，我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課本上被束縛的知識(shí)，二十為了讓我們能夠有更多的額時(shí)間和經(jīng)受培育廣泛的愛好愛好，從而擴(kuò)大自己的視野范圍，掌控更多的課外知識(shí)，多了解社會(huì)，加強(qiáng)自己的實(shí)踐技能。"雙減'這項(xiàng)措施真好，假如能真正的、長(zhǎng)期的實(shí)施下去就更好了。

雙減教育講座心得體會(huì)通用5

聽了幾節(jié)專家作業(yè)設(shè)計(jì)講座，對(duì)自己今后布置作業(yè)頗有啟發(fā)，具有指導(dǎo)作用。

正如專家所言，每次布置作業(yè)要有目的，為什么要布置這些作業(yè)，能起到什么作用?老師心中要有數(shù)。同學(xué)通過(guò)練習(xí)，能否掌控并加深理解學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)?能否運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫穿，達(dá)到舉一反三?能否讓同學(xué)在完成作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)到一些美滿和歡樂(lè)?這是我們老師每次布置先要思索的問(wèn)題。

的確，布置作業(yè)難易要搭配，呈階梯狀。先易后難，先淺后深，層層遞進(jìn)。這樣同學(xué)能體會(huì)到勝利的歡樂(lè)，又有所突破。體會(huì)到戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣，又熬煉了同學(xué)的頑強(qiáng)意志。而不是先難后易，否那么同學(xué)會(huì)感到上來(lái)就是一座大山，有可能挫傷了同學(xué)的積極性。先簡(jiǎn)約后繁復(fù)的作業(yè)設(shè)計(jì)符合科學(xué)，符合人的認(rèn)知規(guī)律。

布置作業(yè)真的有技巧。老師布置作業(yè)要精簡(jiǎn)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重復(fù)。這樣同學(xué)會(huì)很累，也漸漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。不利于同學(xué)的身心健康?？赡芤粫r(shí)能提高一點(diǎn)成果，但長(zhǎng)遠(yuǎn)對(duì)同學(xué)是不利的。所以，老師布置作業(yè)既要考察各個(gè)知識(shí)點(diǎn)同學(xué)掌控沒(méi)有，有沒(méi)有到達(dá)相應(yīng)的進(jìn)展技能，又不能重復(fù)機(jī)械，的確要?jiǎng)右环X筋。不是隨意指定幾道題做做那么簡(jiǎn)約。

布置作業(yè)最好貼近同學(xué)的生活