2023年初中高效復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年初中高效復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)主意收拾小學(xué)高效復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)主意

做好考前復(fù)習(xí)你就可能成為下一匹黑馬，但是不知道該怎么做好考前復(fù)習(xí)工作?課程太多復(fù)習(xí)無(wú)從下手?無(wú)法抓住重點(diǎn)高效復(fù)習(xí)?不知道怎么復(fù)習(xí)沒(méi)關(guān)系，我今天就為大家收拾了小學(xué)高效復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)主意，一起來(lái)看看吧!

小學(xué)高效復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)主意

第一步：自我反思，查漏補(bǔ)缺

反思學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度需要反思三個(gè)問(wèn)題：是否仔細(xì)聽(tīng)講?是否全力解決學(xué)習(xí)疑難?是否仔細(xì)完成課后作業(yè)?而學(xué)習(xí)主意方面則需要問(wèn)自我：是否學(xué)習(xí)散漫，學(xué)習(xí)效率低?是否注意力凝聚，不能擴(kuò)散精力聽(tīng)講?之后就是尋找漏洞，及時(shí)記錄。找出失分緣故，分類記錄。失分緣故歸類以后，仔細(xì)聽(tīng)取教師的講解并與自我的解題思路相對(duì)照，找出自我學(xué)習(xí)漏洞的彌補(bǔ)主意及相關(guān)知識(shí)。

第二步：調(diào)節(jié)狀態(tài)，設(shè)定目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就必須牽動(dòng)他的學(xué)習(xí)需求。首先要針對(duì)期末考試，決定一個(gè)分?jǐn)?shù)目標(biāo);第二，適當(dāng)自我考核，確立個(gè)人自信?？偹?，給自我找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)自我學(xué)習(xí)。

第三步：仔細(xì)分析，合理計(jì)劃

分析課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)，記錄自我學(xué)習(xí)疑點(diǎn)。小竅門：找教師要來(lái)本期教案資料。教師的教學(xué)資料上每課都明確標(biāo)注學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠?qū)⑺浵聛?lái)貼在自我的學(xué)習(xí)桌上，每日對(duì)照學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)課本目錄控制課本知識(shí)脈絡(luò)：此刻的考試越來(lái)越重視學(xué)生聯(lián)系思索的本領(lǐng)，所以學(xué)生也要重視自我對(duì)于所學(xué)知識(shí)的真題控制。經(jīng)過(guò)課本目錄能夠較為清晰地控制課本知識(shí)脈絡(luò)，使我們的學(xué)習(xí)思路越發(fā)清晰。

錯(cuò)題錯(cuò)誤總結(jié)主意

(一)不會(huì)的題

這類題，主要表現(xiàn)在智力因素養(yǎng)育方面，普通出自知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤，重做幾遍錯(cuò)題是異常須要的，至于詳細(xì)是幾遍這要視你自己對(duì)錯(cuò)題的控制的熟練程度而定。

知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤是我們?cè)诔醪綄W(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有建立起自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，或者在建立自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系時(shí)存在了一些漏洞與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。惟獨(dú)通過(guò)重做錯(cuò)題，并仔細(xì)分析錯(cuò)誤緣故，歸納總結(jié)主意才干把這個(gè)漏洞補(bǔ)上，這個(gè)糾錯(cuò)總結(jié)反思的過(guò)程普通一道題用15分鐘左右的時(shí)光，就可取得后來(lái)錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)要花上幾個(gè)小時(shí)的才干取得的收益，就可以補(bǔ)全我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，鍛煉我們的思維能力。倘若不及時(shí)糾錯(cuò)與總結(jié)反思，有些知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤解一直存在并且成為以后學(xué)習(xí)的障礙。這類知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤主要有以下三類：

1、概念不清：

這類問(wèn)題包括知識(shí)點(diǎn)凌亂，知識(shí)結(jié)構(gòu)散漫，記憶理解不深刻，題目容易混淆，壓得學(xué)生思想包袱沉重。處于不學(xué)生習(xí)層次的學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶，養(yǎng)育自己的宏觀思維方式，因人而異地決定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問(wèn)題的計(jì)劃，并且有效地舉行目標(biāo)時(shí)光管理和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建立。

2、不能遷移：

這類問(wèn)題的產(chǎn)生的緣故是因?yàn)閷W(xué)生僅僅是依葫蘆畫瓢而沒(méi)有真正控制每一種題型的解題思路或技巧;或處理問(wèn)題的方式過(guò)于死板，固然知道該題涉及到的知識(shí)點(diǎn)，但是卻不知從哪里開(kāi)始無(wú)從下手，缺乏解題思路殘破的探索過(guò)程。其實(shí)無(wú)論是哪一類題型，都有解題的普通思路和普遍主意，只要讀題仔細(xì)抓住某一題型的個(gè)體特點(diǎn)，就能順利將題解出。加強(qiáng)訓(xùn)練，假以時(shí)日便能養(yǎng)育自己舉一反三能力，增進(jìn)解題的靈巧性與變通力，并且隨時(shí)都能夠有所感悟，學(xué)習(xí)就是一種感悟，通過(guò)思索有所“悟”使自己的思維能力得到提高。

3、不會(huì)應(yīng)用：

這類問(wèn)題往往是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解較為淺薄單一，知其然不知其所以然，也不知道該知識(shí)點(diǎn)和其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。當(dāng)使用障眼法，把曾經(jīng)解答過(guò)的題變換某些條件，移植一種情景時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué)，不再細(xì)辨其中的異同，天然會(huì)被條件搞昏頭。究其緣故主要還是對(duì)某些知識(shí)缺乏靈巧運(yùn)用，不能融會(huì)貫通，同時(shí)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際。要針對(duì)試題涉及的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容仔細(xì)地加以復(fù)習(xí)鞏固，多看見(jiàn)和了解日常生活現(xiàn)象，做操作題時(shí)多與理論相聯(lián)系，加強(qiáng)典型題與日常生活應(yīng)用訓(xùn)練，多做試題分析。這樣可以有效地養(yǎng)育和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維能力、看見(jiàn)能力和逆向思維能力。

(二)模棱兩可

對(duì)于模棱兩可似是而非的錯(cuò)題，通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯(cuò)了?是理解錯(cuò)了?還是記憶錯(cuò)了?通過(guò)訓(xùn)練可以有效地增進(jìn)智力因素。這類錯(cuò)誤主要有以下四類：

1、概念含糊：

這類問(wèn)題往往是一點(diǎn)就通，容易被人忽略。比如神奇設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等等這類問(wèn)題，往往一點(diǎn)就破，普通會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了的，只是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已，實(shí)際上是概念含糊。有的則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯(cuò)誤答案。加強(qiáng)概念和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯(cuò)誤的主意之一。

2、記憶含糊：

這類問(wèn)題主要是對(duì)概念和原理等的理解過(guò)于深?yuàn)W，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問(wèn)題交織在一起時(shí)，便分辨不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問(wèn)題成堆時(shí)，面向題海便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無(wú)精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類問(wèn)題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識(shí)的運(yùn)用。

3、聯(lián)系含糊：

這類問(wèn)題主要是對(duì)題目分析不到位，對(duì)已知和未知的聯(lián)系分析不明確，不會(huì)聯(lián)想和推理。

4、主意含糊：

這類問(wèn)題主要是平時(shí)缺乏主意訓(xùn)練，對(duì)題目的常規(guī)解法和異常解法缺乏自己的歸納總結(jié)。一上場(chǎng)，腦袋一片空白，想不出有任何解法。

(三)懂的會(huì)的依然錯(cuò)

這主要表現(xiàn)在非智力因素養(yǎng)育方面，這類問(wèn)題最容易被人忽略，常常會(huì)自以為是地認(rèn)為下次注意就行了，自己是不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)誤的，然而，往往卻事與愿違，又重復(fù)犯相同的錯(cuò)誤了。所以絕對(duì)要找出問(wèn)題所在，把問(wèn)題消失掉。這類錯(cuò)誤主要有以下三類：

1、顧此失彼：

考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過(guò)程稍容易一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對(duì)教材中的觀點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不深不透。

2、審題錯(cuò)誤：

還沒(méi)看清條件就急忙解題，可能是看見(jiàn)得不夠仔細(xì)，判斷得不夠確切，也可能是考試策略不當(dāng)，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時(shí)練習(xí)不到位，僅僅是為了完成作業(yè)而作業(yè)，或做題缺乏針對(duì)性，整天盲目做題，忽略了做完題后的回顧和反思，以及平時(shí)就缺乏慢審題快解題的訓(xùn)練，另外，還要養(yǎng)成工整迅速的書寫習(xí)慣，以及做完題后舉行回顧和總結(jié)的習(xí)慣，這對(duì)增強(qiáng)自己的審題和解題能力很有關(guān)心。

3、依葫蘆畫瓢：

學(xué)習(xí)比較死板和機(jī)械，看到題目宛然見(jiàn)過(guò)，就照著平時(shí)的解法依葫蘆畫瓢。結(jié)果，題目發(fā)生了條件改變導(dǎo)致本來(lái)的解法并不相宜該題目。歸根結(jié)底還是缺乏審題訓(xùn)練和思路探索訓(xùn)練。

考前復(fù)習(xí)小主意

要知道考試范圍:不管是小學(xué)、小學(xué)還是高中，也不管是周考、月考、期終還是期末考試，都有一個(gè)考試范圍，我們只能在短時(shí)光內(nèi)好好復(fù)習(xí)考試范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，不能盲目的全面復(fù)習(xí)，否則會(huì)好鋼用不到刀刃上，影響考試成績(jī)。

仔細(xì)研究錯(cuò)題記錄本的錯(cuò)題:因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)光異常短，不可能地毯式復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該迅速找出自己的知識(shí)點(diǎn)上的缺陷，抓重難點(diǎn)。研究錯(cuò)題記錄本上的歷史錯(cuò)題是高效復(fù)習(xí)的主意，錯(cuò)題記錄本是專備我們平時(shí)復(fù)習(xí)和考試前強(qiáng)化記憶的。有的學(xué)生明天就要考試了，今天還在一頁(yè)一頁(yè)翻一本厚厚的書，這不能復(fù)習(xí)多少知識(shí)。研究錯(cuò)題記錄本既全面也抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，節(jié)約了大量時(shí)光，還能防一錯(cuò)再錯(cuò)。

考前限時(shí)訓(xùn)練習(xí)一套題:我們