第3課短詩(shī)五首-斷章 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

有句話這樣寫(xiě)道：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)——《斷章》，選自卞之琳的《魚(yú)目集》，寫(xiě)于1935年10月，是詩(shī)人的重要代表作。據(jù)詩(shī)人自己說(shuō)，這首詩(shī)本來(lái)是一首詩(shī)中的四句，因只有這四句詩(shī)人感到滿意才保留下來(lái)，自成一篇。不料這首詩(shī)竟成了詩(shī)人流傳最廣，最有代表性的一首詩(shī)。第3課斷章卞之琳1.朗讀詩(shī)歌，能通過(guò)分析意象，理解詩(shī)歌營(yíng)造的意境2.品讀詩(shī)歌，評(píng)析詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理01曉常識(shí)姓名：籍貫：作品：身份：卞之琳（1910—2000）。江蘇海門(mén)人。詩(shī)人、翻譯家。與李廣田、何其芳一起被稱(chēng)為“漢園三詩(shī)人”。著有詩(shī)集《三秋草》《魚(yú)目集》《漢園集》《慰勞信集》《十年詩(shī)草》《雕蟲(chóng)紀(jì)歷1930-1958》等。

《斷章》選自《魚(yú)目集》，寫(xiě)于1935年10月。詩(shī)人回憶它的創(chuàng)作過(guò)程說(shuō)：“此四行無(wú)意中得之，原擬足成一首完整的詩(shī)，接著感到說(shuō)完了，也無(wú)需多說(shuō)，可獨(dú)立成篇，故名《斷章》?！辈涣线@首詩(shī)竟成了詩(shī)人流傳最廣、最有代表性的一首詩(shī)，成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上文字簡(jiǎn)短、然而意蘊(yùn)豐富而又朦朧的著名短詩(shī)，受到很多人的喜愛(ài)。02知背景自主學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀出感情。03識(shí)文本04識(shí)文本朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀出感情。斷章你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。1.這首詩(shī)雖短，卻有很多意象，請(qǐng)你找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些意象營(yíng)造了什么樣的意境？站在橋上的你樓上看風(fēng)景的人橋樓明月窗子意象

這些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境2.詩(shī)歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫(huà)面。這四個(gè)畫(huà)面又有什么聯(lián)系呢？

前兩個(gè)畫(huà)面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”。表面看來(lái)似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻因?yàn)椤翱达L(fēng)景”這個(gè)動(dòng)作產(chǎn)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫(huà)面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”。窗子與夢(mèng)互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又產(chǎn)生了聯(lián)系。

十分平常的生活畫(huà)面，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過(guò)詩(shī)人的精心構(gòu)思與組合，變得十分耐人尋味。3.從詩(shī)人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫(huà)面中，你悟出了什么道理？

人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢(mèng)，人生可以互相裝飾。4.這首詩(shī)蘊(yùn)含著怎樣的哲理？世間萬(wàn)物本來(lái)就是相對(duì)的，互相依存，息息相關(guān)。人與人之間、物與物之間，不論自覺(jué)與不自覺(jué)，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。斷章通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？本詩(shī)通過(guò)幾組意象營(yíng)構(gòu)了豐富的詩(shī)境、詩(shī)趣、詩(shī)思，又通過(guò)意象的頂真旋復(fù)在意象之間建立聯(lián)系，使其在人的視野中變得充盈與豐富，并不斷膨脹鏈接，最終形成了無(wú)限豐富、完整、飽滿的藝術(shù)世界。1.選擇題請(qǐng)使用DCF。2.“你裝飾了別人的夢(mèng)”一句中的“裝飾”應(yīng)如何理解？“裝飾”表明白天看到的人，成了樓上人夜晚美夢(mèng)的構(gòu)成，這被“裝飾”了的夢(mèng)一定是無(wú)比甜蜜、無(wú)比美滿、無(wú)比浪漫、無(wú)比美麗的。“裝飾”一詞顯示出了動(dòng)人的情意。魚(yú)化石卞之琳

我要有你的懷抱的形狀，我往往溶于水的線條。你真象鏡子一樣的愛(ài)我呢，你我都遠(yuǎn)了乃有了魚(yú)化石。詩(shī)人曾對(duì)本詩(shī)作過(guò)這樣的注釋?zhuān)骸棒~(yú)成化石的時(shí)候,魚(yú)非原來(lái)的魚(yú),石也非原來(lái)的石了。這也是‘生生之謂易’，近一點(diǎn)說(shuō),往日之我已非今日之我,我們乃珍惜雪泥上的鴻爪,就是紀(jì)念?！睂?duì)本詩(shī)的詩(shī)意我們可從兩個(gè)層面上把握：（1）從淺層面上看,這首詩(shī)通過(guò)某個(gè)人,或者某個(gè)非人的生物在講述著一個(gè)曾經(jīng)有過(guò)的過(guò)去的故事。其中有往日生活的想象、困惑,也有對(duì)往日的追思與留戀。（2）從深層次上講,詩(shī)人從魚(yú)化石中獲得的是一種歷史與現(xiàn)實(shí)、羨魚(yú)與悲己的哲理。魚(yú)