高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：詞語(yǔ)辨析和成語(yǔ)使用+導(dǎo)學(xué)案

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)“三學(xué)課堂”導(dǎo)學(xué)單宿遷青華中學(xué)2024屆第第頁(yè)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)——語(yǔ)言文字運(yùn)用02詞語(yǔ)辨析、成語(yǔ)使用一、自主研學(xué)了解題型高考真題呈現(xiàn)：（一）閱讀下面的文字，完成21～22題。(9分)節(jié)日期間，無論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來說，身材是否肥胖，①______________。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，②_______________，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，③_____________，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是(3分)()A.你要覺得這段話對(duì)深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B.聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C.他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(6分)（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相而入“館”，①

，這樣的場(chǎng)所不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種②

的高貴感，牽動(dòng)人心，令人神往。自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時(shí)不大在意的問題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來。不過沒關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會(huì)依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著，③

地想看到照片上的自己，等待在取相單上所標(biāo)的“某月某日下午三點(diǎn)”或“某月某日上午十點(diǎn)半”那個(gè)時(shí)刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來沒有出現(xiàn)過忘記或滯后的情況。照片即將從簡(jiǎn)陋的紙袋里抽出來的那一刻，我們經(jīng)常心臟狂跳不止。請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）（三）閱讀下面的文字完成題目科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰?guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制，從此與國(guó)防和航天事業(yè)有了①

。20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國(guó)潛地導(dǎo)彈“巨浪一號(hào)”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國(guó)家是②

的國(guó)防項(xiàng)目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺(tái)、簡(jiǎn)、艇”，但每一步都失敗過。失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是③

的。奕恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）二、情境用學(xué)詞語(yǔ)辨析必備知識(shí)(一)近義實(shí)詞的辨析詞語(yǔ)的選用，一般重在考查結(jié)合語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義和用法，從而正確選用詞語(yǔ)的能力?？忌仨氄莆战x詞辨析的方法，一般而言，近義詞的辨析，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.辨析意義(1)詞義程度的輕重不少近義詞，它們所表示的意義在概念上差不多，但程度上有輕重之分。如：相信信任“相信”是認(rèn)為正確或確信而不懷疑，程度輕。“信任”指相信而敢于托付，程度較深。(2)詞義的著重點(diǎn)詞義的著重點(diǎn)不同，用法也往往有所不同。如：詭辯狡辯同是無理強(qiáng)辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”指用欺詐的手段、奇怪的言辭、似是而非的論證，來為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”則著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ校敖妻q”指歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解。(3)詞義的范圍大小如：開墾開拓開辟三個(gè)詞都有“開發(fā)”之意，但“開墾”指把荒地開辟成可以種植的土地，“開拓”指在原來開發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充，兩者詞義范圍較小。而“開辟”著重指開創(chuàng)、創(chuàng)立，詞義范圍較大。(4)詞義適用的對(duì)象有些近義詞的差別在于適用于不同的對(duì)象和情況。如：領(lǐng)略領(lǐng)會(huì)兩個(gè)詞都有理解認(rèn)識(shí)、體會(huì)的意思，但前者著重指感情上的體驗(yàn)、欣賞，可修飾“風(fēng)光”“風(fēng)味”等；而后者著重指理性上的了解、體會(huì)，適用于抽象事物，可修飾“內(nèi)容”“道理”等。2.辨析色彩(1)感情色彩如：鼓動(dòng)鼓舞煽動(dòng)三個(gè)詞都有激發(fā)情緒、使之行動(dòng)起來的意思，但“鼓動(dòng)”是個(gè)中性詞，既可用在好的方面，也可用在壞的方面；“鼓舞”是個(gè)褒義詞，指受到好的影響而積極奮發(fā)；“煽動(dòng)”則是個(gè)貶義詞，有挑唆、慫恿人去做壞事之意。(2)語(yǔ)體色彩語(yǔ)體色彩主要表現(xiàn)在口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別上。如：夫人愛人兩個(gè)詞是同義詞，前者適用于莊重的場(chǎng)合，后者適用于一般的場(chǎng)合。此外還表現(xiàn)在文體的不同方面，如“酒精”和“乙醇”其實(shí)是同一物質(zhì)，但“酒精”常用于文學(xué)語(yǔ)體，“乙醇”則見于科技語(yǔ)體。3.辨析用法(1)從詞的搭配上辨析在語(yǔ)言的使用實(shí)踐中，不同的詞往往有不同的固定搭配對(duì)象，有的適宜與這些詞搭配，有的適宜和另一些詞搭配。如：交流交換前者多與表示比較“虛”的事物的名詞搭配，如交流思想、交流體會(huì)等；后者多與表示“實(shí)”一些的事物的名詞搭配，如交換禮品、交換場(chǎng)地等。(2)從語(yǔ)法功能上辨析如：公然公開兩個(gè)詞都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”?！肮_”是動(dòng)詞兼形容詞，在句中多充當(dāng)謂語(yǔ)，如“真相早已公開了”；也可充當(dāng)狀語(yǔ)，如“公開表明態(tài)度”；還可充當(dāng)定語(yǔ)，如“這已經(jīng)是公開的秘密”。代詞的意義和用法(三)虛詞(關(guān)聯(lián)詞)的語(yǔ)法意義和作用1.副詞修飾、限制動(dòng)詞、形容詞①表時(shí)間：已經(jīng)、曾經(jīng)、剛才、正在、常常、從來、馬上、終于②表頻率：再三、一向、屢次③表程度：更、挺、很、非常、十分、最、多么、太、相當(dāng)、特別④表范圍：全、都、只、統(tǒng)統(tǒng)、一共、僅僅、一律⑤表肯定、否定：必定、不、沒、未、不必⑥表語(yǔ)氣：幾乎、簡(jiǎn)直、反正、也許、卻、倒⑦表方式、情態(tài)：仍然、逐漸、紛紛、忽然2.介詞放在名詞、代詞和名詞性短語(yǔ)前，與其構(gòu)成介詞短語(yǔ)①表時(shí)間：從、自、自從、當(dāng)、于②表處所、方向：于、在、向、從、往、朝、順著、沿著、隨著③表方式：靠、以、用、趁著、通過、經(jīng)過、按照、本著、根據(jù)④表對(duì)象、范圍：對(duì)、跟、向、同、給、與、對(duì)于、關(guān)于、至于⑤表原因：因、由于、因?yàn)棰薇砟康模簽?、為了、為著⑦表排除：除、除了、除去、除非⑧表比較：比、和、同⑨表被動(dòng)：被、給、讓、叫3.連詞用來連接詞、短語(yǔ)或句子①表并列關(guān)系：和、跟、與、既、同、及、而、一方面……另一方面……、有時(shí)……有時(shí)……、既……又……②表承接關(guān)系：則、乃、就、而、便、于是、至于、說到、此外、像、接著、一……就……、首先……然后……③表遞進(jìn)關(guān)系：況且、不僅……而且……、不但……還……、不但不……反而……、尚且……何況……④表轉(zhuǎn)折關(guān)系：卻、然而、可是、只是、不過、豈知、雖然……但是……、盡管……可是……、固然……卻……⑤表假設(shè)關(guān)系：若、若是、假如、倘若、假若、要是、譬如、如果……那么……、假使……便……、即使……也……⑥表?xiàng)l件關(guān)系：不管、只要、除非、只要……就……、只有……才……、無論……都……、不管……總是……⑦表選擇關(guān)系：或者、還是、非即、不是……就是……、寧可……也不……、要么……要么……、與其……不如……⑧表因果關(guān)系：原來、以致、因而、因?yàn)椤浴?、由于……因此……、既然……就……、之所以……是因?yàn)椤岜砟康年P(guān)系：以、以便、以免、為了4.助詞附著在詞、短語(yǔ)、句子后①結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得②動(dòng)態(tài)助詞：著、了、過③語(yǔ)氣助詞：啊、呀、呢、嗎、罷了、而已5.嘆詞獨(dú)立性強(qiáng)，能獨(dú)立成句表示驚訝、贊美、埋怨、嘆息等感情，起呼喚、應(yīng)答的作用。如：哈哈、哎呀、啊、哼、咳、哦6.擬聲詞可以作修飾語(yǔ)，還可以單說，起模擬人或事物發(fā)出聲音的作用。如：乒、乓、唰、嘭、噓、嘩嘩、咩咩、嘎吱、怦怦、嘀嘀、呱呱閱讀下面的文字，完成1～2題。(9分)文物和文化遺產(chǎn)曾有輝煌的過去，也應(yīng)該有閃光的現(xiàn)在，并且①__________________________。僅將文物和文化遺產(chǎn)當(dāng)作珍稀物品保留下來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是發(fā)掘文物和文化遺產(chǎn)中的精華，②__________________________。文物和文化遺產(chǎn)背后的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值不可估量，要挖掘其多重價(jià)值，為社區(qū)營(yíng)造、城市建設(shè)、文明養(yǎng)成提供營(yíng)養(yǎng)。要加強(qiáng)考古工作和歷史研究，讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來，豐富全社會(huì)歷史文化滋養(yǎng)。每個(gè)人都要本著對(duì)國(guó)家、民族、子孫后代負(fù)責(zé)的態(tài)度，擔(dān)起文脈傳承者的重?fù)?dān)，讓文物和文化遺產(chǎn)傳承不絕，讓歷史記憶歷久彌新。文物和文化遺產(chǎn)只有通過適當(dāng)途徑發(fā)揮作用，通過特定方式被大眾所關(guān)注與分享，才能具有旺盛的生命力。文物和文化遺產(chǎn)不應(yīng)“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，③__________________________，在保護(hù)中利用，在利用中進(jìn)一步詮釋和豐富其價(jià)值。要利用好文物和文化遺產(chǎn)，發(fā)揮其以史鑒今、以史育人作用。要利用好文物和文化遺產(chǎn)，發(fā)揮其為傳統(tǒng)教育提供基本素材的作用，堅(jiān)持文化自信的理念，激發(fā)強(qiáng)大精神動(dòng)力。要利用好文物和文化遺產(chǎn)，發(fā)揮其在擴(kuò)大對(duì)外交流、發(fā)展文化旅游等方面的作用，使文物和文化遺產(chǎn)保護(hù)成果更多惠及人民群眾。1.下列句子中的“理念”和文中畫橫線處的“理念”，含義相同的一項(xiàng)是(3分)()A.該課程的設(shè)計(jì)理念是要來培育未來在語(yǔ)言處理領(lǐng)域的研究人才。B.可持續(xù)消費(fèi)是與可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的新的消費(fèi)理念。C.人類命運(yùn)共同體理念揭示歷史規(guī)律、順應(yīng)時(shí)代潮流，是對(duì)傳統(tǒng)國(guó)際關(guān)系理論的超越和創(chuàng)新。D.此設(shè)計(jì)是對(duì)當(dāng)下流行的可持續(xù)城市住宅設(shè)計(jì)理念的進(jìn)一步探討。2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(6分)三、融通固學(xué)成語(yǔ)填空，義境相符

1、當(dāng)成語(yǔ)意義合乎語(yǔ)境，即為恰當(dāng)成語(yǔ)。那么如何判定成語(yǔ)“義”“境”相符呢？認(rèn)真分析語(yǔ)境(1)通讀語(yǔ)段，了解語(yǔ)意重心，尤其要認(rèn)真閱讀成語(yǔ)所在句子，了解句子的大致內(nèi)容，圈畫出所填成語(yǔ)的前后詞語(yǔ)，弄清前后表意重心，還要了解語(yǔ)段的性質(zhì)及文體風(fēng)格等特征。(2)認(rèn)真分析與體會(huì)語(yǔ)境的限制性與提示性。成語(yǔ)總是存在于一定的語(yǔ)境中，語(yǔ)境會(huì)對(duì)該成語(yǔ)起著限制、闡釋、照應(yīng)或提示作用。因此，任何成語(yǔ)在句子、語(yǔ)段中絕對(duì)不是“孤立”的，總與上下文有著千絲萬縷的聯(lián)系。所謂分析語(yǔ)境，就是把種種聯(lián)系找出來。2、做到“義”“境”相符的兩個(gè)角度角度一：根據(jù)語(yǔ)義找契合一個(gè)成語(yǔ)與其所在的語(yǔ)境首先會(huì)存在語(yǔ)義上的聯(lián)系。語(yǔ)義聯(lián)系就是該成語(yǔ)自身的詞義與語(yǔ)境中要表達(dá)的意思的契合度(吻合度)。兩者的契合度越高，則說明該成語(yǔ)越適用于該語(yǔ)境。如果違背了這個(gè)契合度，就會(huì)違背句子甚至語(yǔ)段的語(yǔ)意邏輯，造成語(yǔ)意邏輯上的相悖。換言之，該用哪個(gè)成語(yǔ)，語(yǔ)境早已規(guī)定好了它的語(yǔ)意。例：在下列各句子的空格處填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。1．要知道生之可貴，但不可

；要知道死不足懼，但不可輕易言死。2．若她涉世未深，帶她看盡人間繁華；若她

，帶她去坐旋轉(zhuǎn)木馬。3．上天在懲治一個(gè)人的罪孽之前，會(huì)先讓他得意一時(shí)，過上一段太平時(shí)日，這樣在他

，最終得到報(bào)應(yīng)時(shí)，才會(huì)有切膚之痛。4．《詩(shī)書中華》節(jié)目的點(diǎn)評(píng)嘉賓張大春、錢文忠教授從觀眾的興趣點(diǎn)出發(fā)，

，娓娓道來，普及了許多古詩(shī)文背后的故事，給節(jié)目增添了不少意趣和底蘊(yùn)。5．人人都會(huì)渴求自己具有一種

的精神狀態(tài)，期望獲得充滿活力與效能的心理機(jī)能；人總是希望最高程度地發(fā)展自己的智力與才能，從而能為社會(huì)做出卓有成效的貢獻(xiàn)。角度二：劃分關(guān)系看搭配一個(gè)成語(yǔ)除了和它所在的語(yǔ)境建立起語(yǔ)義聯(lián)系外，還會(huì)建立起語(yǔ)法聯(lián)系。語(yǔ)法聯(lián)系就是該成語(yǔ)與它前后的成分形成種種關(guān)系，如主謂關(guān)系、修飾語(yǔ)(限制語(yǔ))與中心語(yǔ)的搭配關(guān)系。為此，要想找準(zhǔn)這最貼切的聯(lián)系，就要看該成語(yǔ)的主語(yǔ)是誰，要修飾或限制的又是誰，據(jù)此就可以精準(zhǔn)判斷它在適用對(duì)象、語(yǔ)法功能或色彩方面是否相搭配。此法尤其在近義成語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞的使用上屢試不爽。例1：明清時(shí)期，眾多

的藝術(shù)家在篆刻上融入了對(duì)漢字形體的研究和理解，再加上他們對(duì)印面布局的精心設(shè)計(jì)，對(duì)各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出異彩紛呈的流派風(fēng)格。例2：當(dāng)埃博拉疫情肆虐西非，堅(jiān)守到底的中國(guó)醫(yī)療隊(duì)，彰顯出中國(guó)人民同非洲人民的決心；當(dāng)亞丁灣海域海盜出沒，中國(guó)海軍護(hù)航編隊(duì)挺身而出，10年護(hù)航讓“最危險(xiǎn)海域”重新成為“黃金航道”……一次次挺身而出，見證中國(guó)人民對(duì)世界人民的大愛。角度三

找尋語(yǔ)境看提示一個(gè)成語(yǔ)與其所在的語(yǔ)境首先會(huì)存在語(yǔ)義上的聯(lián)系。換言之，該用哪個(gè)成語(yǔ)，語(yǔ)境早已規(guī)定好了它的語(yǔ)意。任何成語(yǔ)在句子、語(yǔ)段中絕對(duì)不是“孤立”的，總與上下文有著千絲萬縷的聯(lián)系。所謂分析語(yǔ)境，就是把種種聯(lián)系找出來。通讀語(yǔ)段，了解語(yǔ)段重心，尤其要認(rèn)真閱讀成語(yǔ)所在句子，了解句子的大致內(nèi)容，弄清前后表意重心，認(rèn)真分析與體會(huì)語(yǔ)境的提示性詞語(yǔ)。成語(yǔ)總是存在于一定的語(yǔ)境中，語(yǔ)境會(huì)或明或暗的對(duì)該成語(yǔ)進(jìn)行闡釋、照應(yīng)或提示，圈畫出所填成語(yǔ)的前后提示詞語(yǔ)，然后按語(yǔ)境意思選擇成語(yǔ)。例1：“絕不允許駐村扶貧隊(duì)員‘

’，絕不允許‘掛名式’幫扶，不稱職者一律召回且不得評(píng)優(yōu)，不得提拔！……”在8日召開的云南省扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組全體會(huì)議上，云南省委提出要求。例2：春秋戰(zhàn)國(guó)的玉器精工巧作，奇美無比，是高古玉器工藝水平的代表。清代的

的大型玉山子和“乾隆工”的玉雕件，則是中國(guó)古玉器在氣勢(shì)上發(fā)展的頂