《足球》教學反思

《足球》教學反思《足球》教學反思1

本課設(shè)計的基本思路是：初步熟悉小足球的球性，學習“腳內(nèi)側(cè)推、送”的運傳球手法，掌握腳內(nèi)側(cè)運傳球的基本技術(shù)，在反復的理想中體驗（足球）運動的樂趣。

給小足球畫上各種卡同畫，使其成為招人喜愛的“寵物”，通過帶“寵物”的玩耍，自然展開熟悉球性、腳內(nèi)側(cè)運傳球、合作練習等教學環(huán)節(jié)，達成學習目標。進而使學生在技術(shù)學習的過程中產(chǎn)生對足球運動的間接興趣?？紤]到低年級學生時的心理活動規(guī)律，在教學中不斷設(shè)計興奮點，調(diào)動學生學習積極性。

教學中，力求突出運傳球技術(shù)重點：“推、送”，幫助學生建立腳內(nèi)側(cè)運傳球的技術(shù)概念，知道并能判斷正確與錯誤的技術(shù)動作。

通過游戲“抓小偷”，發(fā)展學生的下肢力量及身體靈活性，根據(jù)學生（水平三）的'能力狀況，設(shè)計個人和集體兩種游戲方法‘

三、特點體現(xiàn)

設(shè)置學生帶“寵物”活動的情景，使各教學環(huán)節(jié)隨之自然展開，為學習目標服務(wù)，讓孩子們產(chǎn)生喜愛情緒，激發(fā)學習熱情。

掌握操作性知識，“需要在適量觀察和模仿的基礎(chǔ)上，進行反復操練、疊加練習”，為了遵循這一規(guī)律，有效保證學生的學習效果，在本節(jié)課中，通過高達每人30余次的運傳球練習，不斷鞏固腳內(nèi)側(cè)運傳球的正確技術(shù)動作。

《足球》教學反思2

一、活動目標

1.仔細觀察圖片，學習用較連貫、完整的語言講述圖片內(nèi)容。

2.學習描繪人物的外表、行為，能進行合理的情節(jié)想象。

3.注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

二、活動準備

1.物體沉浮實驗;袋鼠的習性特點。

2.講述圖片四幅。

三、指導要點

1.活動重難點：仔細觀察圖片并用較連貫、完整的語言進行講述。

2.指導要點：引導幼兒仔細觀察動物的表情、動作，并通過充分想象用完整的句子講述圖片內(nèi)容。

四、活動過程

1.導入激趣教師：今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事。

2.觀察講述引導幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。

(1)出示圖片一(遮擋住袋鼠)提問：小兔和小熊在干什么?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);發(fā)生什么事?讓幼兒自由說一說。

教師小結(jié)：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興!突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去……

(2)重點觀察圖二提問：

足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會對袋鼠說些什么話呢?

袋鼠又會怎么說的呢?

你從哪里看出來的?(重點引導幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動作，體驗小袋鼠的心理活動;同時啟發(fā)幼兒通過描述小動物間的對話來豐富情節(jié))過渡語：奇怪了，足球到底在哪里?(掀開遮擋住的'袋鼠，揭開謎底)噢，原來足球在袋鼠的口袋里，怎么辦呢?

(3)出示圖片三提問：大象在做什么?它為什么要這樣做?

(4)出示圖片四提問：大象用什么辦法找到足球的?小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的?你從哪里看出來?

3.自由講述請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。

(1)這幾幅畫面說了一個故事，我們應該怎么看?(引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。)(2)請幼兒與旁邊的同伴互相交流，看圖講述故事。(教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節(jié))4.集體講述(1)引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

(2)提問：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢?(引導幼兒按順序用完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等)(3)教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。

5.討論

(1)小象是怎樣幫小兔、小熊找到足球的?你喜歡袋鼠嗎?為什么?

(2)足球為什么能浮上來?(引發(fā)幼兒的經(jīng)驗進行講述)五、評價要素是否學會用完整語句講述圖片內(nèi)容。

六、活動建議1.將講述圖片投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)講述。

2.鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長聽。

附：講述參考足球找到了一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興!突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去……這時，袋鼠媽媽正在草地上散步，忽然看見飛來一只足球，連忙撐開了自己的口袋，足球正好掉進了袋鼠媽媽的口袋里。

足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，他們看見了袋鼠媽媽，就問："袋鼠媽媽，您看見我們的足球了嗎?"袋鼠媽媽緊緊地捂著口袋，搖搖頭說："我……我沒有看見。"小熊指指袋鼠媽媽的口袋說："那您口袋里鼓鼓的是什么呀?"袋鼠媽媽連忙說："口袋里是我的孩子呀!"這事讓大象伯伯看得一清二楚，大象伯伯說："小兔、小熊，別著急!我來想辦法。"大象伯伯跑到一條小河邊，吸了滿滿一鼻子水，然后，走到袋鼠媽媽身邊，把水噴進了袋鼠媽媽的口袋。水滿了，足球浮上來了，小兔和小熊高興地拍手說："噢--足球找到了!足球找到了!"袋鼠媽媽臉紅了。

教學反思

1.孩子們玩得不亦樂乎，可以開展小足球系列活動如下：

(1)趕著球兒跑(左右腳交替運球，與同伴合作踢球);

(2)奧特曼打小怪獸(定位射門，提高動作的準確性);

(3)小小對抗賽(練習踢球的技能，鍛煉身體;萌發(fā)初步的競爭意識，體驗合作的價值。)

2.活動過程中的反思：

(1)要把自由踢球的這種隨意安排的恰到好處。

(2)鼓勵膽怯的幼兒大膽玩球，培養(yǎng)勇敢的男兒性格。

(3)鼓勵幼兒及時扶起摔倒的同伴，并給與安慰和相互鼓勵。

3.對教師專業(yè)發(fā)展的反思：要注重幼兒的個性差異(包括體質(zhì)上、性格上、協(xié)調(diào)能力上等。)

4.對師幼互動的環(huán)節(jié)：和幼兒隨意的自由交流對足球的認識，參與踢球，滿足幼兒好奇好動的天性。

《足球》教學反思3

本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術(shù)的掌握與實踐應用。嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調(diào)學生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學生的模范帶頭作用，在班內(nèi)形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結(jié)的學練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。

本次課授課對象是小學二年級的學生，他們活潑好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強調(diào)體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，讓學生了解足球腳底踩拉球的動作要領(lǐng)，初步掌握1-2個腳底踩拉球的技術(shù)動作方法，順利完成本次課的教學目標。

在本次課中我主要采用示范講解法，引導激勵法、個別輔導法等，學生主要采用自主模仿學練法、體育骨干帶動法、游戲比賽法等。

教學過程

在準備部分，通過剪刀石頭布游戲跑動、足球操熱身運動，來激發(fā)學生的主動學習興趣，形成良好氛圍并使身體的各項機能都達到最佳的運動狀態(tài)。

在基本部分，首先通過誘導練習，讓學生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運動表象概念。再通過教師的示范講解，讓學生掌握正確的動作，在學生的.學練過程中提出要求，讓學生了解腳底踩拉球技術(shù)在實戰(zhàn)中的運用技巧和注意點。在鞏固提高階段，運用小組合作的形式，讓學生在游戲比賽中相互合作、相互評價、共同提高，感受團隊協(xié)作和成功的快樂。

結(jié)束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學生積極參與。最后帶領(lǐng)學生做放松活動，讓學生自我評價在練習中的收獲與不足之處。同時教師通過小結(jié)本課學練情況給予肯定與表揚，并提出意見和建議。學生在課后通過自評和互評，加深對本課學練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

不足改進之處

二年級的學生理解能力相對較差，應該注意運動量和運動時間，在練習和游戲中要反復強調(diào)重點和難點，尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵引導，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動作，進一步培養(yǎng)提高興趣，增加課堂的活躍性。

《足球》教學反思4

一、對于小學生來說，很多同學都是第一次接觸足球。由于缺少少兒時期的基礎(chǔ)練習，其協(xié)調(diào)和靈敏已基本定型，所以在教學比賽中腳步和靈敏程度略顯笨拙。在今后的課程中應該多加腳步敏捷性練習。

二、通過教學比賽可以讓圍觀學生了解和掌握足球比賽的基本規(guī)則，雖然滿足了教學目標但是參與度還是不夠。今后的教學過程中應該發(fā)掘更多更有趣的練習，吸引其注意力，使其能夠積極的參與其中。

三、在比賽中學生更看重成績的一時好與壞，而無法關(guān)注到自身的.不足和欠缺。此時，教師應更多的引導，了無痕。

四、通過比賽視頻，更覺應該增加參與比賽學生的觀察和技術(shù)運用。讓其能有正確的決策。

《足球》教學反思5

1.教學中要充分調(diào)動學生的學習興趣。

由于我在課前與學生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答。當教師問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。

2.充分發(fā)揮學生的主動性

讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現(xiàn)學生主體原則。小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。

教師在設(shè)計教案時，為了充分尊重學生的選擇，發(fā)揮學生主觀能動性，教師請學生上來展示，結(jié)果，被點名的學生上來沒有按照教師的意愿進行。為了真正體現(xiàn)學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意愿進行教學。

3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。

教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進行扣籃練習，充分體現(xiàn)學生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創(chuàng)設(shè)展示機會，使學生有成就感。根據(jù)學生差異，讓學生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。

4.比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經(jīng)常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養(yǎng)學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結(jié)。

5、體育新課標指出：“讓學生具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神?！币虼嗽隗w育教學中，加強學生的合作學習對從小培養(yǎng)學生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學生如何合作，而是讓學生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學會合作，學會相互配合。整個教學過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進行的，放松了學生的心情。

把足球踢高的訣竅

一、基礎(chǔ)：

跟朋友在場上踢球之前，先練習顛球，這非常練球感，然后跟朋友一起場上踢球，每天踢完球后，身體活動開了，在找一面墻壁，自己對著墻壁射門，邊踢邊找感覺。我自己差不多這樣練了3年，在大學時候身高173cm,體重53KG樣子，球隊身體最單薄的，但射門的力量球速在球隊可以排到第二。

如果有毅力一點，練習大腿力量扎馬步最簡單最好的，我不喜歡這樣練，因為這樣我感覺不到快樂，我的大小腿力量都是每天朝墻壁射門練出來的剛開始15米射門然后20米25米30米，慢慢練不要心急。

我一直都在學習聯(lián)系，始終都沒有改進，那就是：傳高球和把球踢得又高又遠?這是最笨踢法，這樣踢球你永遠也不會進步。傳又高又遠的足球，對自己隊里前鋒來說一點用也沒有，除非對方后衛(wèi)不堪一擊。我主腳是右腳，但可以用外腳背，當自己的足球傳球，這樣還更有突然性，但對前鋒技術(shù)要求比較高，因為外腳背傳出球很旋，技術(shù)糙的對球落點判定幾乎都有誤，但你先開始慢慢練正腳背內(nèi)側(cè)傳球，先開始2個人相互對練，真的.傳球的技術(shù)很好練多練就出來了，但傳球的意識有些人一輩子也練不出來。

二、個人長傳球經(jīng)驗

在邊路45度腳斜長傳：身體上半身往后傾斜一點，這樣的傳球平、快，自己的前鋒可以借你傳球的力量直接頭球攻門，要是傳高球，又高又慢，對方后衛(wèi)有充足的時間準備，就是前鋒停球，也很難擺脫對方后衛(wèi)(能力超強前鋒或踢了很爛的后衛(wèi)除外)

邊路下低傳中：腳背內(nèi)側(cè)多往內(nèi)拐一點傳后點，前鋒好借力頭球，俺不反對傳前點，更有威脅，但這個對傳球落點精度要求太高，否則對方守門員就拿到球，還有一點如果傳前點，自己的前鋒從對方后衛(wèi)身后強行超車去搶點，無論是對自己的前鋒還是對方的后衛(wèi)，守門員都容易受傷，咱們踢業(yè)余的，受傷后，耽誤學習工作，就不太好。

外腳背傳球：這玩意不是半年、一年練出來的，我平時在場上這樣傳球，差不多3-4年了，現(xiàn)在精度也不是很高，但都很突然，尤其是你正腳背外腳背都可以傳球時候，對方后衛(wèi)難防一些，之前剛剛在場上練這個，有些球傳了是相當不靠譜，甚至被隊友抱怨N次，經(jīng)常被罵，記住不要去理他們，堅持自己的踢法，我現(xiàn)在用外腳背傳球，他們都會說好球，即使沒有傳球，他們都會鼓掌，因為他們知道如果外腳背傳出來了大部分都是威脅球。

中路傳球：技術(shù)不難，但對傳球時間的把握，傳球空擋的尋找，這個不是練出來，是長時間踢球積累出來的經(jīng)驗。在中路傳球，記住：那不是用腳傳球，是用大腦傳球。這個沒有必要去刻意練習，如果你平時踢球用用腦子，時間長就慢慢出來了。

踢球最重要的一點，是自己發(fā)自內(nèi)心的熱愛嘛，如不是，以上當我沒說，如果是上面請仔細琢磨琢磨，我想會對你有算幫助的。希望足球能給你帶來更多的快樂!

《足球》教學反思6

第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習

莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。

第二、掌握正確的動作技能

正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術(shù)動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的.擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。

第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。

第四、實事求是，以學生實際出發(fā)

學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學反思，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。

足球傳接球教學反思

足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。

在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——熟悉球性——合作學練——放松身心——評價小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調(diào)用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。

我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓學生對技術(shù)動作的要領(lǐng)更加的清楚、牢記。在教學中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學環(huán)節(jié)的學習情況作出及時評價，有利于學生及時清楚自己的學習狀態(tài)，有效的提高了學習氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性。值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。

在學生的練習情況方面，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術(shù)性教學中，我忽略的學生的練習，過多的讓學生了解技術(shù)動作的要領(lǐng)。我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。我相信通過教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。

《足球》教學反思7

足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起;身體不會協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。

在教學中，適當?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。

足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的'練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起;身體不會協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。

在教學中，適當?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。

《足球》教學反思8

語文源于生活，生活中充滿語文。生活是學生認知的源泉，開放課堂的教學內(nèi)容，和小朋友們從自己的生活談起，他們會產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。:（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

教學《我叫足球》一課時，學生由于在生活中接觸了不少關(guān)于足球的知識，所以在老師的一句你對足球有哪些了解？的問題下，他們情不自禁地說起了足球。從足球的樣子、起源、平時觀看的足球比賽等，你一言我一語，在相互交流中他們懂得了更多的知識。接下來我引導學生抓住“年紀可有一大把嘍”提出疑問，激起學生讀書探究的興趣，再利用多媒體再現(xiàn)20xx年10月7日我國足球沖出亞洲走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景，使學生真切感受到足球為我們帶來的.歡樂。最后，我讓學生以“我是足球……”或?qū)υ挼男问絹斫榻B足球的外形特點及發(fā)展概況。學生興趣盎然，有的學生抱著足球走上講臺娓娓向大家道來：嘿，小朋友，我叫足球，別看我身子圓圓的，只有黑白兩種顏色組成……”有的學生快步走上講臺“我叫足球，我出生在中國……”還有的學生以對話形式來介紹。學生甲：“hello

,朋友，你叫什么名字？”學生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經(jīng)有3500歲嘍……”學生在入情入境地演說中，不僅明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發(fā)展概況，從生活入手，找到了教學的最佳著力點。

《足球》教學反思9

我在教學《我叫足球》這一課時，小朋友們由于在生活中接觸了不少關(guān)于足球的知識，所以在老師的一句你對足球有哪些了解？的問題下，他們情不自禁地說起了足球。從足球的樣子、起源、平時觀看的足球比賽等，你一言我一語，在相互交流中他們懂得了更多的知識。

接下來我引導小朋友們學習第一自然段：“我叫足球，別看我圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍?！边@里我教給小朋友們：這是足球的簡介，先說我叫什么？再說形狀、特點。這時我讓小朋友們仿造第一自然段的形式介紹一下自己喜歡的學習用品。小朋友們有的說橡皮（如：我叫橡皮，別看我的形狀多種多樣，但我的用途可大了。當小主人把字寫錯時，我就幫他把錯字擦掉，讓他重新寫出正確而又漂亮的.字。）有的說鉛筆、還有的說書包等等，他們說的都很好，令我刮目相看。:（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

《足球》教學反思10

上完足球體育課后，為一些亂踢球、拍足球和踢球打同學等調(diào)皮的學生所氣惱，盡管發(fā)了脾氣，也沒有多大作用，上課時，這些調(diào)皮的學生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學計劃不能順利進行，我是看他們怎么也不順眼，不由感嘆：現(xiàn)在的學生，一不能罵，二不能打，光是批評幾聲，學生習慣了，真是誰怕誰。下課后，我十分疲勞，坐在樹下，休息，看著調(diào)皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個性的、很可愛的，這些調(diào)皮學生在課內(nèi)、課外的'表現(xiàn)給了不同的感受。有時，我面對個別十分頑劣調(diào)皮的學生，怒從心頭起，惡向膽邊生，一怒之下，做出失去理智的行為，給學生和自己帶來了麻煩和痛苦。因此，面對體育課見慣的調(diào)皮學生現(xiàn)象，從怎樣的角度去看待，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學生，我的體育教學行為必將產(chǎn)生深刻的影響。

其實除了個別調(diào)皮學生確實很頑劣之外，許多調(diào)皮學生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中我要實現(xiàn)的教學目標、教學任務(wù)相比，會變得微不足道，可以容忍。

保持良好心態(tài)，以一顆愛心和平常心來對待調(diào)皮學生。活潑好動是孩子的天性，不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。

總之，體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學生，是正常的現(xiàn)象，我要樹立正確的教育觀念，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學計劃順利進行，提高課堂教學質(zhì)量。

《足球》教學反思11

一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思考卻是深遠的，對此我有這樣的幾點體會：

一、自我反思感覺成功的地方。

1、課的整個設(shè)計比較新穎，嚴密緊湊，合理。

這節(jié)課我設(shè)計是這樣的：

（1）原地固定球練習。

（2）兩兩短距離傳球。在教學中主要采用游戲的方法提高學生的.練習興趣，培養(yǎng)學生的練習積極性，并且兩人一球，使每個學生都能得到充分的練習。

（3）綜合練習：在教學設(shè)計中，利用多種練習方法：如傳球練習、射門比賽等方法，讓學生分組，并設(shè)置不同難度，讓不同層次的學生都能得到練習的機會，培養(yǎng)了他們自信的能力。

2、充分利用教學資源。

在進行教學的過程中充分發(fā)揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術(shù)有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。

二、存在的一些問題

1、學生練習足球技術(shù)顯得粗糙。在教學細節(jié)把握得不夠準確。

2、語言的功底需進一步的加強。一節(jié)體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點；也不能過少，致使學生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。

“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會發(fā)現(xiàn)自己的思想又開闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。

《足球》教學反思12

1、教學中要充分調(diào)動學生的學習興趣。

由于我在課前與學生一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓練教學，馬修式的帶球，假動作的經(jīng)典比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的`注意力一下子被吸引過來了，當老師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答，當我問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。

2、充分發(fā)揮學生的主動性。

讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利，根據(jù)哨聲組隊可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現(xiàn)學生主體的原則，小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了老師的想象。

3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。

教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進行射門練習，充分體現(xiàn)學生主體地位，該內(nèi)容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動興奮，所以更需要老師的巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言不斷鼓勵學生，創(chuàng)設(shè)展示機會，使學生有成就感，根據(jù)學生差異，讓學生自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本。

4、用比賽促進教學效果。

比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽

使學生的積極性被調(diào)動起來，由于經(jīng)常進行校內(nèi)的比賽和參加區(qū)、市校園足球比賽，學生積極展示自己的動作，技能大幅提高，相信我能行，告別我不行，更重要是培養(yǎng)了學生團結(jié)合作精神，增強了意志品質(zhì)，也得到了成功的喜悅，我仔細觀察比賽過程，及時評判和總結(jié)，爭取在片校園足球聯(lián)賽中獲得好成績，同時校足球梯隊建設(shè)打好基礎(chǔ)。

《足球》教學反思13

一堂課伴隨著準備——基本——結(jié)束三個過程，完成了本堂課的教學。這堂課本著精講多練的原則，能夠抓主教學的重點、難點，同時抓主一條線路進行展開教學，每堂的教學具體模式基本都是一樣，就是每堂課的教學細節(jié)需要深入的研究和探討，當一名老師已經(jīng)經(jīng)過了7年左右的教學過程，這時要關(guān)注和提高的恰是教學的細節(jié)問題（其實這也是所有老師也要面臨的只是年青教師的教學經(jīng)驗也要分些心），而我這節(jié)課細節(jié)上也存在了許多的不足，如看課領(lǐng)導所指出的一：語言方面的問題（這是我最欠缺的），二：各個環(huán)節(jié)之間的緊湊問題，優(yōu)點就不談了，缺點個人認為，在分組練習的.組織上了浪費了一些時間，如果只指導一組，其他組進行觀察，然后各組進行模仿練習，其次，體育骨干的運用上不合理，組長任命不是很合適，平時很難管好自己的學生，在本節(jié)課中單當了組長，可想而之這組的紀律、活動效果，在就是游戲的運用規(guī)則不是很具體，最后就是時間的分配和小結(jié)中也存在一些不足，放松時間比較少了點，小結(jié)中以批評為主了。

總之，這節(jié)體育課還是能完成具體的教學任務(wù)和目標，是一節(jié)很實在的體育課。

李仁剛

《足球》教學反思14

《快樂的足球賽》是浙教四年級下的一首反映小學生課余生活的詩歌。它描述了放學后一群小學生在草地上比賽足球的情景。

這個單元的單元提示要求抓住重點段給課文分段，理解課文。在教學這首詩歌時我就抓住課題中“快樂”這個重點詞，通過這個詞讓學生找一找最能反映快樂的一節(jié)詩句來讀一讀?？墒窃谒麄冋业胶笞x完后，只是我一味的在講解，而且有點蜻蜓點水的感覺，讓學生跟著我的思路走，他們沒有真正的體驗到快樂，導致最后朗讀的時候沒有讀出快樂的感覺。

后來想想，是否可以讓學生讀完那節(jié)詩句以后，讓他門自己說一說為什么這節(jié)帶給你快樂，這樣的話，可能比我講要來的`好點。還有一點，讀，首先是讓他們找到后讀一讀，可以說是初讀，第一位學生找到的那一節(jié)是全文中最能體現(xiàn)快樂的一節(jié)，可是我在教學時沒很好的把握好，我想在這位學生第一次讀了以后，我可以讓她自己說快樂在哪，也可以讓他們看看這個畫面，感受一下他們的快樂，既然那么快樂，接著就讓她再帶著快樂的心情讀讀，學生肯定比第一次要讀的好，這樣就層層深入，達到讀的目的了，學生也真正體會快樂了。

總之，還有很多不足的地方，雖然知道抓住重點詞去理解課文，但是實際的駕馭能力不夠，自己本身不能投入課堂中，激情不足，導致這么快樂的一