第20課　霧在哪里（第1課時 教案）

第20課霧在哪里（第1課時）教學目標教學目標1．認識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論”等5個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話的語氣。3．學習第1～6自然段，能仿照課文例句，說說霧來時的景象。教學重點教學重點1．認識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論”等5個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話的語氣。教學難點教學難點學習第1～6自然段，能仿照課文例句，說說霧來時的景象。教學過程教學過程新課導(dǎo)入教師：同學們，第2課《我是什么》這篇課文讓我們知道了神奇的水可以變成汽、變成雪、變成冰雹……今天我們就收到了“水”的一封求救信，讓我們一起來讀讀這封信吧！（課件出示。）親愛的小朋友：你們好！我有一個好朋友，它像云不是云，像煙不是煙，風吹它輕輕飄，日曬它慢慢散。今天它不見了，我很著急，你們能幫我找找它嗎？你的好朋友：水教師：根據(jù)“水”的描述，請你來猜一猜它的好朋友是誰。學生之間相互交流，教師尋找適當?shù)臅r機引導(dǎo)學生說出“霧”。教師：對，就是霧。你是什么方法記住“霧”這個字的？學生：可以用加一加的方法，雨+務(wù)=霧。教師：你還知道哪些含有雨字頭的字？學生自由發(fā)言。教師：雨字頭的字往往和水或天氣有關(guān)，那么霧到底在哪里呢？這節(jié)課我們就一起來找一找吧！（教師板書：霧在哪里）探究新知合作探究（一）探究一：初讀課文，整體感知。1．檢查生字認讀情況。（1）指名認讀帶拼音的生字，注意“甚、至、失”是翹舌音。wùtáoyúànànjiēliángshènzhìqièduǒshī霧淘于暗岸街梁甚至切躲失（2）朗讀去掉拼音后的生字。（3）學生開火車朗讀。2．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。教師：請你用課文中的詞語回答問題——你覺得這是怎樣的霧？學生：這是淘氣的霧。3．出示詞語卡片“淘氣”。（1）教師：請你讀一讀卡片上的這個詞，你能說出應(yīng)該如何識記“淘”字嗎？（2）教師：說一說自己是怎么理解“淘氣”這個詞語的。（3）教師：你知道“淘氣”還可以用來形容什么嗎？4．教師指導(dǎo)學生梳理課文內(nèi)容。（1）教師：霧都去過哪里？請你在課文中找出相應(yīng)的地點。學生交流后，課件出示三個句子。霧飛到海上。霧來到岸邊。他躲到城市的上空。（2）教師：淘氣的霧最愛玩捉迷藏了，他都藏了些什么呢？請你找出相應(yīng)的答案，在課文中圈畫出來。學生：大海、天空、太陽、海岸、城市、自己。（3）隨文學習同音字“暗”“岸”。①教師：請你觀察“暗”字的日字旁，帶有日字旁的字往往和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明?！鞍怠焙汀懊鳌笔且唤M反義詞。“暗”可以組成什么詞呢？學生：黑暗、灰暗、陰暗。②出示詞語“湖岸、海岸”，讀準“岸”。（出示圖片。）5．教師：同學們，霧不但藏起了大海、天空、太陽、海岸、城市，還藏起了自己，可真夠淘氣的！看看下面這五句話，有什么特點？我要把大海藏起來?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。現(xiàn)在我要把海岸藏起來?，F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。學生：都是霧的自言自語，但語氣有所不同。教師：這五句話要用什么語氣來讀呢？先看前三句是寫霧孩子藏了一處又一處，朗讀時，“我”的后面可稍停頓，要讀出開心的語氣，突出霧孩子的淘氣。第4句寫霧孩子不知道該藏什么了，自己問自己，“現(xiàn)在”語音稍微拖長，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。第5句承接第4句，是寫它突然有了主意，于是便自問自答。朗讀時，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問，讀出恍然大悟、高興的語氣。男女生合作朗讀。然后由教師在全班引讀：這片霧可真淘氣，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……【設(shè)計意圖】在低年級朗讀教學中，教師指導(dǎo)學生練習基本的朗讀技能是很有必要的。本環(huán)節(jié)，重在兩個方面的指導(dǎo)：一是讀好霧說話時的語氣，二是讀好長句子的停頓及其語調(diào)的起伏。（二）探究二：品讀課文，學習句式。1．教師：請你讀讀課文的第3～6自然段，想一想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的。在文中用橫線圈畫出相關(guān)的句子。2．學生交流后出示句子。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（1）學習生字“街”。教師：請你讀讀詞語“街道、大街”，想想在生活中看到過的街道名稱。（出示圖片。）（2）學習生字“梁”。教師：請你讀讀詞語“橋梁”。教師：“梁”本身就有橋梁的意思，后來指架在柱子上的長木，如屋梁；也指中間隆起呈長條狀的部分，如鼻梁、山梁。（3）教師：請你比較第1、2句話，你發(fā)現(xiàn)它們的共同點了嗎？學生：都使用了“無論……還是……都……”的句式來表達。（4）教師：請你讀讀第3句話，注意句中的頓號，采用起伏的語調(diào)，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏。（5）教師：我們來看看“甚至”這個詞，因為前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的事物，就連小的事物也能藏起來。3．教師：說說第3、4、6自然段有什么相同的地方。學生：這三個自然段開頭第1句都是霧說的話，第2句是他把什么東西藏起來了，第3句是這些東西藏起來之后發(fā)生的變化。教師：請你發(fā)揮想象，仿照下面的句式進行口頭表達?！拔乙研@藏起來?！庇谑?，他把校園藏了起來。無論是校園，還是校園里的老師、學生，都看不見了。（三）探究三：觀察生字，指導(dǎo)書寫。1．出示“于、岸、屋”。（1）教師：觀察字形，“于”是單一結(jié)構(gòu)，“岸”是上下結(jié)構(gòu)，“屋”是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）教師示范書寫，指導(dǎo)書寫要點?！坝凇钡膬蓹M上短下長，豎鉤的豎寫在豎中線上?！鞍丁鄙闲∠麓?，上短下長。山字頭要寫扁，首筆在豎中線上，“廠”要寫寬大，“干”的上橫在橫中線上，豎在豎中線右側(cè)?！拔荨钡摹笆钡钠惨獙懯嬲?，“尸”居上居中，“至”偏右，右側(cè)超出“尸”的右端。（3）學生描紅，練習，教師巡視指導(dǎo)。2．出示“論、切”。（1）教師：請你觀察字形，這兩個字有什么共同點？學生：左窄右寬。（2）教師示范書寫，并講解書寫要點?！罢摗钡钠埠娃嘁獙懯嬲?，蓋住“匕”，“匕”兩筆相接不相交?！扒小钡牡诙P是豎提，“刀”的撇穿插到豎提下側(cè)。（3）學生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。3．教師展示學生的寫字成果，師生點評，學生修改后再次練