度教育中心急診工作坊問卷調(diào)查及結(jié)果分析

2011年廣東省急診?？谱o(hù)士

問卷調(diào)查及結(jié)果分析廣東現(xiàn)代護(hù)理教育中心急診?？平M問卷的設(shè)計宗旨為了了解急診?？谱o(hù)士工作開展情況急診?？谱o(hù)理學(xué)組制定合適的?？谱o(hù)士成長指引計劃問卷內(nèi)容一般情況臨床實踐教育培訓(xùn)科研論文一般情況個人和醫(yī)院基本資料目前工作科室急診?？谱o(hù)士培養(yǎng)情況醫(yī)院關(guān)于?？谱o(hù)士的管理醫(yī)院關(guān)于?？谱o(hù)士崗位、待遇和工作平臺情況臨床實踐?？乒ぷ鲿r間個案積累、指導(dǎo)疑難危重患者搶救、死亡和疑難危重病例討論會診或業(yè)務(wù)開展指導(dǎo)科室管理與改革開設(shè)門診開展?？乒ぷ鞯睦щy教育培訓(xùn)自身教育（參加學(xué)術(shù)交流）教學(xué)培訓(xùn)?？剖谡n健康宣教講座學(xué)術(shù)任職問卷調(diào)查結(jié)果分析一般情況項目性別職稱職位醫(yī)院級別醫(yī)院性質(zhì)工作科室現(xiàn)有學(xué)歷分類男女護(hù)師主管副高護(hù)士護(hù)理組長護(hù)士長省級市級區(qū)縣級綜合性?？菩约痹\護(hù)理部?？票究蒲芯可谧x研究生人數(shù)3231114161461114124225121851百分比11.588.542.353.83.823.153.823.142.353.83.892.37.796.23.87.769.219.23.8一般情況項目主要在誰的領(lǐng)導(dǎo)下開展?？乒ぷ魇欠裼衅渌痹\?？谱o(hù)士醫(yī)院是否有?？谱o(hù)理管理標(biāo)準(zhǔn)是否成立?？谱o(hù)理小組是否設(shè)立?？谱o(hù)士崗位赴港培訓(xùn)的護(hù)士是否受聘未受聘?？谱o(hù)士是否有特殊待遇接受培訓(xùn)后是否有新的工作平臺分類護(hù)士長

科護(hù)士長?？莆瘑T會護(hù)理部主任否是否是否是否是否部分受聘全部受聘否是否是人數(shù)1065525115115211882150242179百分比38.523.119.219.296.23.857.742.319.280.869.230.880.819.2092.37.765.434.6臨床實踐項目?？乒ぷ鞣绞绞欠裼袑ｉT時間從事?？乒ぷ魇欠襁M(jìn)行個案積累是否指導(dǎo)危重和疑難患者搶救是否參與死亡和疑難病例討論是否參與?？茣\和業(yè)務(wù)開展指導(dǎo)會診和業(yè)務(wù)指導(dǎo)范圍是否開設(shè)門診分類全職兼職未從事是否是否是否是否是否自己組內(nèi)科內(nèi)部分科室全院是否人數(shù)2159917719179131315111626260百分比7.757.734.634.665.426.973.165.434.6505057.742.36.74013.3401000臨床實踐項目是否開展新業(yè)務(wù)新技術(shù)是否進(jìn)行護(hù)理小改革是否參與科室管理開展?？乒ぷ鬟^程中感到的困難有分類是否是否是否理論知識缺乏實踐技能不夠自身思維束縛自身理念不堅定缺乏領(lǐng)導(dǎo)支持缺乏共同目標(biāo)團(tuán)隊缺乏同事支持沒有時間缺乏制度規(guī)范患者不信任信心缺乏缺乏知識獲取途徑未獲得認(rèn)證人數(shù)11151610151143341513313131248百分比42.357.761.538.557.742.315.411.511.515.457.75011.550503.87.715.430.8教學(xué)培訓(xùn)項目近一年是否參加學(xué)術(shù)交流參加學(xué)術(shù)交流的主要困難承擔(dān)科內(nèi)教學(xué)任務(wù)承擔(dān)教學(xué)的形式?？谱o(hù)理授課授課層次分類是否沒有時間沒有經(jīng)費缺乏領(lǐng)導(dǎo)支持缺乏信息是否主要負(fù)責(zé)教學(xué)協(xié)助科室教學(xué)直接參與帶教參與教學(xué)授課是否科內(nèi)院內(nèi)院外院校學(xué)生人數(shù)215181718102419101314215141192百分比80.819.269.265.469.238.592.33.834.638.55053.880.819.253.842.334.67.7教學(xué)培訓(xùn)項目授課時間多為認(rèn)為教學(xué)工作對自身和專業(yè)發(fā)展是否重要是否開設(shè)健康宣教講座是否加入當(dāng)?shù)貙？茖W(xué)術(shù)委員會認(rèn)為參加學(xué)術(shù)委員會是否重要分類自己時間工作時間非常重要重要無所謂是否是否非常重要重要無所謂人數(shù)1651780422101612122百分比61.519.265.430.8015.484.638.561.546.246.27.7科研論文項目近一年是否有作為第一負(fù)責(zé)人申請科研立項近一年是否有參與科研立項近一年是否有參與科研過程科研工作對自身專業(yè)發(fā)展是否重要在科研工作中最主要的困難有論文撰寫過程中的主要困難有分類是否是否是否非常重要重要無所謂沒有時間缺乏經(jīng)費缺乏領(lǐng)導(dǎo)支持專業(yè)知識不足科研能力不夠自身不積極沒時間沒有好的選題寫作經(jīng)驗缺乏人數(shù)4217189141510021126924178816百分比15.480.826.969.234.653.857.738.5080.846.223.134.692.365.430.830.861.5分析總結(jié)絕大部分繼續(xù)在臨床一線工作隊伍較年輕，學(xué)歷層次較高，職稱層次初中級居多大部分人獲得護(hù)長或護(hù)理組長崗位，初步獲得一定的工作平臺除赴港急診?？谱o(hù)士外，我省幾乎沒有經(jīng)過其它途徑培訓(xùn)的急診?？谱o(hù)士，自主培養(yǎng)的迫切需要受聘?？谱o(hù)士崗位率低，需要加強專科護(hù)士的平臺建設(shè)和利用分析總結(jié)?？乒ぷ鲿r間缺乏，應(yīng)規(guī)定給予更多的時間參與疑難危重病人工作不夠，建立參與機制缺乏個案積累，加強個案積累學(xué)習(xí)模式的建立開始走出科室，走向全院，但數(shù)量少，仍需加強缺乏共同目標(biāo)和理解層次的團(tuán)隊，加強急診?？谱o(hù)士培養(yǎng)的需要暫時仍未獲得認(rèn)證，尋求?？普J(rèn)證途徑分析總結(jié)科室教學(xué)骨干力量大部分負(fù)責(zé)或參與教學(xué)過程，傳播?？?/p>