山西省朔州市懷仁市2024屆高二生物第二學(xué)期期末聯(lián)考模擬試題含解析

山西省朔州市懷仁市2024屆高二生物第二學(xué)期期末聯(lián)考模擬試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1．根據(jù)圖甲和圖乙中的信息，下列推斷正確的是A．圖甲細(xì)胞將因赤道板由外向內(nèi)擴(kuò)展將細(xì)胞縊裂為兩個(gè)子細(xì)胞B．圖甲細(xì)胞含有2個(gè)染色體組，處于減數(shù)第二次分裂后期C．圖乙細(xì)胞所發(fā)生的變化屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位D．若圖乙中的雜合細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂，則子細(xì)胞的基因型有1種或2種2．如圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖，①②③分別是（）A．食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)B．生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性C．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)D．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)、食物鏈和食物網(wǎng)3．下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)說(shuō)法正確的一組是（）①植物細(xì)胞一定有細(xì)胞壁②植物細(xì)胞一定含葉綠體③能進(jìn)行光合作用的生物一定是綠色植物④含中心體的細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞⑤含線粒體的細(xì)胞一定是真核細(xì)胞A．①③ B．③⑤ C．①⑤ D．②④4．下列關(guān)于人腦高級(jí)功能的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．某人大腦皮層H區(qū)受損，聽(tīng)不懂別人的講話，但卻可以講話B．學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用及某些種類(lèi)蛋白質(zhì)的合成C．記憶是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行貯存和再現(xiàn)D．學(xué)習(xí)和記憶中樞位于下丘腦的一個(gè)形狀像海馬的腦區(qū)5．下列關(guān)于免疫應(yīng)答的敘述正確的是A．致敏B細(xì)胞只能增殖、分化形成效應(yīng)B細(xì)胞B．效應(yīng)B細(xì)胞表面沒(méi)有相應(yīng)抗原的受體C．巨噬細(xì)胞將抗原分子降解成肽，移動(dòng)到細(xì)胞表面與MHC結(jié)合形成復(fù)合體D．效應(yīng)B細(xì)胞通過(guò)增殖產(chǎn)生更多記憶細(xì)胞并分泌抗體6．下列有關(guān)教材顏色實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述中，正確的是()A．真核細(xì)胞用吡羅紅染色，細(xì)胞核、質(zhì)均呈紅色，說(shuō)明細(xì)胞核、質(zhì)中都分布有較多的RNAB．溴麝香草酚藍(lán)水溶液可檢測(cè)酒精的存在，在酸性條件下與酒精反應(yīng)呈灰綠色C．胃蛋白酶能催化蛋白質(zhì)分解，故要比較蛋白酶催化能力的大小可使用雙縮脲試劑D．橙色的重鉻酸鉀濃硫酸溶液在鑒定酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精時(shí)變灰綠色二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）以現(xiàn)有大豆品種作為受體材料，利用基因工程技術(shù)，獲得轉(zhuǎn)基因植株，分析其對(duì)疫霉根腐病的抗病性，篩選出抗病大豆新株（品）系。請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題：（1）基因工程的核心技術(shù)是_________，該過(guò)程用到的酶有________。（2）在用土壤農(nóng)桿菌介導(dǎo)時(shí)往往要用_________處理土壤農(nóng)桿菌，使之成為_(kāi)________細(xì)胞，然后將它們?cè)诰彌_液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過(guò)程。（3）抗性植株的分子生物學(xué)檢測(cè)是基因工程成功與否的重要一環(huán)，其中檢測(cè)目的基因是否表達(dá)的方法是__________，其個(gè)體生物學(xué)水平的檢測(cè)方法為_(kāi)______________。（4）轉(zhuǎn)基因大豆細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因大豆植株，需要通過(guò)的過(guò)程是____________，依據(jù)的原理是________。8．（10分）根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：（1）限制性?xún)?nèi)切酶切割DNA分子后產(chǎn)生的片段，其末端類(lèi)型有和．（2）質(zhì)粒運(yùn)載體用EcoRⅠ切割后產(chǎn)生的片段如圖所示．為使運(yùn)載體與目的基因相連，含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ切割外，還可用另一種限制性?xún)?nèi)切酶切割，該酶必須具有的特點(diǎn)是．（3）按其來(lái)源不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類(lèi)，即DNA連接酶和DNA連接酶．（4）反轉(zhuǎn)錄作用的模板是，產(chǎn)物是．若要在體外獲得大量反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，常采用技術(shù)．（5）基因工程中除質(zhì)粒外，和也可作為運(yùn)載體．（6）若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌，一般情況下，不能直接用未處理的大腸桿菌作為受體細(xì)胞，原因是．9．（10分）血糖濃度保持平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用，下圖為胰島素作用機(jī)理模式圖，請(qǐng)分析回答（1）胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是：胰島素與______________結(jié)合后，一方面促進(jìn)____________合成，另一方面使___________增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞。除此之外，胰島素的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)__________，同時(shí)抑制非糖物質(zhì)（脂肪、蛋白質(zhì)）轉(zhuǎn)化為葡萄糖（2）某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀。若給其注射胰島素___________（能，不能）有效調(diào)節(jié)其血糖水平，原因是_____________。（3）影響胰島素分泌的主要因素是_________，其一方面可以直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌，此外也作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器，反射性地引起胰島素分泌。因此血糖平衡受_____的調(diào)節(jié)。10．（10分）圖1是植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；圖2是光學(xué)顯微鏡下觀察到的某一時(shí)刻的圖像；取形狀、大小相同的紅心蘿卜A和紅心蘿卜B各5段，分別放在不同濃度的蔗糖溶液（甲?戊）中，一段時(shí)間后取出，稱(chēng)重結(jié)果如圖3所示。據(jù)圖回答問(wèn)題：（1）圖1中，具有雙層膜的細(xì)胞器_____________（填序號(hào)）。如果此圖為洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有____________（填序號(hào)）。（2）圖2中的細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度的關(guān)系是____________（大于/小于/不能確定）。（3）若該植物細(xì)胞吸收1802，放射性元素180____________（能/不能）出現(xiàn)在呼吸作用產(chǎn)生的C02中。（4）據(jù)圖3分析：紅心蘿卜A的細(xì)胞液濃度比紅心蘿卜B的細(xì)胞液濃度_________（高/低/相等）；由圖中兩種紅心蘿卜的質(zhì)量變化結(jié)果可知，甲?戊五種蔗糖溶液的濃度，從小到大依次為_(kāi)___________。11．（15分）某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖如下：回答下列問(wèn)題：(1)在該食物網(wǎng)中，共有____條食物鏈，最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)屬于第____營(yíng)養(yǎng)級(jí)。(2)'乙和丙的種間關(guān)系是____。(3)為了調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中乙種群數(shù)量，某研究小組捕獲了100只乙，經(jīng)標(biāo)記后放回。一段時(shí)間后，重新捕獲100只，其中有10只帶有標(biāo)記。在該生態(tài)系統(tǒng)中，乙的種群數(shù)量大約為_(kāi)___只。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1、D【解題分析】

據(jù)圖分析，甲圖為動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期圖，此時(shí)，該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組，末期該細(xì)胞細(xì)胞膜將從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，最終把細(xì)胞縊裂成2部分，形成2個(gè)子細(xì)胞；圖乙中顯示，細(xì)胞中同源染色體上非姐妹染色單體之間發(fā)生了染色體片段互換，該變異屬于基因重組?！绢}目詳解】A.圖甲細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，無(wú)細(xì)胞板，A錯(cuò)誤；B.圖甲細(xì)胞含有2個(gè)染色體組，處于有絲分裂分裂后期，B錯(cuò)誤；C.圖乙細(xì)胞所發(fā)生的變化屬于基因重組，C錯(cuò)誤；D.假設(shè)正?；?yàn)锳，突變基因?yàn)閍，染色體片段發(fā)生交叉互換后，每條染色體上的染色單體分別為A和a，有絲分裂后期著絲點(diǎn)分裂，染色單體分離，細(xì)胞中出現(xiàn)4條分別含有基因A、a、A、a的4條染色單體，染色體在移向兩級(jí)時(shí)，可能有如下2種情況：①兩個(gè)A同時(shí)進(jìn)入到某一細(xì)胞中，那么兩個(gè)a同時(shí)進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞中；②A和a進(jìn)到同一個(gè)細(xì)胞中，另外的A、a進(jìn)入另外一個(gè)細(xì)胞。若是出現(xiàn)①情況，子代細(xì)胞基因型有2種，若是出現(xiàn)②情況，子代細(xì)胞基因型只有1種，D正確?！绢}目點(diǎn)撥】本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖示考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生能夠辨析細(xì)胞分裂圖，解答本題的關(guān)鍵是能夠正確判斷各種變異類(lèi)型和發(fā)生的時(shí)間。本題易錯(cuò)點(diǎn)為D，解答本選項(xiàng)需要學(xué)生能夠正確分析有絲分裂后期染色體上基因的分配情況，需要學(xué)生結(jié)合細(xì)胞分裂圖理解。2、C【解題分析】

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量）和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！绢}目詳解】生態(tài)系統(tǒng)包括①生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)構(gòu)又包括②成分（包括生物成分和非生物成分）和③營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（包括食物鏈和食物網(wǎng)）。綜上所述，ABD不符合題意，C符合題意，故選C。3、C【解題分析】

①、植物細(xì)胞一定有細(xì)胞壁，①正確；②、植物細(xì)胞不一定含葉綠體，如根部細(xì)胞不含葉綠體，②錯(cuò)誤；③、能進(jìn)行光合作用的生物不一定是綠色植物，如光合細(xì)菌，③錯(cuò)誤；④、含中心體的細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞，也可能是低等植物細(xì)胞，④錯(cuò)誤；⑤、原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器，因此含線粒體的細(xì)胞一定是真核細(xì)胞，⑤正確；故選C。【題目點(diǎn)撥】本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。4、D【解題分析】

A、大腦皮層H區(qū)與聽(tīng)懂說(shuō)話有關(guān)，受損后，聽(tīng)不懂別人的講話，但卻可以講話，A正確；B、學(xué)習(xí)和記憶都屬大腦的高級(jí)功能，及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用及某些種類(lèi)蛋白質(zhì)的合成，B正確；C、記憶的過(guò)程是一個(gè)將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行貯存和再現(xiàn)的過(guò)程，分為瞬時(shí)記憶、短期記憶、長(zhǎng)期記憶、永久記憶，C正確；D、短期記憶主要與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，尤其是大腦皮層下的海馬區(qū)，長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)，D錯(cuò)誤。故選D?！绢}目點(diǎn)撥】本題考查人腦的高級(jí)功能的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。5、B【解題分析】

致敏B細(xì)胞能增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞，效應(yīng)B細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞，不再具有分裂能力，只具有合成和分泌抗體的功能，也不能識(shí)別抗原；病原體被巨噬細(xì)胞吞噬消化，其上的抗原分子被降解成為肽，移動(dòng)到細(xì)胞表面，然后與巨噬細(xì)胞的MHC蛋白結(jié)合形成抗原-MHC復(fù)合體。【題目詳解】A.致敏B細(xì)胞能增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞，A錯(cuò)誤；B.效應(yīng)B細(xì)胞表面沒(méi)有相應(yīng)抗原的受體，不能識(shí)別抗原，B正確；C.巨噬細(xì)胞將抗原分子降解成肽，然后與MHC結(jié)合形成復(fù)合體后移動(dòng)到細(xì)胞表面，C錯(cuò)誤；D.效應(yīng)B細(xì)胞不能通過(guò)增殖產(chǎn)生記憶細(xì)胞，只能分泌抗體，D錯(cuò)誤。【題目點(diǎn)撥】本題是對(duì)免疫知識(shí)的綜合性考查，要求學(xué)生理解體液免疫的過(guò)程，并能區(qū)分免疫過(guò)程中各種細(xì)胞的功能。6、D【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)教材中“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的相關(guān)生物實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力?！绢}目詳解】甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色，真核細(xì)胞用甲基綠、吡羅紅的混合染色劑染色，細(xì)胞核呈綠色，細(xì)胞質(zhì)呈紅色，說(shuō)明細(xì)胞核中分布有較多的DNA，細(xì)胞質(zhì)中分布有較多的RNA，A錯(cuò)誤；CO2可以使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，可檢測(cè)CO2的存在，橙色的重鉻酸甲溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變成灰綠色，可檢測(cè)酒精的存在，B錯(cuò)誤；蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)，胃蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此比較蛋白酶催化能力的大小不能使用雙縮脲試劑，C錯(cuò)誤；橙色的重鉻酸鉀濃硫酸溶液在鑒定酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精時(shí)變灰綠色，D正確。【題目點(diǎn)撥】識(shí)記并理解酶的本質(zhì)、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布與探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，是解答此題的關(guān)鍵，這需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)注意積累，以達(dá)到舉一反三。二、綜合題：本大題共4小題7、基因表達(dá)載體的構(gòu)建限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）和DNA連接酶Ca2+（CaCl2溶液）感受態(tài)抗原-抗體雜交用大豆疫霉菌感染大豆植株，觀察其生長(zhǎng)狀況植物組織培養(yǎng)植物細(xì)胞的全能性【解題分析】試題分析：基因工程的基本操作程序有四步：①目的基因的獲取，②基因表達(dá)載體的構(gòu)建，③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，④目的基因的檢測(cè)與鑒定。（1）基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟，需要限制酶和DNA連接酶的參與。（2）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌之前，往往需要用鈣離子處理農(nóng)桿菌，使之成為感受態(tài)細(xì)胞，便于重組質(zhì)粒的導(dǎo)入。（3）目的基因的表達(dá)產(chǎn)物是蛋白質(zhì)，可以利用抗原-抗體雜交進(jìn)行分子水平的檢測(cè)，也可以用大豆疫霉菌感染大豆植株，觀察其生長(zhǎng)狀況。（4）轉(zhuǎn)基因大豆細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因大豆植株，需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性。8、黏性末端平末端切割產(chǎn)生的DNA片段末端與EcoRⅠ切割產(chǎn)生的相同大腸桿菌（E.coli）T4mRNA(或RNA)cDNA(或DNA)PCR噬菌體動(dòng)植物病毒未處理的大腸桿菌吸收質(zhì)粒(外源DNA)的能力極弱【解題分析】

本題以圖文結(jié)合的形式綜合考查學(xué)生對(duì)基因工程的知識(shí)的識(shí)記和理解能力。解答本題需熟記并理解DNA重組技術(shù)的基本工具、基因工程的基本操作程序并形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合問(wèn)題情境，從題意中提取有效信息進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答?！绢}目詳解】(1)限制性核酸內(nèi)切酶（簡(jiǎn)稱(chēng)限制酶）切割DNA分子后，產(chǎn)生的片段末端類(lèi)型有黏性末端和平末端。(2)目的基因與運(yùn)載體具有相同的黏性末端才能連接，若用包括EcoRⅠ在內(nèi)的兩種限制酶切割目的基因，則另一種限制酶必須具有的特點(diǎn)是：切割產(chǎn)生的DNA片段末端與EcoRⅠ切割產(chǎn)生的相同。(3)按其來(lái)源不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類(lèi)，即大腸桿菌DNA連接酶和T4DNA連接酶。(4)反轉(zhuǎn)錄的實(shí)質(zhì)是以mRNA為模板合成DNA的過(guò)程，因此反轉(zhuǎn)錄作用的產(chǎn)物是cDNA(或DNA)。得到DNA可在體外，采用PCR技術(shù)進(jìn)行大量擴(kuò)增。(5)由于未處理的大腸桿菌吸收質(zhì)粒(外源DNA)的能力極弱，因此若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌，一般情況下，不能直接用未處理的大腸桿菌作為受體細(xì)胞，而通常用Ca2+處理大腸桿菌細(xì)胞，使其成為感受態(tài)細(xì)胞，此時(shí)細(xì)胞壁和細(xì)胞膜的通透性增大，容易吸收重組質(zhì)粒。9、胰島素受體蛋白質(zhì)、脂肪、糖原細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（細(xì)胞膜上載體蛋白）葡萄糖的利用（葡萄糖的氧化分解）不能胰島素?zé)o法與胰島素受體結(jié)合血糖濃度神經(jīng)和體液（激素）共同【解題分析】

（1）在人體內(nèi)許多組織的細(xì)胞膜上都存在著胰島素受體。胰島素在細(xì)胞水平發(fā)揮生理作用，首先必須與靶細(xì)胞膜上的胰島素受體結(jié)合后，才能開(kāi)始發(fā)揮其生物效應(yīng)，這是胰島素發(fā)揮正常生理作用的先決條件。不同種類(lèi)的細(xì)胞，其膜上胰島素受體的數(shù)量亦不相同。胰島素的主要功能是通過(guò)調(diào)節(jié)組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取和代謝，促進(jìn)組織細(xì)胞吸收葡萄糖的能力，尤其能加速肝細(xì)胞和肌細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取，以維持體內(nèi)葡萄糖的平衡。此外，胰島素對(duì)脂肪、蛋白質(zhì)的代謝、核酸的合成和某些基因的表達(dá)也具有調(diào)節(jié)作用。（2）當(dāng)血糖濃度升高時(shí)，胰島素分泌增加，和靶細(xì)胞的胰島素受體結(jié)合后，可以從食物中吸收血液的糖分加速進(jìn)入肝臟、肌肉等組織，并以糖原的形式儲(chǔ)藏起來(lái)備用；同時(shí)又約束儲(chǔ)存在這些組織里的糖原不能輕易回流到血液里，免得引起血糖過(guò)高。（3）血糖濃度是影響胰島素分泌的最重要因素。血糖濃度升高——血管壁等處的化學(xué)感受器興奮→傳入神經(jīng)→下丘腦中調(diào)節(jié)血糖平衡的某一區(qū)域→傳出神經(jīng)→胰島B細(xì)胞分泌胰島素→肝臟、骨胳肌、脂肪組織等處的體細(xì)胞→血糖濃度降低。血糖濃度過(guò)低——血管壁等處的化學(xué)感受器興奮→傳入神經(jīng)→下丘腦中調(diào)節(jié)血糖平衡的某一區(qū)域→傳出神經(jīng)→胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素、腎上腺分泌腎上腺素→肝臟等處的體細(xì)胞→血糖濃度升高，因此血糖平衡受神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)?！绢}目點(diǎn)撥】本題考查血糖平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。10、⑤⑥⑥不能確定能高丙、戊、甲、丁、乙【解題分析】

本題以圖文結(jié)合為情境，綜合考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、植物細(xì)胞的失水和吸水、有氧呼吸過(guò)程等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，以及識(shí)圖分析能力?！绢}目詳解】(1)圖1中，具有雙層膜的細(xì)胞器[⑤]線粒體和[⑥]葉綠體。洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞沒(méi)有[⑥]葉綠體。(2)圖2中的細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，可能正處于質(zhì)壁分離的過(guò)程中，也可能已經(jīng)達(dá)到滲透平衡或是正處于質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中。若正處于質(zhì)壁分離的過(guò)程中，則外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞滲透失水；若已經(jīng)達(dá)到滲透平衡，則外界溶液濃度等于細(xì)胞液濃度，水分子進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡；若正處于質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中，則外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞滲透吸水。綜上分析，圖2中的細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度的關(guān)系不能確定。(3)植物細(xì)胞吸收的1802，在有氧呼吸的第三階段與[H]結(jié)合生成H218O，生成的H218O在有氧呼吸的第二階段與丙酮酸一起被徹底分解生成C18O2和[H]，因此放射性元素180能出現(xiàn)在呼吸作用產(chǎn)生的C02中。(4)圖3顯示，在蔗糖溶液濃度相同的條件下，紅心蘿