基于BOPPPS模式的線(xiàn)上線(xiàn)下課程思政教學(xué)實(shí)踐探索-以《電路》課程教學(xué)為例

基于BOPPPS模式的線(xiàn)上線(xiàn)下課程思政教學(xué)實(shí)踐探索——以《電路》課程教學(xué)為例

一、引言

思想政治理論課程是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的重要課程之一。然而，傳統(tǒng)的思政教育方式往往存在缺乏足夠互動(dòng)性以及與學(xué)生實(shí)際學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合不緊密等問(wèn)題。因此，本文立足于BOPPPS模式，探索了線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的《電路》課程思政教學(xué)實(shí)踐，以提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)以及電路專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

二、BOPPPS模式在思政教學(xué)中的應(yīng)用

BOPPPS模式是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，由Bridge、Objectives、Preparation、Pre-assessment、Presentation、Practice和Summary七個(gè)部分組成。通過(guò)其循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生全方位參與思考和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

在思政教學(xué)中，我們采用BOPPPS模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先通過(guò)Bridge部分引入電路知識(shí)與道德倫理的聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，通過(guò)明確Objectives部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生明確思政教育內(nèi)容與電路知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。接下來(lái)，通過(guò)Preparation部分的知識(shí)預(yù)習(xí)和素材準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)課程有初步的了解和準(zhǔn)備。

三、線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)方式

1.線(xiàn)下示范實(shí)驗(yàn)

線(xiàn)下示范實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)地中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)老師的示范與解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠直觀地感受到電路知識(shí)和思政教育的實(shí)際應(yīng)用。例如，在《電路》課程中，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)電路安全實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作與觀察，讓學(xué)生明確電路的安全使用原則，并與道德要求相聯(lián)系。

2.線(xiàn)上互動(dòng)討論

線(xiàn)上互動(dòng)討論是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等工具進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)一些與電路課程和思政教育相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和交流。例如，在課程討論區(qū)，教師可以提出關(guān)于電路帶來(lái)的社會(huì)倫理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考電路相關(guān)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的利與弊。

3.線(xiàn)上實(shí)踐任務(wù)

線(xiàn)上實(shí)踐任務(wù)是指通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)布置的任務(wù)。教師可以設(shè)計(jì)一些與電路知識(shí)和思政教育相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在加深對(duì)電路知識(shí)理解的同時(shí)，思考電路使用中的道德與法律問(wèn)題。例如，可以要求學(xué)生查找相關(guān)法律法規(guī)，并針對(duì)電路施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的倫理問(wèn)題提出解決方案。

四、實(shí)踐效果與展望

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的線(xiàn)上線(xiàn)下課程實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)采用BOPPPS模式的《電路》課程思政教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。學(xué)生在參與到實(shí)驗(yàn)demonstrations和線(xiàn)上討論中，不僅深入理解了電路知識(shí)，而且思考了電路與社會(huì)發(fā)展和道德責(zé)任的關(guān)系。學(xué)生的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，能夠通過(guò)實(shí)踐任務(wù)加深自己對(duì)電路知識(shí)的理解，并運(yùn)用其推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們將進(jìn)一步完善線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的結(jié)合方式，同時(shí)以BOPPPS模式為基礎(chǔ)，推進(jìn)更多課程的思政教學(xué)實(shí)踐探索，以培養(yǎng)更多有思想、有素養(yǎng)的電路專(zhuān)業(yè)人才通過(guò)采用BOPPPS模式的《電路》課程思政教學(xué)，在線(xiàn)上線(xiàn)下課程實(shí)踐中取得了顯著的效果。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)demonstrations和線(xiàn)上討論，不僅增進(jìn)了對(duì)電路知識(shí)的理解，還思考了電路與社會(huì)發(fā)展及道德責(zé)任的關(guān)系。他們的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，能夠通過(guò)實(shí)踐任務(wù)深化對(duì)電路知識(shí)的理解，并運(yùn)用其推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們將進(jìn)一步完善線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的結(jié)合