教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

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一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實際狀況，我認(rèn)識到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，清除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充斥渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你需要有一桶水。其次要明確自己今后所要討論追求的目標(biāo)。假如教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，這是難以勝任的。這些都要求老師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型老師、討論型老師、引導(dǎo)型老師。老師假如沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的須要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的同學(xué)，那其結(jié)果必定是被社會無情的淘汰。

知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播，同學(xué)可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。同學(xué)除課堂學(xué)到的知識外，在寬闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許很多多“稀奇奇怪”、“異想天開”的問題。面對這種狀況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名老師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是老師，又是同學(xué)，老師為“育人”而學(xué)習(xí)。

作為老師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是老師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參與上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤同學(xué)渴求知識的心田。

二、轉(zhuǎn)變工作方式，謀求共同進(jìn)展

新課程理念提倡培育同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的重要方式。對于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨立一個人較好的'完成，這就要求我們老師要擅長了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他老師合作，互助協(xié)作，同心協(xié)力培育同學(xué)。從而使各學(xué)科、各班級的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清晰了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力肯定也能做得到。

三、展望將來

在今后的教學(xué)活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實實的工作；理論結(jié)合實際，實現(xiàn)自己的教育理想。培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生氣。四周的學(xué)習(xí)，思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充斥聰