《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

總學(xué)時(shí)90實(shí)踐比例(％)3()

適用專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)型(理論+實(shí)踐)課

開(kāi)設(shè)學(xué)期學(xué)分3

1.前言

1.1本課程在相關(guān)專(zhuān)業(yè)中的定位

《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》是高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)

業(yè)課。目前，物流業(yè)在我國(guó)已經(jīng)成為發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一，物流活

動(dòng)主要分為運(yùn)輸、配送、倉(cāng)儲(chǔ)、流通加工、信息管理、采購(gòu)等幾部分，

倉(cāng)儲(chǔ)管理在其中起著重要的承啟作用?，F(xiàn)代物流被稱(chēng)為企業(yè)的“第三

利潤(rùn)源”，現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)管理不僅強(qiáng)調(diào)要將貨物保管好，更強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)

優(yōu)化倉(cāng)儲(chǔ)，降低企業(yè)的物流成本。同時(shí)，物流的其它活動(dòng)均需要和倉(cāng)

儲(chǔ)相連接才得以完成，可以說(shuō)，學(xué)好《倉(cāng)儲(chǔ)管理》是掌握物流活動(dòng)精

髓的關(guān)鍵所在。

1.2本課程的基本教學(xué)理念

現(xiàn)代高職教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，即學(xué)生畢業(yè)后不僅

能很快適應(yīng)工作崗位的要求，還能有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。這要求在教學(xué)

過(guò)程中，能較好地提高學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。為了

提高這些能力，《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程在設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)五個(gè)方面的“平

衡

(1)操作與理論的平衡。課程設(shè)計(jì)上既突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的

培養(yǎng)，又要讓學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)睦碚?，一方面用以指?dǎo)實(shí)踐，另一方面

使學(xué)生具備可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。

(2)校內(nèi)與校外的平衡。從教師獨(dú)立授課轉(zhuǎn)為校企合作授課，

校內(nèi)主要傳授必要的理論知識(shí)和仿真環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)操作，校外教學(xué)突

出學(xué)生的直觀感受，解決實(shí)際的問(wèn)題。

(3)軟件與硬件的平衡。倉(cāng)儲(chǔ)管理課程既有軟件的使用，又有

硬件設(shè)備的操作，這兩者合在一起才是現(xiàn)代物流的趨勢(shì)，都要能較好

地掌握。

(4)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的平衡。現(xiàn)代化的倉(cāng)儲(chǔ)要求每個(gè)人都能操作到

位，又要互相配合、有良好的協(xié)作，課程設(shè)計(jì)經(jīng)常會(huì)有小組作業(yè)的布

置，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

(5)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的平衡。現(xiàn)實(shí)生活中的倉(cāng)儲(chǔ)管理以傳統(tǒng)的為主，

現(xiàn)代化的占少數(shù)，多數(shù)是處于半自動(dòng)化的狀態(tài)。要讓學(xué)生不和實(shí)際脫

節(jié)，除了先進(jìn)的知識(shí)要掌握，傳統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)知識(shí)也要掌握。

1.3本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)理念是：構(gòu)建“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、

模擬仿真實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的系統(tǒng)化的模塊式的課程人才

培養(yǎng)模式。

課程設(shè)計(jì)以倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)工作崗位群所對(duì)應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知

識(shí)和職業(yè)能力要求來(lái)構(gòu)建課程模塊教學(xué)體系，選取與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)

內(nèi)容，然后以倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)工作崗位群的工作過(guò)程為依據(jù)來(lái)整合與序

化各模塊教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)課堂理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室物流3D模擬實(shí)訓(xùn)、

倉(cāng)庫(kù)認(rèn)知參觀、教學(xué)實(shí)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并輔之以社會(huì)實(shí)踐、技能

比賽等辦法與措施，做到教學(xué)做相結(jié)合。

具體設(shè)計(jì)思路如下：

(1)在課程建設(shè)過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)的理念與思路以職業(yè)素質(zhì)能

力培養(yǎng)為重點(diǎn)，著眼學(xué)生就業(yè)崗位，以就業(yè)導(dǎo)向和崗位實(shí)際需要為出

發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)。根據(jù)物流行業(yè)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)配送崗位人才的需求，確定

倉(cāng)儲(chǔ)管理的具體崗位，如倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)受理員、倉(cāng)儲(chǔ)計(jì)劃員、倉(cāng)儲(chǔ)保管

員、倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)接運(yùn)員、貨品檢驗(yàn)員、出入庫(kù)管理員、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)核算員

等崗位，圍繞倉(cāng)儲(chǔ)崗位群所需的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力進(jìn)行

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，確定這些崗位的工作任務(wù)。

(2)建立“以工作任務(wù)為核心，以業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，圍繞崗位職

業(yè)能力”的模塊化課程體系，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性特點(diǎn)，形成了理論

教學(xué)+校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)+校外頂崗實(shí)訓(xùn)的課程培養(yǎng)模式，符合課程設(shè)計(jì)

實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。

(3)根據(jù)工作任務(wù)的要求，依托校內(nèi)外實(shí)踐基地，利用現(xiàn)代化

的教學(xué)手段和教學(xué)資源，實(shí)施倉(cāng)儲(chǔ)管理課程的講授、情景演示、案例

討論、項(xiàng)目導(dǎo)向訓(xùn)練、等教學(xué)方法與手段。

2.課程目標(biāo)

2.1課程總目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生對(duì)倉(cāng)庫(kù)及倉(cāng)庫(kù)設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)流程、

庫(kù)存控制、倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)管理、商品養(yǎng)護(hù)、倉(cāng)儲(chǔ)的安全管理等知識(shí)有較全

面的了解，并重點(diǎn)掌握倉(cāng)儲(chǔ)的作業(yè)流程、庫(kù)存控制等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)

相應(yīng)的軟硬件操作，案例討論，使學(xué)生能將倉(cāng)儲(chǔ)管理與配送管理、采

購(gòu)管理等物流中的其它環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高綜合素質(zhì)。使學(xué)生

達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、活學(xué)活用的基本目標(biāo)，提高其實(shí)際應(yīng)用技能，并

使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的案例

分析強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成意識(shí)。

2.2具體目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

能力目標(biāo)：

(1)能夠做好貨物入庫(kù)準(zhǔn)備，貨品檢驗(yàn)，正確處理入庫(kù)作業(yè)；

(2)會(huì)進(jìn)行物品的堆碼、苫墊作業(yè)、能夠進(jìn)行理貨、驗(yàn)貨；

(3)能夠針對(duì)不同貨物采取不同的保管養(yǎng)護(hù)方法；

(4)能夠用ABC管理法等方法進(jìn)行庫(kù)存控制；

(5)初步具備制定倉(cāng)庫(kù)安全管理操作條理的能力；

(6)能操作運(yùn)用倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件和其他應(yīng)用軟件。

知識(shí)目標(biāo)：

(1)理解倉(cāng)儲(chǔ)管理的基本知識(shí)；

(2)了解倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的基本流程；

(3)掌握倉(cāng)儲(chǔ)管理的基本方法；

(4)懂得貨品的保管與養(yǎng)護(hù)方法；

(5)掌握庫(kù)存控制的方法，并對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)配送進(jìn)行成本管理和績(jī)效

評(píng)估;

(6)掌握倉(cāng)儲(chǔ)的設(shè)備技術(shù)和信息技術(shù);

(7)了解倉(cāng)儲(chǔ)管理的最新理論。

(二)職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不同的成功與失敗案例的對(duì)比剖析，以及與課

程教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生領(lǐng)悟并認(rèn)識(shí)到敬業(yè)耐勞、恪守信用、

講究效率、尊重規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個(gè)人

職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學(xué)生能樹(shù)立起自我培養(yǎng)良好的職

業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識(shí)。

(1)具備倉(cāng)儲(chǔ)管理要員的基本職業(yè)素質(zhì)要求；

(2)具有較好的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；

(3)具備較好的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)；

(4)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；

(5)培養(yǎng)較好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

3、內(nèi)容描述

3.1課程總體內(nèi)容描述

《倉(cāng)儲(chǔ)管理》作為物流管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，也是本專(zhuān)業(yè)為

物流行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技能型緊缺人才所開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)課程之一。它的教學(xué)

效果好壞，將直接影響到該專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)業(yè)務(wù)能力的發(fā)揮，影響到學(xué)

生職業(yè)生涯的發(fā)展方向。為此，必須對(duì)如何建設(shè)好該門(mén)課程進(jìn)行了多

方位的研究。在確定了課程定位及設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，必須根據(jù)物流

管理專(zhuān)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)方案和高職物流人才培養(yǎng)模式，結(jié)合倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)

具體要求，解決"教什么'’的問(wèn)題，以此確定《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程的教學(xué)

內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是以倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)工作過(guò)程為主線(xiàn)，從培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)

的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)著手進(jìn)行選取與整合。

3.2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

課時(shí)分配

項(xiàng)目

理論實(shí)踐

項(xiàng)目一物流業(yè)務(wù)運(yùn)作的前期準(zhǔn)備104

項(xiàng)目二倉(cāng)庫(kù)選址于布局規(guī)劃124

項(xiàng)目三貨物入庫(kù)管理124

項(xiàng)目四貨物在庫(kù)作業(yè)84

項(xiàng)目五貨物出庫(kù)管理124

項(xiàng)目六倉(cāng)儲(chǔ)成本管理124

總課時(shí)6624

計(jì)劃計(jì)劃

項(xiàng)目?jī)?nèi)容項(xiàng)目?jī)?nèi)容

課時(shí)課時(shí)

創(chuàng)建倉(cāng)儲(chǔ)型物流貨物入庫(kù)作業(yè)實(shí)

項(xiàng)目一2項(xiàng)目三4

企業(yè)訓(xùn)

物流公司人員配

項(xiàng)目一2項(xiàng)目四在庫(kù)貨物的保管2

置與招聘

物流企業(yè)的網(wǎng)上

項(xiàng)目一2項(xiàng)目四在庫(kù)貨物的養(yǎng)護(hù)2

調(diào)查

貨物庫(kù)內(nèi)溫濕度

項(xiàng)目一簽訂倉(cāng)儲(chǔ)合同4項(xiàng)目四2

實(shí)訓(xùn)

簽訂倉(cāng)儲(chǔ)合同實(shí)

項(xiàng)目一4項(xiàng)目四倉(cāng)庫(kù)安全維護(hù)2

訓(xùn)

在庫(kù)貨物的盤(pán)點(diǎn)

項(xiàng)目二倉(cāng)儲(chǔ)平面布局4項(xiàng)目四2

作業(yè)

貨物盤(pán)點(diǎn)作業(yè)實(shí)

項(xiàng)目二計(jì)算倉(cāng)容4項(xiàng)目四4

訓(xùn)

出庫(kù)訂單處理和

項(xiàng)目二儲(chǔ)位劃分4項(xiàng)目五4

出庫(kù)準(zhǔn)備

項(xiàng)目二倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施設(shè)備2項(xiàng)目五出庫(kù)備貨理貨4

項(xiàng)目二倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)安全2項(xiàng)目五出庫(kù)貨品交接4

項(xiàng)目三入庫(kù)準(zhǔn)備作業(yè)2項(xiàng)目五出庫(kù)整理4

項(xiàng)目三貨位分配2項(xiàng)目六倉(cāng)儲(chǔ)成本認(rèn)知2

倉(cāng)儲(chǔ)成本分析與

項(xiàng)目三貨物驗(yàn)收2項(xiàng)目六2

控制

貨物入庫(kù)單據(jù)處

項(xiàng)目三2項(xiàng)目六倉(cāng)儲(chǔ)成本優(yōu)化4

理

倉(cāng)庫(kù)庫(kù)存特例

項(xiàng)目三貨物碼垛2項(xiàng)目六4

——零庫(kù)存

倉(cāng)儲(chǔ)成本計(jì)算實(shí)

項(xiàng)目三RFID入庫(kù)操作2項(xiàng)目六4

訓(xùn)

4.實(shí)施要求

4.1教學(xué)方式與考核方法

《倉(cāng)儲(chǔ)管理》作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課程，在教學(xué)的過(guò)

程中，要充分利用學(xué)院和企業(yè)這兩種資源，采用傳統(tǒng)講授，演示與研

討、高度仿真環(huán)境下的模擬演練、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等各種先進(jìn)方法相結(jié)合、

現(xiàn)代多媒體教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)中要運(yùn)用搜集的

大量國(guó)內(nèi)外倉(cāng)儲(chǔ)管理音像視頻資料和圖片、錄像資料穿插演示，并結(jié)

合案例教學(xué)，重視師生間互動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮，構(gòu)建了

“教、學(xué)、做''一體化的新教學(xué)模式。

1、項(xiàng)目教學(xué)法

本課程在教學(xué)過(guò)程中從倉(cāng)儲(chǔ)崗位職業(yè)能力出發(fā)，根據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)人才要

求，首先分解分解出七大崗位，其次結(jié)合倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)，分解出為六大模

塊任務(wù)，再次，確定倉(cāng)儲(chǔ)各崗位業(yè)務(wù)流程，對(duì)每個(gè)業(yè)務(wù)流程確定項(xiàng)目

教學(xué)任務(wù)。通過(guò)模塊項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法。使學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)中

教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了教、學(xué)效果。將模塊項(xiàng)

目任務(wù)引進(jìn)《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程教學(xué)，是本課程的一項(xiàng)創(chuàng)新。倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)

包括入庫(kù)作業(yè)、在庫(kù)保管養(yǎng)護(hù)、盤(pán)點(diǎn)、庫(kù)存控制和出庫(kù)作業(yè)等主要作

業(yè)，也包括包裝、流通加工和配送等延伸作業(yè)，現(xiàn)階段采用項(xiàng)目教學(xué)

法，主要是圍繞主要作業(yè)流程開(kāi)展的。首先將完成倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)流程管理

的全部分解為模塊項(xiàng)目，主要包括庫(kù)內(nèi)布局規(guī)劃、出入庫(kù)流程與庫(kù)存

控制、商品保管保養(yǎng)等內(nèi)容；其次，設(shè)計(jì)出每個(gè)項(xiàng)目的條件；再次，

學(xué)生制定項(xiàng)目實(shí)施方案和解決方案。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，

搜集相關(guān)的資料，在對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行詳細(xì)分析基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最終的

解決方案；最后，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考評(píng)。

2、案例教學(xué)法

在課堂教學(xué)中，由教師提供真實(shí)案例的信息，提出問(wèn)題，組織學(xué)

生討論分析，教師從旁加以引導(dǎo)啟發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，進(jìn)而掌握

倉(cāng)儲(chǔ)管理的基本理論點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)

創(chuàng)性思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、模擬教學(xué)法

本課程大量的課程安排在實(shí)訓(xùn)室上，在這里，先由教師演示、布

置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，再由學(xué)生動(dòng)手操作，教師點(diǎn)評(píng)后，由學(xué)生進(jìn)一步去完善

操作。在實(shí)訓(xùn)室，模擬實(shí)際工作的場(chǎng)景，學(xué)生

在聽(tīng)完教師講解后可以馬上動(dòng)手操作，有利于知識(shí)的快速消化吸

收。

4、角色扮演

在課程的某些模塊，會(huì)安排學(xué)生以小組為單位，每組扮演實(shí)際工

作中不同的角色，體會(huì)商品流通環(huán)節(jié)相互配合和博弈的過(guò)程。比如，

“牛鞭效應(yīng)''模擬、分揀操作實(shí)訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ)合同簽訂等。

倉(cāng)儲(chǔ)管理作為操作性很強(qiáng)的一門(mén)課程，這是在教學(xué)過(guò)程中最重要

的一種方法。充分利用學(xué)校和企業(yè)的兩種資源，組織學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)

和實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)，在專(zhuān)兼職教師和企業(yè)骨干的全程指導(dǎo)下，邊

講邊學(xué)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固，“零距

離”接觸崗位和感受企業(yè)文化，加快學(xué)生成為企業(yè)所需的高技能應(yīng)用

性倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)門(mén)人才的進(jìn)程。

5、模擬訓(xùn)練法

主要在校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)經(jīng)營(yíng)演練中心進(jìn)行，利用物流模擬

軟件和其它倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)軟件，使學(xué)生感受仿真度很高的倉(cāng)儲(chǔ)虛擬環(huán)境，

并對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)崗位的各流程業(yè)務(wù)和倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行模擬操作，使學(xué)

生盡快熟悉倉(cāng)儲(chǔ)崗位的各種業(yè)務(wù)流程及作業(yè)。

4.2教學(xué)手段

1、精心制作了《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》多媒體課件。多媒體課件穿插

了大量的倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施設(shè)備的圖片包括：托盤(pán)、叉車(chē)、貨架、集裝箱、條

碼信息、自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)等，并制作了整個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)的作業(yè)流程圖，便于

學(xué)生理解，課件制作富有特色。課件內(nèi)容緊扣課程教學(xué)大綱的要求，

與教材緊密配套，實(shí)用性強(qiáng)，且操作簡(jiǎn)單，使用方便；是教學(xué)生動(dòng)直

觀，取得了較好的效果；在使用過(guò)程，逐步對(duì)課件進(jìn)行修改完善。

2、音響視頻資料輔助教學(xué)。由于倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)的實(shí)踐性較強(qiáng)，

為此手機(jī)了倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)相關(guān)的音像資料，用于倉(cāng)儲(chǔ)管理的教學(xué)中，起到

了很好的教學(xué)效果，讓學(xué)生有身臨其境的直觀感覺(jué)，便于學(xué)生對(duì)課程

知識(shí)的理解與掌握

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的模擬訓(xùn)練，模擬了倉(cāng)庫(kù)入庫(kù)、

在庫(kù)、出庫(kù)的作業(yè)管理流程，由實(shí)訓(xùn)老師進(jìn)行講授，然后由學(xué)生進(jìn)行

模擬聯(lián)系，大大提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生實(shí)際操

作能力，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量。校外實(shí)習(xí)基地的參觀學(xué)

習(xí)，由學(xué)校主講教師和企業(yè)兼職教師的全程講解和指導(dǎo)，學(xué)生零距離

接觸了崗位，感受了企業(yè)文化，