八年級下冊物理彈力教案

八年級下冊物理彈力教案

彈力是力學的第一節(jié)課，與下一章《力與運動》以及下學期的壓

強和浮力等內容構成了學校物理的力學學問體系。因此，本節(jié)課的內

容起著承前啟后的重要作用，下面是我為大家整理的八班級下冊物理

彈力教案5篇，盼望大家能有所收獲！

八班級下冊物理彈力教案1

教學預備

教學目標

【教學目標】

學問與技能

1、知道什么是形變和彈性形變

2、知道什么是彈力以及彈力產生的條件

3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能推斷方向。

4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比。

過程與方法

1、從生活中常見的形變現(xiàn)象動身，培育同學的觀看力量。

2、在探究形變的過程中，引導同學進一步探究形變與彈性之間

的關系后，使同學了解探究彈力的實際意義，學會探究物理規(guī)律的一

般方法。

3、通過觀看微小變化的實例，初步接觸“放大的方法〃

情感、態(tài)度價值觀

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1、在試驗中，培育其觀看、分析、歸納力量，敬重事實的科學

探究精神。

2、樂觀參加觀看和試驗，仔細爭論體驗探究自然規(guī)律的艱辛和

喜悅。

教學重難點

【教學重點】

彈力概念的建立、彈力產生的條件、彈力方向的確定。

【教學難點】

彈力方向的確定。

教學過程

.【教學過程】

引入新課

視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運動、拉弓射箭等情景。

讓同學試著回答以上動作的完成有什么共同特點

新課教學

一.彈力的產生

動畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運動、拉弓射箭等:同學

們觀看動作的完成，總結什么是形變

形變：物體在力的作用下發(fā)生的外形或體積轉變

同學自己動手試驗拉橡皮筋：

(1)彈性形變：能恢復原來外形的形變。

(2)塑性形變：不能恢復原來外形的形變

2

⑶彈性限度：形變超過肯定限度,物體外形將不能完全恢復，這

個限度叫做彈性限度.

［爭論與溝通］我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會發(fā)生形變

嗎？

動畫模擬微小形變試驗：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓同學自

習觀看，試驗說明白什么問題。

同學回答后老師總結：

⑷一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅

硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀看不到它的形變。

［猜想］:物體發(fā)生彈性形變后要恢復原狀，對與它接觸的物體會

產生什么呢？

感受分析

師：我們現(xiàn)在一起來進行下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，

在彈性限度范圍內拉橡皮筋，使其發(fā)生形變。在操作的同時，專心體

會一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。

師：依據(jù)力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那

同學們知道彈簧對左手的力是向哪個方向的?對右手的力又是向哪個

方向的？

生：對左手的力向右手方向，對右手的力向左手方向。

師：為什么是這樣的方向呢？

生：我想是由于物體發(fā)生彈性形變后，由于要恢復原狀而把兩手

向中間扯。

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綜上：橡皮筋形變要恢復原狀而對與之接觸的物體產生的力的作

用叫做彈力。

2、彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原來的外形，對與它

接觸的物體會發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

回顧開頭時課件展現(xiàn)情景：讓同學分析并總結彈力產生的條件。

3、彈力產生的條件：

⑴、兩物體相互接觸。（接觸力）⑵、接觸處產生彈性形變。

二.幾種常見的彈力及方向

1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面

（1）＞平面與平面接觸

例題L分析A受到的彈力（A均處于靜止狀態(tài)）

（2）、點與面接觸

例2：分析物體A受到的彈力（A均處于靜止狀態(tài)）

（3）、曲面與曲面接觸

例3：分析球A所受到的彈力

2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。

三.胡克定律

彈力的大小跟形變的大小有關，形變越大，彈力越大，形變消逝，

彈力隨著消逝。

課后習題

布置作業(yè)

開放式問題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；

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提出問題：通過本節(jié)內容的學習，請同學們開放式地爭論

①從形變與彈力學問去思索，撐桿跳高運動員跳得這么高的主

要緣由是什么？

②跳水運動員在空中滯空時間主要由哪方面打算？

板書

板書設計

彈力

1、形變

⑴概念：物體的外形或體積轉變

⑵分類：彈性形變;塑性形變

2、彈力

(1)定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原來的外形，對與它接

觸的物體會發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

(2)產生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產生彈性形變。

⑶彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面;繩的拉力

方向沿著繩而指向繩收縮的方向。

八班級下冊物理彈力教案2

教學預備

教學目標

1、知道什么是彈力以及彈力產生的條件。

2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖

示(力的示意圖)中正確畫出他們的方向。

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3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮

短）的長度成正比。

教學重難點

知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）

的長度成正比。

教學工具

課件

教學過程

出示［學習目標］

1、理解彈力的概念，知道彈力產生的緣由和條件.

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，

能正確畫出彈力的示意圖.

3、理解形變概念，了解放一顯示微小形變。

（一）觀看試驗

1、觀看用彈簧拉靜止的小車

小車：由靜止好運動

彈簧：被拉長

2、水平支起竹片，竹片上放置祛碼，觀看祛碼和竹片

竹片：發(fā)生彎曲

祛碼：處于靜止狀態(tài)

3、觀看用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

鋼片：發(fā)生彎曲

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物體：被推開

（二）形變和彈力的概念：

物體的外形或體積的轉變叫形變.

發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體產生的作

用，這種力叫彈力。

彈力的概念：

（三）彈力產生的條件

⑴物體間是否直接接觸（必要條件）；

（2）接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用（充分條件）

—彈力是發(fā)生彈性形變的物體產生的力，作用在跟它接觸的物體

上用手向右拉彈簧，彈簧因形變（伸長）而產生彈力f,它作用在手上，

方向向左.因此，彈力的施力者是發(fā)生形變的物體，受力者是使它發(fā)

生形變的其他物體.

圖l-ll（a）中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球

與斜面及擋板間都有擠壓趨勢，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板

接觸處都會產生彈力.而圖l-ll（b）中，小球放在水平面和豎直擋板間,

雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有相互擠壓趨勢，因此小

球與豎直擋板間不會產生彈力.

（四）顯示微小形變的兩個試驗

有一些物體眼睛根本觀看不到它的形變，比如一些比較堅硬的物

體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都

在力的作用下會發(fā)生形成。

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（五）彈力的方向

彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相

反.

⑴彈力方向的判定步驟：

明確產生形變的物體-找出訪該物體發(fā)生形變的外力方向-確定

該物體產生彈力的方向.

（2）常見支持物的彈力方向：

平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體；

曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體；

支承點的彈力垂直于跟它接觸的平面（或曲面的切平面）指向被支

持的物體；

繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向.

（六）形變的種類

看形變的種類有哪些，舉例說明。

總結：產生彈力的大小與形變程度有關，形變程度越大，產生的

彈力就越大。

（七）例題分析

例1：放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變,

要恢復原狀，對桌面產生垂直于桌面對下的彈力F1,這就是書對桌

面的壓力;桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產生垂直于書面對上的彈

力F2,這就是桌面對書的支持力。

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練習1

分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書

的支持力。并畫出力的示意圖。

例題2按下列要求畫出彈力的方向

⑴擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A,B兩處受到的彈

力（圖1-13）

分析⑴棒在重力作用下對A,B兩處都有擠壓作用，因A,B兩

處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右.

⑵擱在光滑半球形槽內的棒在C,D兩處受到的彈力（圖1-14）;

分析：棒對C,D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承

點，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體-沿球半徑指向球

心;D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體-垂直棒斜向上.

⑶用細繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力（圖1-15）

球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻產生的彈力垂直墻

面指向球;繩子產生的彈力沿著繩子向上.

（八）課內練習

⑴放在水平桌面上的書，對桌面的壓力等于書受的重力.能不能

說書對桌面的壓力就是書受的重力?為什么？

⑵停放在操場上的籃球，受到哪幾個力的作用?施力物體各是什

么?各個力的方向如何？

⑶有四位同學把斜面對重物的支持力3N,分別畫成圖1-10中的

四種樣子，其中哪個圖畫得對?

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⑷如圖1-11所示，用兩根繩子把一個物體掛在天花板上，這個

物體受到幾個力的作用？指出施力物體，并把力的方向表示出來.

⑸在水平桌面上的兩個球，靠在一起但并不相互擠壓，它們之間

有相互作用的彈力嗎?為什么？

同學思索后集體溝通。

（九）課堂總結

課后習題

完成課后〃訓練與應用〃第1、2、3、4題。

八班級下冊物理彈力教案3

一、教學設計思想

彈力是力學常見三種性質力之一，也是后續(xù)摩擦力產生條件，所

以本節(jié)課是全章的基礎內容之一。通過學習同學應當知道彈力是由于

物體發(fā)生形變而產生的;知道壓力、支持力、拉力都是彈力，能精確

畫出這些彈力的方向;知道彈力的大小與物體本身的性質、和形變量

的大小有關，把握胡克定律的內容。

在教學設計中以充分體現(xiàn)“同學是學習的主體”為原則，通過觀看

彈簧，彎曲的木棍，氣球，橡皮泥等，來熟悉形變以及形變的種類。

著重在演示微小形變和推斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長量的

關系，需要試驗，通過對試驗數(shù)據(jù)的分析與處理得出胡克定律，探究

過程設計簡潔，快速可完成。再次讓同學體會用圖處理數(shù)據(jù)的好處。

二、學習任務分析

L同學憑借生活閱歷，已經知道彈力是一種與重力產生緣由不同

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的力。本節(jié)課通過同學體驗形變;觀看并分析彈力的產生條件;分析彈

力的方向;可以加深同學對彈力概念的理解。進而提高同學的觀看力

量、分析力量和語言表達力量。

2.通過例題點面接觸，面面接觸，點點接觸，知道分析彈力的方

向的方法。通過同學對桿的.練習，知道桿的彈力不肯定沿著桿。

三、學習者分析

L同學學完力和重力的概念，并且了解彈力的存在。強調受彈力

的物體，緣由是施力物體發(fā)生形變產生的。

2.胡克定律本身并不難把握