2023年廣東省中考模擬語(yǔ)文試題（三）（含答案解析）

2023年廣東省中考模擬語(yǔ)文試題（三）

學(xué)校:姓名：班級(jí):考號(hào)：

一、句子默寫

1.默寫古詩(shī)文。

（1）劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中用“,”寫出新陳代謝

的變遷，展示豁達(dá)的情懷。

（2）,湘水無(wú)情吊豈知？（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》）

（3）李白在《行路難》（其一）中用典故含蓄表達(dá)自己渴望得到朝廷重用的詩(shī)句

是：，。

（4）浮光躍金，o（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（5）,肯將衰朽惜殘年！?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示

侄孫湘》）

（6）親人相隔，思念之情油然而生，境遇不同，表達(dá)方式也各異。杜甫在《月夜憶舍

弟》","中借家書難寄，表達(dá)對(duì)弟弟的擔(dān)憂與思念；蘇軾在《水調(diào)歌

頭》"，"中運(yùn)用共賞明月的典故，表達(dá)對(duì)弟弟的祝福與思念。

二、填空題

2.根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）看紅裝素裹，分外yaorao。

（2）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用sly'的喉嚨歌唱。

（3）那輕，那pingting,你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，

你是夜夜的月圓。

（4）如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而piaoyi。

三、選擇題

3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.憂戚的情緒不知不覺的在他的心間彌漫開來。

B.好不容易看到這幅壁畫，他凝神注視、源吩不已。

C.來到路上，前面的景色豁然開朗，內(nèi)卡河、古城、老橋、王宮城堡盡收眼底，令

人心曠被惜。

D.老船工熟悉黃河，知道幾十年來這里發(fā)生的滄桑變化，晉歡學(xué)含。

4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.這幅抗疫美術(shù)作品的作者以他高度的藝術(shù)手法描繪了栩栩如生的人物和生動(dòng)場(chǎng)面

的優(yōu)秀作品。（將“的優(yōu)秀的作品“刪掉）

B.受幾股冷空氣持續(xù)影響，導(dǎo)致清明前后我市將持續(xù)出現(xiàn)陰雨天氣。（刪掉“受”或“導(dǎo)

致”）

C.本著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為原則，習(xí)近平主席在與哈薩克斯坦總統(tǒng)托卡耶夫的通

話中指出各國(guó)需加強(qiáng)國(guó)際抗疫合作，共同維護(hù)全球公共衛(wèi)生安全。（在句末加上“為

目標(biāo)”）

D.能否培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)，是當(dāng)代中小學(xué)生終身發(fā)展的基本條件。

（去掉“能否”）

四、填空題

5.選出下邊兩幅入選書法作品的字體，將字母序號(hào)填寫在相應(yīng)位置上。

千

巴天黃

里

夫丁定4

有薛

千

全上行

【甲】—

［甲J［乙】

A.篆書B.隸書C.行書D.草書

五、名著閱讀

6.班級(jí)開展閱讀名著《水滸傳》的活動(dòng)，請(qǐng)你完成相關(guān)閱讀記錄。

閱

讀

內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀記錄

策

略

關(guān)

沂嶺西風(fēng)九月秋，雌雄猛虎聚林丘。因?qū)⒗夏笟?/p>

注

軀啖，致使英雄血淚流。……立誅四虎威神力，①文段描寫的人物是—O

人

千古傳名李鐵牛

物

試卷第2頁(yè)，共8頁(yè)

關(guān)②請(qǐng)選取其中一個(gè)地點(diǎn)，寫出

注“渭州五臺(tái)山”“二龍山”“六和寺”對(duì)魯達(dá)來說有相關(guān)事件。

地著特殊的意義地點(diǎn)：__________o事件：

點(diǎn)O

美國(guó)作家賽珍珠翻譯《水滸傳》時(shí)，將書名譯成③

UAIIMenAreBrothers"（《四海之內(nèi)皆兄弟》）。

關(guān)

魯迅先生認(rèn)為這個(gè)書名譯得不夠妥當(dāng)，因?yàn)榱荷?/p>

注

泊的人是“并不將一切人們都作兄弟看的對(duì)魯0

評(píng)

迅先生的這一觀點(diǎn)，有同學(xué)表示不太理解。請(qǐng)根

價(jià)

據(jù)武松血濺鴛鴦樓的情節(jié)及其性格特點(diǎn)作簡(jiǎn)要

分析，幫助同學(xué)理解魯迅先生的觀點(diǎn)。

六、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七里，

漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭

也。作亭者雄？山之僧智仙也。名之者雄？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，

而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心

而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，

佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景

不同，而樂亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人

游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野簌，雜然而前陳者，太

守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽

鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其

樂也。醉能同其樂,醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

7.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(1)云歸而巖穴喉()(2)得之心而用之酒也()(3)樹林陰野()

8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)四時(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也。

(2)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

七、課外閱讀

子瞻①遷于齊安，廬于江上。昔余少年，從子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未

始不褰裳②先之。有不得至，為之悵然移日。至其翩然獨(dú)往，逍遙泉石之上，擷③林卉，

拾澗實(shí)，酌水而飲之，見者以為仙也。蓋天下之樂無(wú)窮，而以適意為悅。方其得意，萬(wàn)

物無(wú)以易之。及其既厭，未有不酒然自笑者也。譬之飲食雜陳于前要之一飽而同委于臭

魔。夫孰知得失之所在？惟其無(wú)愧于中，無(wú)責(zé)于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有樂于是

也。

(節(jié)選自《武昌九曲亭記》，有刪改)

【注釋】①子瞻：蘇軾的字。②褰(qian)裳：提起衣服。③擷(xie)：摘取。

9.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(1)子瞻迂于齊安

(2)蓋天下之樂無(wú)窮

10.請(qǐng)用“/”給文中畫橫線的句子斷句。

譬之飲食雜陳于前要之一飽而同委于臭腐

11.試結(jié)合選文內(nèi)容，說說蘇軾“有樂于是”的具體表現(xiàn)。(用自己的話概括)

八、現(xiàn)代文閱讀

為身心健康奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

于素梅

①健康與幸福是人類追求的永恒主題，體育教育在培養(yǎng)青少年健康的身體與積極的

心態(tài)方面發(fā)揮著重要作用。縱觀世界各國(guó)，中小學(xué)體育教育的具體側(cè)重點(diǎn)有所不同，但

其最終目的都是為促進(jìn)青少年的身心健康奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

②中小學(xué)體育教育的核心在于育人。各國(guó)中小學(xué)體育課從育體、育智、育心3個(gè)層

面入手，達(dá)到綜合育人的目的。在育體層面，學(xué)校通過體育課督促學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，

讓青少年增強(qiáng)體質(zhì)：在育智層面，運(yùn)動(dòng)能夠有效激活大腦活躍度、優(yōu)化智力功能，讓學(xué)

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

生提高學(xué)習(xí)效率；此外，體育還有助于中小學(xué)生錘煉意志，提高抗挫折能力，達(dá)到育心

的效果。在體育課上，青少年享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，感悟成功挑戰(zhàn)體能極限的喜悅。在潛移

默化中，青少年在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)變得更加樂觀積極，人格也愈加完善。

③中小學(xué)校的體育教育，“會(huì)育”是關(guān)鍵。體育教育理念、育人目標(biāo)定位是否精準(zhǔn)

對(duì)于中小學(xué)體育課能否發(fā)揮效能起著關(guān)鍵性作用。體育教育要達(dá)到理想的效果，需要多

元育人主體形成合力，“家校共育”尤為必要。在很多國(guó)家，青少年父母認(rèn)可體育運(yùn)動(dòng)

在育人方面的重要作用，支持孩子參加體育鍛煉，有的父母還在課余時(shí)間經(jīng)常帶著孩子

運(yùn)動(dòng)。

④多國(guó)中小學(xué)校也將運(yùn)動(dòng)視為青少年未來生活的重要內(nèi)容，對(duì)體育教育倍加重視。

俄羅斯教育部門認(rèn)為，通過體育教育促進(jìn)學(xué)生身體健康，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、加快教育

創(chuàng)新發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。芬蘭設(shè)立了一套立體的目標(biāo)體系框架，將中小學(xué)體育教育分

為健康生活方式的養(yǎng)成和體育知識(shí)技能的獲得兩大核心目標(biāo)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)、促

進(jìn)人際交往、發(fā)展自我認(rèn)知及培養(yǎng)意志品質(zhì)為目的進(jìn)行體育課程設(shè)置。

⑤很多國(guó)家強(qiáng)調(diào)在學(xué)生時(shí)代就要養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。美國(guó)認(rèn)為中小學(xué)體育教育的

目標(biāo)是讓青少年培養(yǎng)“一生的體育鍛煉習(xí)慣”。在澳大利亞和新西蘭，教育部門認(rèn)為終

生參與有規(guī)律的體育活動(dòng)是青少年健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，體育教育有利于提升個(gè)人自我

認(rèn)同感和幸福感。

⑥在我國(guó)，中小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培育聚焦在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德方

面，注重對(duì)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的促進(jìn)。然而，仍有少數(shù)家長(zhǎng)存在“緊學(xué)習(xí)松體

育”“重成績(jī)輕健康”等現(xiàn)象。

⑦在實(shí)際操作層面，讓體育教育真正有效發(fā)揮綜合育人的作用并非易事。充分保障

中小學(xué)體育課達(dá)到教育目標(biāo)，涉及各方觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)共同聚焦培

養(yǎng)全面發(fā)展的人。保障和促進(jìn)高質(zhì)量體育教育，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為青少年

健康和幸福的人生奠基。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年02月19日第17版有刪改）

12.選文思路清晰，依次從、、_____三個(gè)方面展開論述。

13.下面對(duì)文章內(nèi)容的分析理解，不事碰的一項(xiàng)是（）

A.運(yùn)動(dòng)能有效激活大腦的活躍度、優(yōu)化智力功能，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

B.文章開頭由人們對(duì)健康與幸福的追求，引出體育教育為促進(jìn)青少年的身心健康

奠定基礎(chǔ)這一觀點(diǎn)。

C.第⑤段運(yùn)用舉例論證，列舉美國(guó)、澳大利亞、新西蘭對(duì)體育教育的意見要求，

強(qiáng)調(diào)在學(xué)生時(shí)代就要養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

D.中小學(xué)體育課從育體、育智、育心三個(gè)層面入手，最終實(shí)現(xiàn)育人的目的，其中

育體最為重要。

14.前段時(shí)間，有部分省市發(fā)布新的中考改革政策，將體育分?jǐn)?shù)大幅提升，引發(fā)人們熱

議，有很多家長(zhǎng)持反對(duì)意見，擔(dān)心提升體育分?jǐn)?shù)會(huì)影響文化科的學(xué)習(xí)，請(qǐng)結(jié)合本文及生

活實(shí)際，向家長(zhǎng)分析改革的好處。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

無(wú)名英雄

劉兆

①一大早，鄉(xiāng)下突然打來電話，急促地告知我，大伯垂危，他要見我一面。

②我匆匆打車趕回銅臺(tái)溝。

③大伯九十歲，在我們劉家屬于高壽。他的手像一把鉗子，死死地抓著我。而且，

往日渾濁的眼眸也放出熠熠光彩。大伯說：“我要告訴你我的一個(gè)心愿！”

④大伯曾是一名志愿軍，1951年1月初抗美援朝第三次戰(zhàn)役時(shí)，他是連長(zhǎng)。

⑤那天晚上，他接到命令，要不惜一切代價(jià)在限定時(shí)間內(nèi)將一批軍用物資送到戰(zhàn)火

正酣的前線去！

⑥在甲屯里附近的鐵路橋旁，大伯帶人攔截了一列火車。

⑦打開車門的瞬間，他怔住了：火車上有三十幾名從前線運(yùn)下來的傷員，他們身上

纏著繃帶，倚靠在車廂壁上。

⑧但是，他還是咬著牙說：“對(duì)不起，請(qǐng)諸位下車，這列火車被征用啦！”

⑨這時(shí)，從車廂后面擠過來一個(gè)女軍人，她說：“不行，他們都是重傷員，隨時(shí)都

有生命危險(xiǎn)，我們要盡快把他們送到后方去。”

⑩他說：“可是，不趕快把這批武器彈藥、食品藥品運(yùn)送到前線，將會(huì)有更多戰(zhàn)士

失去生命！”

?她說：“我不管，我這個(gè)排長(zhǎng)有責(zé)任保護(hù)這些重傷員?！?/p>

?他懇求道：“有點(diǎn)大局觀念好不好？”

?她卻瞪著他：“我告訴你，治病救人就是我們醫(yī)生的大局！”接著，她憤怒責(zé)問：

“你執(zhí)行任務(wù)，我也執(zhí)行任務(wù)，你為什么非要中斷我的任務(wù)？你不怕我挨處分嗎？”

?（也不敢瞅她，不敢瞅那些臉上寫滿痛苦的傷員，他像霜打的秋菠菜，深深埋下頭

去。

?他擺擺手，心想算了。

?她不理會(huì)他，轉(zhuǎn)身要去關(guān)閉車廂的門。

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

?可是，一個(gè)人卻從一副擔(dān)架上，咕咚滾下車來，那人全身綁滿了繃帶。他艱難地

睜開腫脹的雙眼說：“都別爭(zhēng)了，我叫夏天光，是116師團(tuán)職參謀，所有人都要聽我的。

前方戰(zhàn)事要緊，它關(guān)系到眾多戰(zhàn)士的生命！”

刻，那些傷病員有的挪下，有的滾下，有的跳下，紛紛離開車廂。

?也有不能動(dòng)的傷員在擔(dān)架上呻吟，枉然地向車廂I外掙扎著。夏天光喊大伯：“抬

呀，愣什么呢！”

?f艮快，車廂被清空了。

?大伯急忙帶領(lǐng)戰(zhàn)士裝好物資，向這些傷病員和陪伴他們的她與另外兩個(gè)女兵，敬

了一個(gè)軍禮，叮囑他們?cè)谠氐戎熊嚪祷?。火車一路鳴笛，駛向戰(zhàn)火紛飛的遠(yuǎn)方。

?列車駛出不遠(yuǎn)，他再回頭，月色下看見她和戰(zhàn)友，一邊抹著眼淚，一邊在給東倒

西歪的傷員包扎。

?五個(gè)小時(shí)后，從前線返回，他指揮列車駛向那座橋。

?來到橋頭，他跳下機(jī)車，四下張望，哪里還有她、夏天光和那些傷病員?。?/p>

?天漸漸破曉，凄苦的北風(fēng)像饑餓的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顧，發(fā)現(xiàn)腳下只有

焦黑的泥土、沙石與泥漿四溢的彈坑，還有冒著濃煙的金達(dá)萊枯枝。

?“人呢！”他喊。

?他把嗓子都喊啞了。

?天驟然亮起來，像舞臺(tái)的幕布倏地拉開。他有一種不祥的預(yù)感，眼淚竟然喏里啪

啦地一顆一顆掉下來。

?“都死啦！炸死啦！美國(guó)鬼子的“黑寡婦”飛機(jī)，一顆燃燒彈，就把這些孩子全都

炸死啦！多好的中國(guó)孩子啊！“一位朝鮮阿媽妮超起著朝他們走來，老人悲愴地呼號(hào)著，

臉上是血，手上也是血。

?大伯說罷，有一刻昏迷過去。但隨即，他又睜開了眼睛。他問我，你知道那個(gè)女

的是誰(shuí)嗎，那個(gè)排長(zhǎng)？

?我搖搖頭。

?他顧自說：“她是我負(fù)傷住院時(shí)相識(shí)的戀人。本來，我們說好要在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后結(jié)

婚的。我一輩子不再娶妻，也是為了她！”

勵(lì)大伯長(zhǎng)嘆一聲繼續(xù)說：“我有個(gè)愿望，就是要把我埋在那座橋頭，和她，和那些

犧牲的戰(zhàn)士在一起。”

①我含著眼淚，點(diǎn)了一下頭。

頷他說：“記住，千萬(wàn)不要給我立碑。我不要名字！在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)犧牲的那么多志愿

軍戰(zhàn)士，很多都是無(wú)名英雄！”

（選自2020年9月9日中國(guó)軍網(wǎng)《解放軍報(bào)》）

15.文中“那天晚上”到第二天亮，刻畫了眾多的人物形象，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下面的

表格。

人物情節(jié)概括

為執(zhí)行任務(wù)征用火車，又心系戰(zhàn)友安危，

大伯

返回尋找戰(zhàn)友。

女軍人(1)

傷員們(2)

朝鮮阿瑪尼為志愿軍戰(zhàn)士的犧牲而痛哭呼號(hào)0

16.品析下列句子的表達(dá)效果。

天漸漸破曉，凄苦的北風(fēng)像饑餓的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顧，發(fā)現(xiàn)腳下只有焦

黑的泥土、沙石與泥漿四溢的彈坑，還有冒著濃煙的金達(dá)菜枯枝。

17.請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)劇炬溄硬牧稀恐袨槭裁凑f“從朝鮮歸來的人，會(huì)知道你正生活在

幸福中

【鏈接材料?】

親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野

的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工

作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛人一起散步的時(shí)候……朋友，你是

否意識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝她說：“這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸

來的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。

（選自魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》）

18.大伯不想身后留名，故而臨終前囑咐不要給自己立碑。但他的兒子卻提出了反對(duì)意

見，他認(rèn)為應(yīng)該讓英雄得以留名。你贊同誰(shuí)的想法？請(qǐng)說說你的理由。

九、作文

19.請(qǐng)以“榜樣，我與你同行”為結(jié)尾，寫一篇文章，講講你的榜樣是誰(shuí)，你從他（她）

身上獲得了怎樣的精神力量。

要求：①題目自擬；②除詩(shī)歌以外，文體不限；③不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)

的人名、地名、校名。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

參考答案：

1.沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬(wàn)木春漢文有道恩猶薄閑來垂釣碧溪上

忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊靜影沉璧欲為圣明除弊事云橫秦嶺家何在寄書長(zhǎng)不

達(dá)況乃未休兵但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真

審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

注意易錯(cuò)字詞：畔、薄、碧、璧、弊、嬋娟。

2.妖嬌嘶啞娉婷飄逸

【詳解】本題考查字形。

妖燒（yaorao）：嬌艷美好、有誘惑感的，引起性欲的。

嘶?。╯Ty&）：嗓音沙啞不圓潤(rùn)，甚至發(fā)不出聲來。

娉婷（pTngting）：姿態(tài)美好；輕巧美好。

飄逸（pidoyi）：灑脫，自然，與眾不同；飄??；飄散；通常用飄逸來形容人：氣質(zhì)好、動(dòng)

作自然好看。

3.B

【詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

A.彌漫：充盈，鼓蕩；蔓延。使用正確；

B.流吩：轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠兒看。“流盼”與前面的“凝神注視”的語(yǔ)意矛盾，使用有誤；

C.心曠神怡：心情愉快，精神舒暢。使用正確；

D.悲歡離合：悲傷與歡樂，離散和團(tuán)聚。使用正確；

故選Bo

4.C

【詳解】本題考查病句修改。

C.句式雜糅，把“本著……為原則”改為“本著……的原貝/或“以……為原則”；

故選C。

5.BC

【詳解】本題考查字體鑒賞。

甲幅字字形扁方左右分展，起筆蠶頭收筆燕尾，一波三折，為隸書；故選B。

乙幅字字體整體端正平穩(wěn)、放縱流動(dòng),筆畫與筆畫之間會(huì)留下了相互牽連、細(xì)若游絲的痕跡，

書寫輕松活潑迅捷，為行書；故選C。

答案第1頁(yè)，共10頁(yè)

6.①李逵

②【示例一】渭州為救金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，拋卻提轄身份，成為逃犯

【示例二】五臺(tái)山剃度出家，改名魯智深，因不守清規(guī)戒律，大鬧五臺(tái)山，被長(zhǎng)老攆走

【示例三】二龍山與楊志一起攻下寶珠寺，正式落草為寇

【示例四】六和寺八月十五在六和寺聽得錢塘江潮信響，大徹大悟，想起師父智真長(zhǎng)老的四

句偈語(yǔ)，安然圓寂

③武松血洗鴛鴦樓，連馬夫、丫鬟也不放過，直殺得心滿意足。說明武松有濫殺無(wú)辜的。

【詳解】本題考查名著人物情節(jié)的識(shí)記與內(nèi)容理解。

第一空，“沂嶺西風(fēng)九月秋，雌雄猛虎聚林丘。因?qū)⒗夏笟堒|啖，致使英雄血淚流?！?/p>

誅四虎威神力，千古傳名李鐵牛''這首詩(shī)主要敘寫了黑旋風(fēng)李逵為母報(bào)仇而力殺四虎的英勇

事跡。

第二空，和“渭州”有關(guān)的情節(jié)：魯智深在渭州小種經(jīng)略相公手下當(dāng)差，路見不平，行俠仗義，

三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。

和“五臺(tái)山”的相關(guān)情節(jié)：魯智深因?yàn)榫揉嵧腊哉嫉穆潆y父女，將鄭屠三拳打死，迫于無(wú)奈逃

難。逃難途中碰見之前的父女，他的女婿趙員外將魯智深安置在文殊院出家。但魯智深不適

寺中生活，經(jīng)常喝酒吃肉，并對(duì)和尚大打出手，損壞了文殊院，大鬧了五臺(tái)山。

和“二龍山”的相關(guān)情節(jié)：魯智深單打二龍山而束手無(wú)策時(shí)，而躲進(jìn)林中休息，卻遇上了青面

獸楊志，有了楊志的幫助，與楊志一起攻下寶珠寺，正式落草為寇，魯智深才得以?shī)Z取二龍

山而開創(chuàng)了一番事業(yè)。

和“六和寺”的相關(guān)情節(jié)：魯智深生擒方臘。征討方臘凱旋班師，夜宿六和寺，聽見錢塘江潮

水滾滾而來，好似千軍萬(wàn)馬?魯智深手提禪杖準(zhǔn)備殺出，被寺內(nèi)和尚勸止，告之此乃錢塘江

潮信。智深頓時(shí)覺悟，寫下幾句偈語(yǔ)，然后沐浴更衣，焚香禮佛，坐化圓寂于六和寺。

第三空，”并不將一切人們都作兄弟看的''的意思是，梁山泊的人沒有把全部人看成兄弟，對(duì)

于一些普通百姓，他們其實(shí)是沒有看作同伴的，將江湖“兄弟”外的百姓的生命視同草芥，在

這個(gè)層面上他們的“義''是狹隘的。在血濺鴛鴦樓這一情節(jié)中，武松不僅除掉了蔣門神、張團(tuán)

練、張都監(jiān)這三個(gè)罪魁禍?zhǔn)?，而且連馬夫、丫鬟也都沒有放過。整個(gè)血濺鴛鴦樓期間一共殺

死十五人，這其中還有自己的未婚妻玉蘭。武松為何會(huì)要?dú)⑺烙裉m呢？其實(shí)理由也非常簡(jiǎn)單。

在武松的心中，不僅是玉蘭，凡是張都監(jiān)府之人，都是陷害自己的同謀，個(gè)個(gè)都該死。故此，

武松在殺完十五人、離開鴛鴦樓時(shí)才會(huì)說出“我方才心滿意足，走了罷休”這樣的話語(yǔ)，表現(xiàn)

出了武松濫殺無(wú)辜。

答案第2頁(yè)，共10頁(yè)

7.(1)昏暗(2)寄托(3)遮蓋8.(1)四季的景色不同，而那快樂也是無(wú)窮無(wú)盡的。

(2)游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

【解析】7.本題考查理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境

中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意：煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了。暝：昏暗。

(2)句意：領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。寓：寄托。

(3)句意：樹林里的枝葉茂密成林。翳：遮蓋。

8.本題考查文言翻譯能力。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，遵循直譯和

意譯相結(jié)合的原則。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

(1)四時(shí)：四季；亦：也；窮：盡。

(2)從：跟隨；樂(第一個(gè))：高興；而：然而；樂(第二個(gè))：以……為樂。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去樹木茂盛，又幽

深又秀麗的，是瑯哪山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之

間飛瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛

架在泉上,那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？

太守用自己的別號(hào)(醉翁)來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而

且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)"醉翁醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水

美景的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

至于太陽(yáng)的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮

則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成

一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進(jìn)山，傍晚回城，四季的

景色不同，樂趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人

彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水

深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，雜七雜八的擺放在面前的；

那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的匾了，酒

杯和酒籌交互錯(cuò)雜，時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉倒

在眾人中間，是太守喝醉了。

答案第3頁(yè)，共10頁(yè)

不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處

叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。

而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家

一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。

9.（1）貶謫（2）大概10.譬之飲食/雜陳于前/要之一飽/而同委于臭腐11.①

登山、涉水時(shí)總是率先提起衣服；②醉心賞景，為了不能到達(dá)的勝景而失意懊惱；③時(shí)常一

個(gè)人獨(dú)游山林，摘花拾果，漫步泉巖，飲用溪水。

【解析】9.本題考查對(duì)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)含義的理解。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，

如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

（1）“子瞻遷于齊安”的句意是：蘇軾被貶到齊安。遷：貶謫。

（2）“蓋天下之樂無(wú)窮”的句意是：天下的樂事大概是無(wú)窮無(wú)盡。蓋：大概。

10.考查文言文語(yǔ)句的句讀。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)

行句讀；同時(shí)也可利用虛詞來輔助句讀。語(yǔ)句“譬之飲食雜陳于前要之一飽而同委于臭腐”

的意思是：就好像是喝酒吃飯，（豐盛的菜肴）錯(cuò)雜地?cái)[在面前，只不過是為了填飽肚子罷

了，而吃下去后那些食物同樣都累積成了腐臭的東西。根據(jù)句意，正確的句讀是：譬之飲食

/雜陳于前/要之一飽/而同委于臭腐。

11.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。

從“有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳先之”可見，蘇軾登山、涉水時(shí)總是率先提起衣服；

從“有不得至，為之悵然移日”可見，蘇軾為不能到達(dá)的勝景而懊惱、悶悶不樂；

從“至其翩然獨(dú)往，逍遙泉石之上，擷林卉，拾澗實(shí)，酌水而飲之，見者以為仙也“可見，

蘇軾經(jīng)常是一個(gè)人去山林之中，摘花拾果，漫步泉巖，飲用溪水。

據(jù)此概括作答。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

蘇軾被貶到齊安后，就居住在江上。我年輕的時(shí)候，跟隨子胳到各地游玩，遇山就登山，

遇水就劃船，子瞻每次都是帶頭提起衣服先下水。有些地方不能到達(dá)，（子瞻）很長(zhǎng)時(shí)間都

悶悶不樂。有時(shí)他一個(gè)人飄然獨(dú)游，自由自在地在泉邊巖石上漫游，采摘樹林中的山花野草，

隨意撿拾山中的落果，舀取溪水喝，看到他這樣子的人都把他當(dāng)作神仙。其實(shí)天下的樂事很

多，而做合乎自己心意的事是最開心的。當(dāng)他稱心如意的時(shí)候，什么都不能換取這種快樂；

到了他興盡的時(shí)候，又沒有不輕松地自我解嘲的。就好像是喝酒吃飯，（豐盛的菜肴）錯(cuò)雜

答案第4頁(yè)，共10頁(yè)

地?cái)[在面前，只不過是為了填飽肚子罷了，而吃下去后，那些食物同樣都累積成了腐臭的東

西。有誰(shuí)知道哪些東西該吃，哪些東西不該吃呢？只要心中無(wú)愧，外面不受到人家的指責(zé)，

就姑且把心思寄托在這山林之間。這就是子瞻在這里感到快樂的原因。

12.中小學(xué)體育教育的核心任務(wù)，各國(guó)體育教育的理念及目標(biāo)定位，我國(guó)

體育教育的現(xiàn)狀及展望。13.D14.提升體育分?jǐn)?shù)，能讓家長(zhǎng)和社會(huì)更加重視體質(zhì)

健康，為實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)貢獻(xiàn)力量。體育可以鍛煉更好的意志與人格，青少年享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，

感悟成功挑戰(zhàn)體能極限的喜悅。有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)韌不拔等精神。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)變得

更加樂觀積極，人格也愈加完善。有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為青少年健康和幸福的人生

奠基。（符合意思即可）

【分析】12.考查篩選文本內(nèi)容的理解與概括。綜觀全文，文章第①段總領(lǐng)全文，提出觀點(diǎn)

“中小學(xué)體育教育的具體側(cè)重點(diǎn)有所不同，但其最終目的都是為促進(jìn)青少年的身心健康奠定

堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)“，第②-⑦段從三方面進(jìn)行論述。故本題答案從②-⑦段進(jìn)行尋找。

第一空：第②段為一方面，根據(jù)第②段中的“中小學(xué)體育教育的核心在于育人“可得：中小學(xué)

體育教育的核心任務(wù)。

第二空：第③-⑤段為一方面，根據(jù)第③段中的“體育教育理念、育人目標(biāo)定位是否精準(zhǔn)對(duì)于

中小學(xué)體育課能否發(fā)揮效能起著關(guān)鍵性作用”可得：各國(guó)體育教育的理念及目標(biāo)定位。

第三空：第⑥⑦段為一方面，第⑥段介紹了我國(guó)體育教育的現(xiàn)狀，第⑦段介紹了我國(guó)體育教

育的前景?？筛爬椋何覈?guó)體育教育的現(xiàn)狀及展望。

13.D.根據(jù)②段“各國(guó)中小學(xué)體育課從育體、育智、育心3個(gè)層面入手，達(dá)到綜合育人的

目的”“在育體層面，學(xué)校通過體育課督促學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，讓青少年增強(qiáng)體質(zhì)“可知，文

章強(qiáng)調(diào)了三者的重要性，但并說“其中育體最為重要”，于文無(wú)據(jù)。故選D。

14.考查篩選信息和觀察體悟生活的能力。

聯(lián)系文本，根據(jù)第②段中的“此外，體育還有助于中小學(xué)生錘煉意志，提高抗挫折能力，達(dá)

到育心的效果。在體育課上，青少年享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，感悟成功挑戰(zhàn)體能極限的喜悅。在潛

移默化中，青少年在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)變得更加樂觀積極，人格也愈加完善“可得：體育可以鍛煉

更好的意志與人格，青少年享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，感悟成功挑戰(zhàn)體能極限的喜悅；在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)

變得更加樂觀積極，人格也愈加完善；根據(jù)⑦段中的“保障和促進(jìn)高質(zhì)量體育教育，有助于

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為青少年健康和幸福的人生奠基“可得：有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，

答案第5頁(yè)，共10頁(yè)

為青少年健康和幸福的人生奠基。

聯(lián)系生活實(shí)際，提高體育分?jǐn)?shù)，直接與學(xué)生的升學(xué)相聯(lián)系，可以讓家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)更重視

體育教育，重視學(xué)生的身體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。體育運(yùn)動(dòng)多為團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，

且有一定的難度，所以提高體育分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生投入更多的精力在體育上，培養(yǎng)他們的團(tuán)

隊(duì)精神和堅(jiān)忍不拔的意志。

15.(1)為保護(hù)傷員拒絕火車被征用，又默默配合，與戰(zhàn)友同生死。(2)自愿下火車，犧牲

自我支援前線。16.環(huán)境描寫，描寫了剛經(jīng)歷戰(zhàn)火的場(chǎng)景，渲染了悲涼的氣氛，烘托了

大伯的焦急、不祥的預(yù)感，為下文交代女軍人和傷員們?cè)庥鰯硻C(jī)轟炸做鋪墊。17.①戰(zhàn)

爭(zhēng)中物資缺乏；戰(zhàn)爭(zhēng)中，負(fù)傷的士兵無(wú)法得到醫(yī)洽，甚至無(wú)法得到安置；戰(zhàn)爭(zhēng)使人隨時(shí)喪命；

戰(zhàn)爭(zhēng)讓大伯與相愛的人無(wú)法相聚，陰陽(yáng)相隔.②從朝鮮歸來的人，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，才懂

得和平的珍貴，才理解和平年代最平常的生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中也是遙不可及的。所以說，只有經(jīng)歷

了戰(zhàn)爭(zhēng)，才能理解和平的意義。18.示例一：贊同大伯。①大伯作為一名清醒且具有完

全民事行為能力的公民，有不立碑的權(quán)利和自由。②這是他緬懷戰(zhàn)友的方式，他的選擇理應(yīng)

得到尊重。③不立碑無(wú)意中更能讓后人了解其人其事，這是對(duì)他以及其他無(wú)名英雄更好的紀(jì)

念，也更具有教育意義。

示例二：贊同大伯的兒子。①在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，英雄無(wú)名是一種遺憾，在今天，有條件了就應(yīng)該

讓英雄留名。②給大伯立碑可以讓大伯的后代追思、紀(jì)念他。③抗美援朝是一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)，

讓英雄留名，也是讓抗美援朝精神得以傳承與發(fā)揚(yáng)。

【解析】15.本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)題干提示“人物：女軍人”，定位到第⑨段“這時(shí)，從車廂后面擠過來一個(gè)女軍人，她說：

‘不行，他們都是重傷員，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，我們要盡快把他們送到后方去?！?，第須殳''她

說：‘我不管，我這個(gè)排長(zhǎng)有責(zé)任保護(hù)這些重傷員?！?，第?段“大伯急忙帶領(lǐng)戰(zhàn)士裝好物資，

向這些傷病員和陪伴他們的她與另外兩個(gè)女兵，敬了一個(gè)軍禮，叮囑他們?cè)谠氐戎熊嚪?/p>

回?；疖囈宦辐Q笛，駛向戰(zhàn)火紛飛的遠(yuǎn)方”，第?段“列車駛出不遠(yuǎn)，他再回頭，月色下看見

她和戰(zhàn)友，一邊抹著眼淚，一邊在給東倒西歪的傷員包扎”，第?段“'都死啦！炸死啦！美

國(guó)鬼子的“黑寡婦”飛機(jī)，一顆燃燒彈，就把這些孩子全都炸死啦！多好的中國(guó)孩子??！‘一

位朝鮮阿媽妮趣起著朝他們走來，老人悲愴地呼號(hào)著”等語(yǔ)句可概括為：為保護(hù)傷員拒絕火

車被征用，又默默配合，與戰(zhàn)友同生死；

根據(jù)題干提示“人物：傷員們“，定位到笫顏“可是，一個(gè)人卻從一副擔(dān)架上，咕咚滾下車

答案第6頁(yè)，共10頁(yè)

來，那人全身綁滿了繃帶。他艱難地睜開腫脹的雙眼說：’都別爭(zhēng)了，我叫夏天光，是116

師團(tuán)職參謀，所有人都要聽我的。前方戰(zhàn)事要緊，它關(guān)系到眾多戰(zhàn)士的生命！’"，第?殳"即

刻，那些傷病員有的挪下，有的滾下，有的跳下，紛紛離開車廂”，第領(lǐng)”也有不能動(dòng)的傷

員在擔(dān)架上呻吟，枉然地向車廂外掙扎著。夏天光喊大伯：’抬呀，愣什么呢！及第?段

等語(yǔ)句可概括為：自愿下火車，犧牲自我支援前線。

16.本題考查環(huán)境描寫。

“天漸漸破曉，凄苦的北風(fēng)像饑餓的猩猩在咻咻地吼”“發(fā)現(xiàn)腳下只有焦黑的泥土、沙石與泥

漿四溢的彈坑，還有冒著濃煙的金達(dá)菜枯枝”，描寫天漸漸破曉時(shí)所見，北風(fēng)呼嘯，焦黑的

泥土、沙石等遍布，運(yùn)用了環(huán)境描寫；根據(jù)語(yǔ)句中的“彈坑”可知，這是剛經(jīng)歷戰(zhàn)火的（經(jīng)過

戰(zhàn)火洗禮）場(chǎng)景，渲染了悲涼的氣氛；聯(lián)系第?段”來到橋頭，他跳下機(jī)車，四下張望，哪

里還有她、夏天光和那些傷病員啊”可知，此地已經(jīng)沒有了傷員與女軍人的身影，烘托了大

伯的焦急、不祥的預(yù)感；聯(lián)系第?段”都死啦！炸死啦！美國(guó)鬼子的“黑寡婦”飛機(jī)，一顆燃

燒彈，就把這些孩子全都炸死啦！多好的中國(guó)孩子啊！’一位朝鮮阿媽妮趟起著朝他們走來，

老人悲愴地呼號(hào)著”等語(yǔ)句可知，此句為下文交代女軍人和傷員們?cè)庥鰯硻C(jī)轟炸做了鋪墊。

17.本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第⑤段“那天晚上，他接到命令，要不惜一切代價(jià)在限定時(shí)間內(nèi)將一批軍用物資送到戰(zhàn)

火正酣的前線去”，第⑦段“打開車門的瞬間，他怔住了：火車上有三十幾名從前線運(yùn)下來的

傷員，他們身上纏著繃帶，倚靠在車廂壁上”，第?段“列車駛出不遠(yuǎn)，他再回頭，月色下看

見她和戰(zhàn)友，一邊抹著眼淚，一邊在給東倒西歪的傷員包扎”等語(yǔ)句可知，戰(zhàn)爭(zhēng)中物資缺乏；

戰(zhàn)爭(zhēng)中，負(fù)傷的士兵無(wú)法得到醫(yī)洽，甚至無(wú)法得到安置；

根據(jù)第?段都死啦！炸死啦！美國(guó)鬼子的“黑寡婦”飛機(jī)，一顆燃燒彈，就把這些孩子全都

炸死啦!多好的中國(guó)孩子?。?一位朝鮮阿媽妮趣起著朝他們走來，老人悲愴地呼號(hào)著”可知，

戰(zhàn)爭(zhēng)使人隨時(shí)喪命；

根據(jù)第?段“他顧自說：‘她是我負(fù)傷住院時(shí)相識(shí)的戀人。本來，我們說好要在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后結(jié)

婚的。我一輩子不再娶妻，也是為了她！等語(yǔ)句可知，戰(zhàn)爭(zhēng)讓大伯與相愛的人無(wú)法相聚，

陰陽(yáng)相隔。

而“從朝鮮歸來的人，會(huì)知道你正生活在幸福中”，是因?yàn)樵诔r體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與生活

的艱苦，從朝鮮歸來的人明白和平的來之不易（珍貴），像“當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候,

當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)

你往孩子口里塞蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛人一起散步的時(shí)候（鏈接材料）“這樣在和平年代平

答案第7頁(yè)，共10頁(yè)

常的生活，在戰(zhàn)爭(zhēng)中也是不可能實(shí)現(xiàn)的，只有經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)，才能理解和平的意義。

18.本題考查談看法，明確自己的觀點(diǎn)，結(jié)合文本或現(xiàn)實(shí)表述理由即可。

示例：贊同大伯。文中未提及自愿下火車，犧牲自我支援前線傷員們及女軍人的姓名，他們

被戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)情地奪去了生命，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代正是有了這些愿意拋頭顱灑熱血的無(wú)名英雄，才有了

我們?nèi)缃竦男腋Ｉ?，不管是“有名”還是“無(wú)名”都值得被我們歌頌，大伯有選擇“無(wú)名”的權(quán)

利，這同時(shí)也是緬懷戰(zhàn)友的一種方式。

19.例文：

榜樣，我與你同行

初夏時(shí)節(jié)，金黃的陽(yáng)光透過香樟樹翠綠葉子的縫隙，穿過窗戶，碎在我白色的書桌上。

凝望跳動(dòng)的光影，我的思緒飄向起那個(gè)陽(yáng)光同樣明媚的早晨，你笑倚如花的面龐，映著那金

色的太陽(yáng)花，媽媽，你是我的榜樣。

清晰地記得，那是期中考試后的一個(gè)周末，我呆呆地坐在書桌前，看著成堆的作業(yè)，心

情沮喪到了極點(diǎn)。開學(xué)后的幾次考試，糟糕的成績(jī)讓我對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑