政治組教研活動案例

轉(zhuǎn)變教學(xué)思維將感恩勵志教育融入思想品德課堂政治組教研活動案例長治七中政治教研組（一）背景說明：中學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，而初中教學(xué)階段的思想品德課承載著啟迪心智、培養(yǎng)情感、完善人格、尚德明志的任務(wù)。在初中思想品德課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過探索感恩勵志教育素材的的應(yīng)用，以期增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。勵志素材教育的應(yīng)用是通過各種勵志感恩勵志素材融入課堂教學(xué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀方面的培養(yǎng)，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?、融入社會、服?wù)社會，打下寬厚扎實的理論基礎(chǔ)。勵志素材的應(yīng)用讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生情感體驗，明德知行，提出問題、分析問題、解決問題的教學(xué)方法；促進(jìn)學(xué)生集中注意力，投身于教學(xué)活動中，又培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，喚起認(rèn)知沖突，更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動機(jī)的教學(xué)方法。在這樣的背景下，我們政治組一直注重轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的思路，開拓新的教學(xué)素材，提升教學(xué)的新的境界和效果，在每次教研活動中著重進(jìn)行研討。其中，感恩勵志方面的素材在課堂中的巧妙融合成為我們長期關(guān)注和探究的一個重要方向和課題。（二）活動主題：轉(zhuǎn)變教學(xué)思維將感恩勵志教育融入思想品德課堂（三）研討時間：2016年5月6日（四）研討方式：討論法、課例分析法（五）參加人員：全體政治教研組教師（六）實施過程與重要細(xì)節(jié)：1、課前教師互動，探究焦點(diǎn)問題

話題一：感恩勵志素材的收集與選用主持人：開展感恩勵志教育，首先要根據(jù)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，以及所教班級學(xué)生的興趣愛好、年齡特征，精心選擇或收集現(xiàn)成素材，最好是離我們比較近的身邊發(fā)生過的事情。這是感恩勵志教育達(dá)到好的效果的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，請大家從素材如何收集和選用的角度談?wù)勛约旱目捶ê鸵庖姟?/p>

趙春玲老師：感恩勵志素材要求要真實，而不是杜撰和虛構(gòu)。如果是教師自己編寫的內(nèi)容，也最好是生活中新近發(fā)生的，大家或多或少聽聞過的，不能用“搖椅上杜撰的事實”來替代。只有具有真實性的素材才能更好地激發(fā)學(xué)生關(guān)注的熱情，而且有助于學(xué)生在以后的生活中發(fā)揮遷移作用。很多時候，課本上的素材是經(jīng)過選取或者只是假定的，以便適合參與者練習(xí)。劉愛軍老師：感恩勵志素材是為教學(xué)服務(wù)的，感恩勵志素材必須與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng),切不可本末倒置，故弄玄虛，最后可能弄巧成拙。韓曉娟老師：感恩勵志素材的選擇要貼近生活，貼近社會熱點(diǎn)、能反映時代特色，最好是三年以內(nèi)的。這是思想品德課的生命力所在，可以啟迪學(xué)生關(guān)心當(dāng)今社會的重大現(xiàn)實問題和時政，強(qiáng)化學(xué)生的時代責(zé)任感。解攀峰老師：一節(jié)課里出現(xiàn)的感恩勵志素材不能太多，否則這節(jié)課就成為感恩勵志素材的堆砌，學(xué)生也光注意感恩勵志素材了，收不到教學(xué)效果，最好出示的一個感恩勵志素材中可以包含這節(jié)要解決的知識點(diǎn)。張蓓老師：所舉的感恩勵志素材要生動有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例，使學(xué)生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。話題二：課堂中使用感恩勵志素材教學(xué)存在的問題主持人：感恩勵志教育固然重要，然而要讓感恩勵志素材有效融入思想品德課或多或少存在一些問題，請大家談?wù)勗谡n堂中使用感恩勵志素材存在的問題或困惑。張慶峰老師：時間上倉促。感恩勵志素材的搜集不是一朝一夕的，需要量的積累。分年級一年左右完成，時間安排上緊湊，課題結(jié)束后也要繼續(xù)進(jìn)行。劉愛軍老師：在學(xué)生討論感恩勵志素材時隨心所欲，偏離主題。運(yùn)用感恩勵志素材時，一定要有主題地加以討論，不要一討論起來就偏離主題，甚至把課堂變成了辯論賽場。話題要能說明問題，不是課堂越熱鬧越好。對于課堂上生成性的資源，教師一定要加以正確引導(dǎo)，即時點(diǎn)評，盡量靠近主旨。尚慧新老師：對感恩勵志素材分析不透徹，難以以理服人。學(xué)生可能因為知識儲備不足而得不出正確的結(jié)論，或是只看到感恩勵志素材的表面現(xiàn)象分析不到本質(zhì)，這個時候就需要教師以簡明扼要的語言加以提示，適時地引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如果對感恩勵志素材分析不透徹，就不能以理服人，更達(dá)不到感恩勵志素材法啟發(fā)的作用了。季龍老師：講完即止，不注意反思。反思是一個很重要的過程，有反思才有改進(jìn)，才有提高。教師在講完課時要對感恩勵志素材的相關(guān)要素加以反思并不斷完善，包括對感恩勵志素材內(nèi)容的反思、對學(xué)生的反思和對教師自身的反思。同時，還要對感恩勵志素材的實施過程加以反思。這樣，才能提高思想政治課感恩勵志素材的效果。話題三：授課過程如何巧妙運(yùn)用感恩勵志素材，使這能更好的融合到課堂教學(xué)當(dāng)中。

主持人：感恩勵志素材材料不僅要選得好，更要用的好。那大家對此有何看法呢？馬麗雅老師：重質(zhì)不重量，注重教學(xué)實效。要針對問題的要害和學(xué)生的實際，用恰當(dāng)、確切的典型感恩勵志素材講解，才會有說服力。課堂舉例要對準(zhǔn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從學(xué)生的知識水平、理解能力、生活經(jīng)歷等出發(fā)，選用學(xué)生容易觀察、便于想像的感恩勵志素材或親身經(jīng)歷的事情，可以是有直接針對性的一個理論概念具體對應(yīng)物，或是具有類似價值的客觀事物，也可以是反例。不論哪種感恩勵志素材，都要注意與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，能典型地反映出問題的要害和事物的規(guī)律。舉例要尊重客觀事實，具備科學(xué)依據(jù)，并且原理正確，說服力就強(qiáng)了，容易啟迪學(xué)生的思維，利于理解問題。王崢敏老師：課堂舉例要適時，把握好時機(jī)。有些感恩勵志素材可放在課前講，以導(dǎo)出問題，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)起學(xué)生探索的欲望；有些感恩勵志素材可放在課中講，以發(fā)揮承上啟下的作用；有些感恩勵志素材可放在新授內(nèi)容講完后講，以說明前面的理論或說明前面理論的根據(jù)。最常用的時機(jī)是在學(xué)生感知新知識，對新教材有了一定的印象后，在教師對新教材進(jìn)行講解時運(yùn)用，這時運(yùn)用例證的主要目的是促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。其他時機(jī)有：新概念、新知識引入時；學(xué)習(xí)內(nèi)容可能產(chǎn)生負(fù)遷移時；學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜難懂時；學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生帶有普遍性的問題時。解攀峰老師：要注意知識性與思想性的統(tǒng)一，語言上要有嚴(yán)謹(jǐn)性和直觀性，力求通俗易懂。舉例要講究知識性與思想性的統(tǒng)一，使學(xué)生在感受生動感恩勵志素材的同時，接受到相應(yīng)的思想品德教育，思想政治教學(xué)無疑要注意這一要求。在表述感恩勵志素材時，不僅用詞造句要準(zhǔn)確，合乎語法規(guī)則，前后貫通，邏輯性強(qiáng)，把握好語調(diào)，語速及情感，語言生動形象，而且所舉感恩勵志素材要淺顯、貼切、自然、富有生活氣息，通俗易懂。這樣才易于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，才易于集中學(xué)生的注意力。李榮老師：有時候可以“一材多用”或“一例到底”。教師應(yīng)精心設(shè)計所用感恩勵志素材材料，貫穿整個課堂內(nèi)容，并深入挖掘教材其他相關(guān)知識，使學(xué)生由易到難不斷提高分析、概括、應(yīng)用能力。張蓓老師：要多舉正面的感恩勵志素材，內(nèi)容真實，要有科學(xué)定論，時代感強(qiáng)烈。舉正面的感恩勵志素材，可以弘揚(yáng)正氣，樹立榜樣，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，避免學(xué)生從反面感恩勵志素材中吸取有害成分。課本中基本觀點(diǎn)、基本原理不能用那些尚在討論的、不完善的、不確切的感恩勵志素材來闡述，否則，就可能曲解原理或概念等的本義。特別是一些道聽途說的小道消息，更不宜用來說明或解釋教材的基本內(nèi)容。教師所舉感恩勵志素材，無論是大的還是小的，也不管是國內(nèi)的還是國外的，是遠(yuǎn)古的還是近代的，都要確有其人其事，并且不能過分夸大或過分貶抑。如果信口雌黃，胡編亂造，或言過其實，不僅會影響學(xué)生對教材內(nèi)容的正確理解，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對教師產(chǎn)生不信任或鄙夷心理。同時應(yīng)多舉具有時代感、新鮮感的感恩勵志素材，可以使學(xué)生倍感親切。相反，如果總是重復(fù)學(xué)生已經(jīng)十分熟悉的感恩勵志素材，不僅調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會干擾教學(xué)進(jìn)程。2、集體備課----《師愛助我成長》（七）收獲與反思：

1、這次主題式的教研活動我們自我感覺是比較成功的，所有教師在討論中都發(fā)表了真知灼見。人人洋溢著激情，碰撞出靈動的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動著。我們認(rèn)識到教育教學(xué)的發(fā)展離不開教學(xué)研究，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都離不開教學(xué)研究。只有積極參加教研活動，才能將現(xiàn)代教育教學(xué)理論有效吸收，教育教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)水平得到較大的提高。2、思想品德課教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)中，老師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活采用案例、創(chuàng)設(shè)情境、或?qū)W生討論、合作探究等方法。對于感恩勵志素材教學(xué)法，也不僅僅局限于講感恩勵志素材，如果一味地去講感恩勵志素材，學(xué)生只要豎著兩只耳朵去聽，這就是穿新鞋走老路，仍然是灌輸教育。在思想品德課上，老師講感恩勵志素材，更要讓學(xué)生講感恩勵志素材，還要演感恩勵志素材。這樣學(xué)生才會更有興趣，不至于對某一種教學(xué)方法日久生厭?？傊?，只要平時我們多動腦、多觀察、多思考、多實踐，一定會發(fā)現(xiàn)更多更好的教學(xué)方法。（八）改進(jìn)與設(shè)想：在今后的教學(xué)研究這條道路上，我們要讓說者不但敢說而且會說；聽者不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，爭取所有成員之間能洋溢著民主平等、信任融洽的教研氛