大學生學習心理學課件

大學生學習心理學一、大學生的智力與學習特點（一）智力理論1、概念智力（或稱為智能）是指在人的認識過程方面所表現(xiàn)出來的能力。

智力是認識活動的綜合能力。

構成智力的因素包括各種感覺能力(如感受性的大小)、觀察力、記憶力、想象力和思考力(如理解力、判斷力、抽象概括能力和推導能力)等很多方面，其中以思維能力為核心。

2、智力理論（1）多重智力理論（theoryofmultipleintelligence加德納）語言智力

邏輯和數(shù)學智力

音樂和節(jié)奏智力

身體運動智力

視覺和空間智力人際智力

內省智力

情感智力

意志智力

道德智力語言智力智力成分：對語詞順序和意思的理解；使人信服某人的行為過程；解釋,教學和學習；幽默；識記和回憶；元語言分析。

代表人物：詩人,小說家,公開演講者,雄辯家。

課程內容：閱讀，詞匯量，正式發(fā)言，寫日記，創(chuàng)造性寫作，作詩，辯論，即席演講，幽默和開玩笑，講故事。邏輯和數(shù)學智力智力成分：抽象的模式識別；歸納推理；關系辨別。

代表人物：科學家,數(shù)學家,邏輯學家,統(tǒng)計學家。

課程內容：對符號和公式抽象，編寫大綱，圖形組織，數(shù)量順序，計算，譯解代碼，表達關系，演繹推力，問題解決，游戲模仿。音樂和節(jié)奏智力智力成分：對音樂結構的理解；音樂聽覺模式辨認；對聲音的敏感性；音調和節(jié)奏的創(chuàng)造；對音調質量的敏感性。

代表人物：音樂家,作曲家,樂隊指揮,錄音工程師。

課程內容：節(jié)奏練習，發(fā)音練習，作曲，創(chuàng)作，打擊樂器，低音練習，環(huán)境聲音的辨別，樂器聲音的辨別，唱歌，音調模仿練習，音樂表演。

身體運動智力智力成分：自主運動的控制；預設運動的控制；身體運動的知覺和表達；運動模仿能力；對體能狀態(tài)的改良。

代表人物：運動員,舞蹈家,外科醫(yī)生,雜技藝人。

課程內容：民間舞蹈和自編舞蹈訓練，角色扮演，身體姿勢訓練，戲劇演出，武術，身體語言，身體鍛煉，模仿，發(fā)明創(chuàng)造，運動和游戲。視覺和空間智力

智力成分：不同角度的感知；空間關系再認；繪畫表征；圖形操作；身體的空間定位；心理表象的形成；積極想象。

代表人物：水手,飛行員,雕刻家,畫家,建筑師。

課程內容：肖像指導，想象訓練，配色訓練，構圖和設計，著色練習，素描練習，心理地圖，異想天開，雕刻練習，攝影欣賞。人際智力

智力成分：對他人觀點的感知；群體合作；對他人特征的區(qū)別；非言語溝通。

代表人物：教師,社會工作者,演員,政治家,推銷員，售貨員。

課程內容：反饋發(fā)出訓練，直覺他人感情，合作學習，人際溝通，移情訓練，勞動分工，合作技能練習，反饋接受訓練，他人動機覺察訓練，小組計劃練習。內省智力

智力成分：專注；留心；元認知；不同感受的識別和表達式；自我意識；思維和推理的順序性。

代表人物：心理學家,哲學家，禪師，和尚。

課程內容：沉思方法，元認知技術，思維策略，自知之明訓練，留心練習，心理聚焦技巧訓練，高層次的順序推理，復雜的自我表象，自我中心訓練。情感智力

智力成分：識別（自己、他人）情緒，表達情緒，對情緒強度的評估，控制（管理）自己的情緒，理解他人情緒，延遲滿足，減輕壓力。

代表人物：親密朋友，宗教領袖，群眾領袖。

課程內容：檢查有無自我壓抑的消極想法，尋找情緒產生的原因，找出減少恐懼、焦慮及悲傷的方法，學習減輕壓力的方法（如運動、想象放松等），表達自己的感受，學習建立親密的人際關系，培養(yǎng)自豪感培養(yǎng)自我解嘲的能力，學習合理地爭論。意志智力

智力成分：決心，信心，恒心；對頑強、主動、勇敢、果斷、獨立、堅定等品質及其作用的認識。

代表人物：著名運動員，政治領袖，軍事家，信仰追求者。

課程內容：體育運動（長跑、游泳、摔跤、爬山等），做單調的工作，挫折（耐挫力）訓練，多誘因訓練，責任訓練。道德智力智力成分：公平，正義，平等，誠實；對弱者（尊老愛幼、小動物）的同情、對社會道德規(guī)范的認同，對游戲規(guī)則的遵守，對錯誤的懺悔，對傷害的抱歉。

代表人物：教師,社會工作者，宗教領袖，信仰追求者。

課程內容：遵守游戲規(guī)則訓練，熱愛生命（對花草樹木的珍惜）觀的訓練，感恩訓練，致歉訓練。（2）三元智力理論及其成功智力（successfulofintelligence，斯騰伯格）人的智力有三種成分：情境智力、經驗智力和成分智力。成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力成功智力只有在上述三方面協(xié)調平衡時才最為有效。3、高智力兒童和高智力成人的最重要的特征排序表

兒童成人好奇心強邏輯思維好愛思考和提問接受新事物能力強富有形象力適應能力強反應快有洞察力富有創(chuàng)造性富有創(chuàng)造性觀察能力強富有想象記憶力強自信動手操作能力強獨立性強模仿能力強富有好奇心興趣廣泛記憶力好4、影響智力的因素（1）遺傳：智力低下呈現(xiàn)家族聚集現(xiàn)象。吸煙、酗酒，使卵子或精子的遺傳基因發(fā)生變異。

（2）寶寶在胎兒期受到了不良環(huán)境的刺激，像射線、電磁波、被鎘污染的空氣（3）孕婦在妊娠期感染了某些疾?。?）孕期母體缺乏營養(yǎng)（5）出生過程中引起顱內出血、嚴重窒息（二）大學生學習特點廣博性專精性自主性創(chuàng)新性

二、大學生學習常見心理問題分析（一）記憶1、概念記憶是過去經驗在人腦中的反映。

記憶表象：感知過的事物不在面前，頭腦中再現(xiàn)出來的形象。2、記憶的過程記憶過程識記→保持→回憶（再認）從信息加工觀點來看，記憶就是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程。遺忘：對識記過的材料既不能回憶，也不能再認的現(xiàn)象。3、記憶的分類（1）按記憶的內容分類

形象記憶：以感知過的事物形象為內容的記憶

邏輯記憶：以概念、公式和規(guī)律等的邏輯思維過程為內容的記憶

情緒記憶：以體驗過的某種情緒或情感為內容的記憶

運動記憶：以做過的運動或動作為內容的記憶

在實際生活中，上述四種記憶是相互聯(lián)系著的，只是為了研究的需要，才作這樣的分類。

（2）按記憶活動特點分類

根據記憶活動的特點，可以將記憶分為三個儲存系統(tǒng)，每個系統(tǒng)又是對信息進行加工的一個階段。

感覺記憶（瞬時記憶）：在感覺記憶中材料保持的時間很短，約為0.25～2秒

短時記憶：是記憶信息保持的時間在一分鐘以內的記憶

長時記憶：是指記憶信息的保持從一分鐘以上直到許多年甚至保持終身的記憶

長時記憶是一個真正的信息庫，記憶容量極大，保持的時間長。記憶的信息加工模型感覺登記短時記憶長時記憶刺激注意精細復述提取遺忘?維持復述遺忘遺忘行為反應聽覺編碼<1分鐘短時記憶物理形象<4秒瞬時記憶保持形式保持時間長時記憶﹥1分鐘語義、形象容量大7±2無限（3）其他分類外顯記憶和內隱記憶內隱記憶：個體在無法意識的情況下，過去經驗對當前作業(yè)產生的無意識的影響，又稱無意識記憶。外顯記憶：在意識的控制下，過去經驗對當前作業(yè)產生的有意識的影響，又稱受意識控制的記憶。程序性記憶和陳述性記憶（內容）陳述性記憶：指對有關的事實和事件的記憶。程序性記憶：指如何做事情的記憶。（二）、遺忘遺忘的一般概念內涵：記憶的內容不能保持或者提取有困難就是遺忘。遺忘的進程艾賓豪斯：遺忘曲線其它影響因素：①識記材料的性質與數(shù)量②學習的程度③識記材料的系列位置④識記者的態(tài)度艾賓浩斯遺忘曲線（先快后慢）遺忘理論的比較：理論主要觀點衰退說記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱干擾說*學習和回憶之間受到其它材料的干擾而導致了遺忘。壓抑說遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用而引起的。提取失敗存儲在長時記憶中的信息不會消失，遺忘是因為沒有找到合適的提取線索。*前攝抑制：是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。后攝抑制：后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾作用。前攝抑制與后攝抑制的比較學習經濟學學習心理學經濟學測驗后攝抑制學習心理學學習經濟學經濟學測驗前攝抑制三、大學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)1、奇特聯(lián)想（故事）2、數(shù)字記憶1－鉛筆2－鴨子3－螃蟹4－小旗3、定位聯(lián)想椅子－金字塔耳朵－鯉魚行為主義的心理學研究斯金納：學習是反應－強化的過程班杜拉：學習是通過觀察而實現(xiàn)的孩子學習暴力影片學習利他行為桑代克：學習是一種嘗試錯誤的過程課后思考1、什么是多元智能？2、遺忘理論都有哪些，主要涵義是什么？多種

肺炎細菌均可引起大葉性肺炎，但絕大多數(shù)為肺炎鏈球菌，其中以Ⅲ型致病力最強。肺炎鏈球菌為革蘭陽性球菌，有莢膜，其致病力是由于高分子多糖體的莢膜對組織的侵襲作用。少數(shù)為肺炎桿菌、金黃*色葡萄球菌、溶血性鏈球菌、流感嗜血桿菌等。肺炎鏈球菌為口腔及鼻咽部的正常寄生菌群，若呼吸道的排菌自凈功能及機體的抵抗力正常時，不引發(fā)肺炎。當機體受寒、過度疲勞、醉酒、感冒、糖尿病、免疫功能低下等使呼吸道防御功能被削弱，細菌侵入肺泡通過變態(tài)反應使肺泡壁毛細血管通透性增強，漿液及纖維素滲出，富含蛋白的滲出物中細菌迅速繁殖，并通過肺泡間孔或呼吸細支氣管向鄰近肺組織蔓延，波及一個肺段或整個肺葉。大葉間的蔓延系帶菌的滲出液經葉支氣管播散所致。編輯本段臨床表現(xiàn)多數(shù)起病急驟，常有受涼淋雨、勞累、