2023年草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思

2023年草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思

草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思

時(shí)間：2023-01-0313:29:48

教化反思

投訴

投稿

草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思

舉薦度：

草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思

舉薦度：

草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思

舉薦度：

相關(guān)舉薦

草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思

身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是我整理的草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思1

這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的`寵愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。依據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、碩大無(wú)朋、行色匆忙”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何視察、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué)，我實(shí)行的方式是以自學(xué)為主，以感悟?yàn)橹?。我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在老師的引導(dǎo)和充分地朗讀中綻開(kāi)溝通。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。

草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思2

我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。接著，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫(huà)面：“游俠歸來(lái)”、“村民溝通”、“演奏音樂(lè)”、“勞動(dòng)生活”，既熬煉了學(xué)生的概括實(shí)力，又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的`”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇隨意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì)、感悟課文，思索揣摩，進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先留意作者視察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思索作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生綻開(kāi)溝通，在溝通過(guò)程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。

課文中的很多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思索。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞窟里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們相互在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這碩大無(wú)朋投以新奇的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x(chóng)看著“碩大無(wú)朋”為什么會(huì)感到新奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通些什么？還有，課文第9自然段，“我還望見(jiàn)了很多很多……”啟發(fā)學(xué)生思索：“我”還會(huì)望見(jiàn)些什么？或許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)找尋食物……最終，課文充溢了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。

草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思3

１、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、碩大無(wú)朋”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜愛(ài)的語(yǔ)句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。

４、體會(huì)作者怎樣專(zhuān)心視察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去視察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思索：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、溝通反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

１、自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里望見(jiàn)了什么？

２、溝通反饋：

⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。

草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

⑵空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的`森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？

（通過(guò)溝通，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）

⑶隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？

溝通時(shí)，老師相機(jī)出示：

“我想它肯定是游俠吧……最終走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們聚精會(huì)神地振著翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)覺(jué)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

⑵今日，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫(xiě)出了四周環(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)覺(jué)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)覺(jué)──（生齊讀）

“我發(fā)覺(jué)了草叢中蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地。我多么得意啊！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

１、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

２、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子。

草蟲(chóng)的村落課文教學(xué)反思4

課文的很多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索。如：課文第九自然段“我還望見(jiàn)了很多很多……”啟發(fā)學(xué)生思索：我還會(huì)望見(jiàn)些什么？在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對(duì)課文的理解。

最終，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：仿照作者的寫(xiě)作方法，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，大膽綻開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一寫(xiě)還能“看到的畫(huà)面”。由于時(shí)間有限，沒(méi)能在課上完成。從作業(yè)的反饋來(lái)看，大部分的學(xué)困生無(wú)論字?jǐn)?shù)還是語(yǔ)句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的精確都比以往有了較大的進(jìn)步，但在小練筆的過(guò)程中，我還是發(fā)覺(jué)學(xué)生平常沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心視察事物的習(xí)慣，沒(méi)有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲(chóng)們的生活習(xí)慣，特殊是優(yōu)等生，只是停留在讀好書(shū)的階段上，對(duì)于小昆蟲(chóng)和小動(dòng)物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一竅不通的階段上。在這方面上，我覺(jué)得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的.特性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，酷愛(ài)大自然、主動(dòng)去探究大自然的奇妙，了解自己身邊的動(dòng)、植物的