2023年實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文8篇

2023年實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步駕馭兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、利用減法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)打算：計(jì)數(shù)器教學(xué)光盤

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí).

1.填一填:

7430=743=

2.口算:

7660=8570=9350=

398=676=495=

干脆寫結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說一說第一組題是怎樣想?

二.練習(xí)。

1.教材第54頁想想做做5

學(xué)生先自己選擇三題計(jì)算，再板演溝通。

2.教材想想做做6。

先讓孩子通過視察是否能比出大小，再計(jì)算驗(yàn)證。

3.教材想想做做4。

利用教學(xué)光盤組織學(xué)生口算。

4.解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。（想想做做第3、7、8題）

先讓孩子溝通圖意，再說說數(shù)量之間的關(guān)系（要讓孩子說說，知道哪些信息，要求什么問題，它們之間有什么關(guān)系），最終列算式解答。

四、拓展

讓孩子自己編一道用減法計(jì)算的問題。（留意引導(dǎo)和溝通）

五、課堂小結(jié)（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探究并相識(shí)洋蔥的種子。

2、學(xué)習(xí)挖，拔洋蔥的基本技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂。

3、會(huì)正確運(yùn)用簡(jiǎn)潔的種植工具：鏟子。

1、洋蔥頭種子圖片。

2、鏟子若干，籃子。

3、相識(shí)洋蔥頭的已有閱歷。

初步學(xué)會(huì)拔，挖洋蔥頭，萌發(fā)愛勞動(dòng)的情感。

一、回憶洋蔥頭的基本特征。

師：今日老師帶來了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰嗎？

幼：想。（老師出示洋蔥）

師：看看它是誰呀？

幼：洋蔥

師：那我們一起來跟洋蔥寶寶打個(gè)招呼吧！

幼：洋蔥寶寶，你好！

師：前幾天呀，我們已經(jīng)相識(shí)過洋蔥寶寶了，現(xiàn)在請(qǐng)你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？

幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣……

師：那他里面是什么樣子的呢？

幼：白色的，紫色的，一層一層的……

師：小摯友們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺呢？聞起來又有什么樣的味道呢？

幼：摸起來滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來臭臭的，刺鼻的……

師：雖然洋蔥頭有著特別的味道，但是他的養(yǎng)分可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細(xì)菌都?xì)⑺懒?，而且還能幫助我們預(yù)防感冒呢！

師：上課的時(shí)候老師還將洋蔥頭切了開來，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？

幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣……

二、找洋蔥的方種子。

師：小摯友們，你們看這是洋蔥的什么呀？

幼：花。

師：這個(gè)花是樣什么顏色的？像什么呀？

幼：白色，球……

師：那花里面會(huì)藏著什么隱私呢？讓我們一起去找一找吧，找的時(shí)候你可以跟你的好摯友一起找，但千萬記得要當(dāng)心，不能去損害花寶寶。

師：你剛才在花里發(fā)覺了什么呀？

幼：種子。

師：是不是全部的洋蔥都會(huì)開花呢？

幼：不是的，有的開花，有的不開花。

老師小結(jié)：其實(shí)呀，在花里面還藏著很多的洋蔥種子，只不過這些種子還沒有長(zhǎng)老，那長(zhǎng)老的種子是什么樣子呢？我們一起來看看。

師：什么樣子的呀？

幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……

師：那今日食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小摯友一起幫忙挖洋蔥，你們情愿嗎？

幼：情愿。

三、挖洋蔥。

師：那我們挖洋蔥須要什么工具呢？

幼：鏟子、

師：那我們?cè)趺赐谀兀?/p>

幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時(shí)候不能太上，往下抓一些，用力拔，假如拔不動(dòng)，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來了。一會(huì)呀，小摯友們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來。

幼兒挖洋蔥，老師指導(dǎo)

師：今日我們的小摯友都挖看這么多洋蔥，真能干，現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

板書：《七色花》

誰見過七色花？（沒見過），那么，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？

（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎么來的？它有什么作用？……）

過渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們?nèi)ヌ接?。下面?qǐng)同學(xué)們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

二、自由讀文，了解大意。

請(qǐng)同學(xué)說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡(jiǎn)練的語言回答。

（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵奇妙的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

三、快速默讀，自學(xué)生字詞。

1．要求讀準(zhǔn)字音。

“秩”：應(yīng)讀“zhì”，不要讀成“chì”。

“跛”：應(yīng)讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。

2．理解詞義。

生疏：生疏，不熟識(shí)。

合攏：合在一起。

孤零零：形容孤寂，無依無*。

擠眼功夫：形容時(shí)間極短，瞬間。

艷羨：望見別人有某種特長(zhǎng)、好處或有利條件而希望自己也有。

跛子：跛腳的人；瘸子。

當(dāng)心翼翼：形容舉動(dòng)非常謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

四、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

1．同學(xué)們讀了兩遍課文后，肯定會(huì)有很多疑問或感愛好的話題，請(qǐng)你再快速讀閱讀一遍課文，把你感愛好的內(nèi)容用“﹏”畫下來；有懷疑的句子用“—”畫下來。

2．小組合作學(xué)習(xí)，溝通感受，解決問題。

以下句子要重點(diǎn)理解：

（1）她想：六片花瓣都奢侈了，這最終一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。“得好好想一想”，說明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的運(yùn)用意義及作用不大，因此，對(duì)最終一片花瓣顯得特別地珍惜，她要讓最終一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當(dāng)剩下最終一片花瓣時(shí)，珍妮困難的心理活動(dòng)。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一推翻了，因?yàn)樗l(fā)覺假如買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美妙的東西，給他人帶來一些有意的幫助……）

五、指導(dǎo)朗讀

課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)狀況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要依據(jù)每次出現(xiàn)的詳細(xì)狀況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿意了珍妮的愿望，她感到很快樂，要用輕松的語氣讀。用最終一片最寶貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么歡樂?。≡诶首x時(shí)，先要讀出小珍妮心情沉重，仔細(xì)思索的語氣，最終要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種開心的心情。

六、探討

1．假如你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用？

2．我們四周有什么人須要什么樣的幫助，舉出詳細(xì)實(shí)例，說說自己的想法和做法。

附：板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生相識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧

情感目標(biāo)：幫助學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助帶來的主動(dòng)情感。

行為目標(biāo)：讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)。

幫助學(xué)生相識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧。

讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)。

1、活動(dòng)道具：筷子、報(bào)紙若干

2、課件

一、熱身運(yùn)動(dòng)：視察島

師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好摯友安老師。在正式上課之前，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)很好玩的片段，我們一起來看下。大家要細(xì)致看，因?yàn)榭赐曛?，我想聽聽大家的想法?/p>

師：短片看完了，大家有什么想要共享的嗎？

生：（這三個(gè)短片都是關(guān)于團(tuán)結(jié)的，大家團(tuán)結(jié)一樣，抗擊敵人，最終獲得了成功，愛護(hù)了自己。）

師：這位同學(xué)視察的很細(xì)致，提煉的主題也很精確，讓我們把掌聲送給他。接下來，就讓我們一起進(jìn)入今日的活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)的力氣。

二、體驗(yàn)共享：活動(dòng)營(yíng)

活動(dòng)一：折筷子

師：中國(guó)有句俗語：“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷?！苯酉聛?，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請(qǐng)大家拿起其中一支，聽口令行動(dòng)。當(dāng)老師喊道“3”的時(shí)候，自己用力去折筷子，看看結(jié)果會(huì)怎么樣。打算好了嗎？

生：打算好了。

師：123。

生：咔嚓

師：好嘹亮的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么樣？

生：很簡(jiǎn)單就折斷了。

師：許多學(xué)生都表示soeasy，這都不是事兒。那么接下來，老師想請(qǐng)大家根據(jù)組為單位，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個(gè)小摯友都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。

生：（嘗試折筷子）

師：老師視察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說明什么道理呢？

生：

師：通過這個(gè)嬉戲大家都體會(huì)到了，要折斷一根筷子很簡(jiǎn)單，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說明一個(gè)人的力氣是很小的，但是假如大家齊心合力的話力氣就會(huì)變得很強(qiáng)大。這就是團(tuán)結(jié)的力氣。團(tuán)結(jié)的力氣究竟有多大呢？我可以告知大家，只要大家團(tuán)結(jié)起來，就會(huì)完成許多看似不行能完成的事情，你們信任嗎？

活動(dòng)二：踩報(bào)紙

師：大家看，老師的手里現(xiàn)在有一張報(bào)紙，大家猜一猜，這張報(bào)紙上可以站多少個(gè)人？假如把報(bào)紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊，一邊將同學(xué)們的競(jìng)猜數(shù)板書到黑板上。）好，那接下來，我們就要來進(jìn)行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來看一下挑戰(zhàn)的規(guī)則：

踩報(bào)紙嬉戲規(guī)則：

1、每組抽出5名同學(xué)來參與競(jìng)賽，當(dāng)老師發(fā)出“起先”的指令的時(shí)候，參賽隊(duì)員要想法設(shè)法把腳放在一整張報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。假如有學(xué)生的腳超出報(bào)紙范圍，就會(huì)被淘汰。淘汰的組員離開競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，剩余的組員接著競(jìng)賽。

2、將報(bào)紙對(duì)折，剩余的組員接著在老師的指令下將腳放在報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。規(guī)則同上。

3、接著將報(bào)紙對(duì)折，競(jìng)賽。

4、經(jīng)過三個(gè)回合的競(jìng)賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組探討，派出參賽隊(duì)員。

（競(jìng)賽過程）

師：經(jīng)過激烈的競(jìng)賽，第*小組獲得了成功?，F(xiàn)在有請(qǐng)這些小組的成員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并和大家共享你們勝利的'秘訣。

生：

師：他們說的特別好，請(qǐng)下臺(tái)。接下來我們來請(qǐng)其他小摯友說一說，你們失敗的緣由是什么？

生：

師：看來想要團(tuán)結(jié)力氣大，還須要肯定的技巧，那現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合剛才大家共享的閱歷，來總結(jié)下，在團(tuán)結(jié)的過程中，我們都須要留意哪些問題呢？

三：總結(jié)提升：共享屋

師：誰來和大家共享一下你們總結(jié)的團(tuán)結(jié)的閱歷呢？

生：

師：整理歸納

1、有安排和支配

2、合理分工，各司其職。

3、信任合作伙伴

4、多激勵(lì)合作伙伴

5、有看法不一樣時(shí)，要一起商議，不能一意孤行。

師：通過今日這節(jié)課，信任大家都懂得了團(tuán)結(jié)力氣大的道理，同時(shí)也駕馭了如何團(tuán)結(jié)力氣最大的技巧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望大家可以學(xué)以致用，運(yùn)用今日所學(xué)去解決實(shí)際問題。信任你們都是最棒的。本節(jié)課究竟結(jié)束，感謝大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

1、相識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

多媒體課件、字卡。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小摯友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物肯定很熟識(shí)吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小摯友們能夠從課外書中讀到這么好玩的故事，真令人艷羨!今日我們也要來讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》,小摯友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?

二、初讀課文

打開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不相識(shí)的字就請(qǐng)教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

三、同桌互讀

假如你的伙伴讀得好，你就給他一個(gè)頂呱呱贊揚(yáng)他，假如他有困難，你就幫助他。

四、發(fā)覺生字

小摯友們，在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不相識(shí)的生字呢。

你們發(fā)覺他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交摯友?

五、看圖感知生字

小摯友，生字們都等不及了，它們想知道最先相識(shí)它們的是誰?

出示圖一，識(shí)字，學(xué)文：

1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍，出示狐貍、葡萄、酸。)

2、視察生字，說說自己的發(fā)覺：

信任小摯友已經(jīng)和它們交上摯友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去，快去讀讀吧。

4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn)：狐貍的話。

出示：狐貍說：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

請(qǐng)小摯友再來看看大屏幕，還有些生字想見小摯友呢。

出示圖四，識(shí)字，學(xué)文：

1、出示葡萄圖，識(shí)字串、迫不及待，說說你用什么方法可以很快地記住他們?

這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來讀一讀，考考自己，你還相識(shí)他們嗎?

2、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

說說你有什么發(fā)覺?比較朗讀。

3、朗讀第四段。重點(diǎn)：小兔子的話。

4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的。)

(他們倆都是聽別人說的。板書：聽──酸)

5、實(shí)踐活動(dòng)：

小摯友桌里藏著的糖是老師最愛吃的，甜極了，小摯友想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?

6、小摯友都通過自己的親口品嘗，得到了結(jié)論。可是小松鼠和小兔子去嘗了嗎?小摯友一起來讀一讀5、6自然段，讀完以后，說說你有什么想法?

7、聰慧的小猴子是怎么做的呢?

出示：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。

小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個(gè)小伙伴最終通過自己的親自嘗試，得出了結(jié)論：板書：吃──甜。

六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)

1、這里邊有一個(gè)新的生字摯友，找到了嗎?

2、回憶狐貍的話：這葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐貍堅(jiān)持說這葡萄是酸的。)

3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想緣由嗎?

小摯友可以和小組的同學(xué)一起商議商議。

(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就有意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點(diǎn)就錯(cuò)過了這一頓美餐。他們最終還是通過自己的實(shí)踐，得出了正確的結(jié)論。)

七、小松鼠和小兔子又在說話了，它們會(huì)說些什么呢?

八、自由讀全文

小摯友們可以自己讀，可以和你喜愛的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習(xí)對(duì)手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請(qǐng)老師一起讀。一邊讀一邊想，你情愿扮演哪一位小動(dòng)物，留意它們的語言。

九、自由組合表演課文

小摯友可以用課文里的句子，也可以用自己的語言把這個(gè)故事表演出來，趕快去嘗試吧!

其次課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

1、摘葡萄，讀生字。

2、口頭組詞、運(yùn)用。

3、和學(xué)習(xí)伙伴自由溝通詞語，聯(lián)系生活實(shí)際。

二、我會(huì)寫

1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)潔?告知你的同桌吧!

2、學(xué)生講解并描述，老師協(xié)作以范寫。

3、試聽寫一、兩個(gè)字。

三、分角色表演課文(展示)

1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。

2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教材簡(jiǎn)說：

這個(gè)語文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括“我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展示臺(tái)”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過視察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，情愿把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培育口語交際的實(shí)力。

4、能主動(dòng)參加展示活動(dòng)，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并擅長(zhǎng)和別人溝通。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺(tái)板書。

3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)覺了什么。

4、綻開想象，記住這些字。

（二）看看說說。

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，細(xì)致視察圖畫。

2、看誰說的多，小組溝通，全班溝通。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗奇妙；小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤；廣袤的大?！獰o窮無盡。

（二）我會(huì)選。

1、讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”。

2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。

3、默讀思索后填空，朗讀填好的句子。

（三）我會(huì)寫。

1、平常你們有許多靜靜話藏在心里沒有說，找個(gè)好摯友說給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學(xué)生寫心里話。

4、溝通學(xué)生作品，注意真情流露的作品。

（四）我會(huì)讀。

1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、競(jìng)賽讀，當(dāng)小老師讀。

3、探討：為什么先生說韓愈是個(gè)聰慧的孩子？

其次課時(shí)

一、口語交際。

（一）小組探討溝通。

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間相互閱讀。

2、相互舉薦自己最感愛好的內(nèi)容。

3、用簡(jiǎn)潔的話向全班同學(xué)介紹自己最感愛好的內(nèi)容。

（二）召開“動(dòng)物、植物介紹會(huì)?！?/p>

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，駕馭了這么多動(dòng)植物方面的學(xué)問，可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，你們情愿嗎?

2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好摯友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，事實(shí)上我卻稀奇的敏捷。告知你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小摯友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組打算講稿。

4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜愛的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參與全班競(jìng)賽。

二、展示臺(tái)。

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、理解排比句、感嘆句對(duì)增加語勢(shì)的作用。

2、領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

3、了解有關(guān)散文的一些學(xué)問。

二、實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練朗讀實(shí)力，體會(huì)文章的氣概。

2、培育捕獲關(guān)鍵詞句的實(shí)力，熬煉理解分析實(shí)力。

3、體會(huì)文章帶給讀者的感情相識(shí)和理性思索。

三、德育滲透點(diǎn)

生命因力氣而得到宣泄，力氣又帶動(dòng)生命奔騰升華，讓學(xué)生感受生命的律動(dòng)，蓬勃想象力。

1、老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要留意貫穿朗讀訓(xùn)練，并以朗讀帶動(dòng)理解，在朗讀中體會(huì)和領(lǐng)悟。

2、表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用由師生共同分析探討。

1課時(shí)

1、學(xué)生自讀，老師引導(dǎo)。

2、朗讀課文，體會(huì)文章。

3、探討分析，把握文章。

一、整體感知

1、介紹作者，并了解有關(guān)散文的學(xué)問：

80年頭的散文側(cè)重于“自我”閱歷的“自由”書寫，從對(duì)社會(huì)主題的呼喊轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)人心情、心境的表達(dá)，語言和方式追求作者的“特性”，簡(jiǎn)言之就是注意“自我表現(xiàn)”著力表現(xiàn)現(xiàn)代人困難的內(nèi)心世界，這些作品被稱作“新散文”或“朦朧散文”。

2、播放課件(幻燈片)(圖片：安塞腰鼓)：

問：有何感覺?

二、重難點(diǎn)學(xué)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

2、老師播放錄音，要求學(xué)生一邊跟讀一邊在課本上用符號(hào)記錄輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)。

3、探討本文的感情基調(diào)及朗讀技巧：

文章氣概恢宏，句子鏗鏘激越，表現(xiàn)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情，朗讀時(shí)要留意節(jié)奏的改變，要有豪情，音韻鏗鏘有力，細(xì)微環(huán)節(jié)方面留意摹仿錄音，把握重音、音量、語速和語調(diào)的改變。

4、全班同學(xué)有感情地朗讀課文。

5、全文描述了一次看安塞腰鼓的過程。文章由此可以分為哪幾個(gè)部分?

設(shè)影(課件)顯示：

一、1～4自然段表演前

二、5～27自然段表演中

三、28～30自然段表演后

6、假如用一個(gè)字來概括第一部分和第三部分的話，你會(huì)用哪個(gè)字?

“靜”

7、兩部分的“靜”有沒有不同?

第一部分側(cè)重于人的寧靜，第三部分側(cè)重于聲音的寧靜。

8、兩部分對(duì)其次部分的表達(dá)有什么作用?

以動(dòng)襯靜，形成顯明的對(duì)比。

9、當(dāng)你朗讀其次部分時(shí)，你有怎樣的感受?可否用文中的一個(gè)詞概括?

投影顯示：亢奮、驚心動(dòng)魄、震撼

10、為什么會(huì)有這樣的感受?

引導(dǎo)學(xué)生往作者的思想感情、修辭方法上考慮。

11、我們?cè)诶首x中感受到了作者深深的情味、燃燒的熱忱，你怎樣理解文中的幾句話?(課件：幻燈片)

12、本文除了這些精典的語句外，還大量運(yùn)用對(duì)比。有句子內(nèi)部，句與句，段與段之間的排比，試分別舉例說明這種寫法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用?

四、總結(jié)、擴(kuò)展

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了作者劉成章深厚的黃土高原情結(jié)，他認(rèn)為自己的散文創(chuàng)作是黃土地的賜予。正如作者所說：“我生長(zhǎng)在陜北的山溝，我想讓我的散文向信天游靠攏”。劉成章的散文從“我”落筆以自己親身的體驗(yàn)，血肉的感情，燃燒的心腸，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他對(duì)人生的反思，對(duì)社會(huì)的理解，一種獨(dú)到的感受，一瞬間即逝的靈感，一種哲理，一層詩意，希望今日的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們的寫作、人生思索有所裨益。

五、作業(yè)

寫一篇心得。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

教學(xué)內(nèi)容：人教版小語三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》

其次課時(shí)教材簡(jiǎn)析：《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)學(xué)問，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的學(xué)問，培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好以及主動(dòng)探究的精神。

對(duì)象分析：本班學(xué)生新奇心較強(qiáng)，對(duì)科普學(xué)問愛好深厚，而本課可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，肯定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有肯定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過程，培育自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：1、教養(yǎng)目標(biāo)：培育學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好。

2、教化目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本狀況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

3、發(fā)展目標(biāo)：(1)培育學(xué)生就駕馭的材料提出問題的實(shí)力。(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料溝通和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神奇和魅力。

教學(xué)方法：1、老師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)資迅媒體打算：電腦、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：共二課時(shí)其次課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體

運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖

一、回顧課文內(nèi)容

出示課件，回顧上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

觀看課件，回顧上節(jié)課所