陜西省西安市雁塔區(qū)重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題(含答案)

西安市雁塔區(qū)重點(diǎn)中學(xué)2023—2024學(xué)年第一學(xué)期第二次階段性測(cè)評(píng)高二年級(jí)語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面1—5題。材料一：什克洛夫斯基十分關(guān)注小說(shuō)家如何通過(guò)敘事視角的選擇來(lái)達(dá)到陌生化的效果。他在闡述“陌生化”理論時(shí)，以托爾斯泰在小說(shuō)《恥辱》中對(duì)鞭笞的陌生化描寫(xiě)為例，指出：“托爾斯泰通過(guò)避免直接指稱(chēng)人們習(xí)以為常的事物的辦法，使事物變得新奇陌生。他的描寫(xiě)使人覺(jué)得是初次見(jiàn)到事物，或者感覺(jué)到某事為初次發(fā)生的那樣?！笔部寺宸蛩够@里所強(qiáng)調(diào)的“初次”，就是事物的新鮮感，也就是“陌生化”的新奇效果。此外，什克洛夫斯基還提到托爾斯泰在《霍爾斯托密爾》中以一匹馬為敘事者，通過(guò)這匹馬的敘事視角，使得故事的內(nèi)容和場(chǎng)景顯得陌生，以動(dòng)物的無(wú)是無(wú)非的眼光無(wú)聲地披露了人類(lèi)社會(huì)的自私和貪婪。視角問(wèn)題是小說(shuō)敘事中一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題。美國(guó)小說(shuō)理論家路伯克曾指出：“小說(shuō)技巧中整個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的方法問(wèn)題，我認(rèn)為都要受到角度問(wèn)題——敘述者所站的位置對(duì)故事的關(guān)系問(wèn)題的調(diào)節(jié)。”20世紀(jì)以來(lái)，出現(xiàn)了各種有關(guān)視角問(wèn)題的分類(lèi)。傳統(tǒng)小說(shuō)大多采用上帝般超然的全知敘事視角，全知敘事者的目光無(wú)所不在、無(wú)所不及，敘事者對(duì)發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事件了若指掌，對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)亦能明察秋毫。與此相對(duì)應(yīng)的是人物有限視角，敘事者轉(zhuǎn)用故事中或故事外某個(gè)人物的眼光來(lái)觀察事物，對(duì)事件的發(fā)展知之甚少，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)具有局限性，作品因而充滿了懸念。英國(guó)新批評(píng)的代表人物I·A·理查茲曾將語(yǔ)言分為指稱(chēng)性的實(shí)用語(yǔ)言和非指稱(chēng)性的詩(shī)歌語(yǔ)言，詩(shī)歌語(yǔ)言是對(duì)實(shí)用語(yǔ)言的陌生化，人物有限視角則是對(duì)全知敘事視角的陌生化。全知敘事視角將事件、人物的過(guò)往和將來(lái)娓娓道來(lái)，將人物的內(nèi)心活動(dòng)和盤(pán)托出，其結(jié)果往往是紛至沓來(lái)的信息使讀者流于無(wú)意識(shí)的、被動(dòng)的閱讀。在這樣的作品里，事件得到了強(qiáng)調(diào)，而讀者對(duì)事件的感受則被自動(dòng)化、機(jī)械化。采用人物有限視角敘事的作品則相反，事件往往不是最重要的，最重要的是人物對(duì)事件的感受。正如什克洛夫斯基所說(shuō)的“藝術(shù)的目的是要人感受到事物，而不是僅僅知道事物”。有限視角再現(xiàn)了人們?cè)谏钪懈惺苄率挛?、認(rèn)識(shí)新事物的漸進(jìn)過(guò)程，讀者在漸進(jìn)的閱讀過(guò)程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對(duì)它的感覺(jué)和體驗(yàn)之中，這既延長(zhǎng)了讀者感受的時(shí)間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣。福樓拜堪稱(chēng)自覺(jué)在創(chuàng)作中采用人物有限敘事視角的第一位作家。例如，在《包法利夫人》“馬車(chē)?yán)锏臏S落”一節(jié)中，包法利夫人和她的情人賴(lài)昂在奔馳的馬車(chē)上縱情尋歡，然而敘事者并不是采用全知敘事視角對(duì)馬車(chē)內(nèi)的場(chǎng)面作細(xì)致入微的描寫(xiě)，而是讓讀者置身于車(chē)夫和市民的有限視角，展示馬車(chē)外發(fā)生的畫(huà)面，這些畫(huà)面都是運(yùn)用非指稱(chēng)性的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)的，即人們似乎第一次看見(jiàn)這樣一系列畫(huà)面。有限敘事視角在這里的運(yùn)用，使人們熟悉的對(duì)象陌生化了，延長(zhǎng)了讀者的審美體驗(yàn)并激發(fā)了讀者進(jìn)行有效閱讀、填充文本空白的積極性。（摘編自鄧建英《“陌生化”與小說(shuō)敘事視角》）材料二：“陌生化”理論是20世紀(jì)初俄國(guó)形式主義學(xué)派代表之一什克洛夫斯基在《藝術(shù)作為手法》一文中提出的：“那種被稱(chēng)為藝術(shù)的東西的存在，正是為了喚回人對(duì)生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭。藝術(shù)的目的是使你對(duì)事物的感受如同你所見(jiàn)的那樣，而不是如同你所認(rèn)識(shí)的那樣；藝術(shù)的手法是事物的“反?；笔址ǎ菑?fù)雜化形式的手法，它增加了感受的難度和時(shí)延；藝術(shù)是一種體驗(yàn)事物之創(chuàng)造的方式，而被創(chuàng)造物在藝術(shù)中已無(wú)足輕重?！边@里的“反?；奔词恰澳吧?。在日常生活中，一切言談、動(dòng)作、行為等，一旦成為一種習(xí)慣性的東西，便變得帶有機(jī)械性，沉入人的無(wú)意識(shí)中而無(wú)法引起人的注意。“事物擺在我們面前，我們知道它，卻對(duì)它視而不見(jiàn)?！倍膶W(xué)的功能則在于使人擺脫這種麻木、遲鈍的狀態(tài)，喚起人對(duì)生活的新鮮、強(qiáng)烈的感受。為達(dá)到這一目的，就需要“陌生化”。也就是說(shuō)，“文學(xué)中所表現(xiàn)的事物應(yīng)超越人們習(xí)以為常的認(rèn)識(shí)，以一套新鮮的語(yǔ)詞突出出來(lái)”。從研究角度看，陌生化不僅表現(xiàn)于敘事文本結(jié)構(gòu)中有限敘事視角，更主要集中于詩(shī)歌語(yǔ)言分析。詩(shī)歌語(yǔ)言分析方面，研究者認(rèn)為詩(shī)歌語(yǔ)言的“陌生化”表現(xiàn)在三個(gè)層面上：一是語(yǔ)音層面，近體詩(shī)相對(duì)于古體詩(shī)，詞相對(duì)于詩(shī)，白話詩(shī)相對(duì)于古典詩(shī)詞等都在音節(jié)、押韻等方面構(gòu)成了“陌生化”；二是語(yǔ)法層面，主要是語(yǔ)法上的不合規(guī)則構(gòu)成“陌生化”效果；三是語(yǔ)義層面，主要是詞語(yǔ)所指的改變。有不少學(xué)者從作品研究的角度，提出一些有意思的觀點(diǎn)，如辛棄疾詞中大量典故，折射出詞人的主體品性之美，組織結(jié)構(gòu)方式也十分巧妙，正是對(duì)于前人詞作的“陌生化”；又如盛唐詩(shī)歌在“入神”“天然”的詩(shī)美方面，后人再難企及，因此，宋詩(shī)的尚“逸”求“奇”就是對(duì)唐詩(shī)的“陌生化”。（摘編自陳靜《近十年“陌生化”理論研究評(píng)述》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.運(yùn)用人物有限視角或非指稱(chēng)性詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行表述，是取得陌生化效果的有效途徑。B.全知敘事視角往往會(huì)減少文學(xué)作品獨(dú)具魅力的空白與懸念，影響讀者的審美體驗(yàn)。C.有限視角貼合人們生活中感知新事物的漸進(jìn)過(guò)程，更易于準(zhǔn)確表現(xiàn)作品思想主題。D.文學(xué)的“陌生化”可以激發(fā)人們因?yàn)樯畹臋C(jī)械重復(fù)而變得麻木遲鈍的初始感受。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.什克洛夫斯基認(rèn)為，《霍爾斯托密爾》以馬為敘事者取得“陌生化”效果，方能披露人類(lèi)社會(huì)的自私貪婪。B.非指稱(chēng)性詩(shī)歌語(yǔ)言不以準(zhǔn)確指示目標(biāo)對(duì)象為目的，其意在引發(fā)人們對(duì)事物的新鮮感，追求藝術(shù)效果的創(chuàng)設(shè)。C.“陌生化”文本能增強(qiáng)感受難度，延長(zhǎng)感受時(shí)間，使讀者在充分體驗(yàn)事物的新穎別致中獲得新的審美體驗(yàn)。D.作家們?cè)谧非蟆澳吧钡倪^(guò)程中，也在不斷地突破前人形成的模式，一定程度上推動(dòng)了文學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。3.下列選項(xiàng)中，不能用來(lái)支撐論證“陌生化”理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()（3分）A.《城南舊事》以英子的口吻講述故事，呈現(xiàn)出兒童固有的直覺(jué)性和非理性特征，賦予小說(shuō)濃厚的兒童色彩，帶給人以獨(dú)特的審美體驗(yàn)。B.《紅樓夢(mèng)》以一塊通靈石頭講述其幻形入世、歷盡離合悲歡與世態(tài)炎涼的故事開(kāi)篇，將讀者帶入一個(gè)神奇神秘的茫茫宇宙、渺渺乾坤。C.《三國(guó)演義》內(nèi)容駁雜，人物眾多，情節(jié)曲折，在千頭萬(wàn)緒中，作者刻意突出對(duì)軍事斗爭(zhēng)的描繪，給后世留下了寶貴的軍事戰(zhàn)略思想。D.王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句的“綠”字，將形容詞活用作動(dòng)詞，打破尋常語(yǔ)法規(guī)則，達(dá)到令人耳目一新的藝術(shù)效果。4.材料二第一自然段中，什克洛夫斯基提出了怎樣的觀點(diǎn)？他是從哪些方面闡釋這一觀點(diǎn)的？（4分）5.請(qǐng)結(jié)合材料觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析下面文段是如何體現(xiàn)“陌生化”效果的。（4分）劉姥姥只聽(tīng)得咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧暎芩拼蜩尮窈Y面一般，不免東瞧西瞧的。忽見(jiàn)堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著一個(gè)秤砣般一物，卻不住地亂幌。劉姥姥心中想著：“這是什么愛(ài)物兒？有甚用呢?”正呆時(shí)，只聽(tīng)得當(dāng)?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼。(節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第六回)（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6—9題。文本一：牛不知道自己的力氣有多大莫美斜陽(yáng)西照，流云依稀。山腳下，小河旁，水田里，一頭牛，一個(gè)人，似乎未動(dòng)，其實(shí)在動(dòng)。牛，和人在耙田。牛，是老黃牛，老了，力氣衰了，走得慢，很吃力。人，是年輕人，三十出頭，身強(qiáng)力壯，但手藝生疏，有點(diǎn)忙亂，有點(diǎn)急躁。啪的一聲，年輕人抽了老黃牛一鞭?！坝执蚺Ａ?！會(huì)用牛的人，不動(dòng)鞭子。”是一位老人的聲音。老人坐在田埂上，瞇縫著眼，抽煙。年輕人是老人的兒子。兒子高中畢業(yè)，沒(méi)考上大學(xué)，屁股一拍，闖蕩去了。開(kāi)初幾年，叫花子一樣，慢慢地混得人模狗樣了，卻又蕩回來(lái)?yè)v鼓。他和幾個(gè)同齡人商量，要成立什么專(zhuān)業(yè)合作社，搞產(chǎn)供銷(xiāo)一條龍；還要參加競(jìng)選，想當(dāng)村委會(huì)主任。老人對(duì)那些新鮮玩意不感興趣，但對(duì)兒子虛心學(xué)干農(nóng)活兒很高興。農(nóng)民嘛，會(huì)干農(nóng)活兒，不管世道如何變化，都有飯吃，不會(huì)餓死。所有農(nóng)活兒中，最難掌握的就是犁耙功夫。不會(huì)犁耙的農(nóng)民，只能稱(chēng)為半個(gè)農(nóng)民。春耕開(kāi)始。老人便手把手地教兒子犁田耙田。草子田要三犁三把，現(xiàn)在已是三耙了，耙過(guò)之后就可以插秧。這次耙田，雖不是最費(fèi)力氣的，卻是最見(jiàn)功夫的。要做到泥爛如漿，田平如鏡，確實(shí)不容易。好在兒子悟性好，肯賣(mài)力，只是有點(diǎn)急躁，沉不住氣?！安灰h，壓耙，帶泥走！”老人大聲叫道，“把泥帶到前面的水凼里?！眱鹤颖汶p手用力壓耙。耙前便堆滿了泥。老黃牛走得更慢了。兒子又抽了牛一鞭。“又打牛了！”老人說(shuō)，“牛通人性。你老是打牛，牛就會(huì)反抗，就會(huì)怨恨。你要把牛當(dāng)人看待，多和它講話，它聽(tīng)得懂的。我只要哼一聲，它就曉得是什么意思。”兒子不吭聲，終于把泥帶到父親指定的水凼里?！吧蟻?lái)抽筒煙吧！”老人說(shuō)。兒子便吆住牛，剛上田埂，老人便遞上一筒卷好的喇叭煙，兒子接過(guò)，老人又為兒子點(diǎn)火。兒子狠狠地吧了幾口，咳嗽?xún)陕暋！拔铱茨亍崩先瞬[縫著眼，笑著說(shuō)，“你不要去參與村主任的競(jìng)選。別人家族勢(shì)力大，鄉(xiāng)里縣里都有靠山，你贏不了他。”“我知道贏不了?！眱鹤诱f(shuō)，“但估計(jì)我得票也不會(huì)太少。給他一點(diǎn)壓力也好，也許他會(huì)收斂一些，不那么為所欲為了?！崩先苏f(shuō)：“他選上后，會(huì)卡你害你。”兒子說(shuō)：“我不偷不搶?zhuān)环阜ǎ魏尾涣宋??！崩先瞬辉僬f(shuō)話。兒子抽完煙，又下田了?！皦喊?，帶泥走！”老人又在教導(dǎo)。兒子便雙手用力壓耙，耙前堆滿了泥，老黃牛走得更慢了。兒子又抽了老黃牛一鞭。老黃牛挨了鞭子，并未加快步伐，而是回頭望望，眼里盈滿痛苦與無(wú)奈。老人心疼了，對(duì)著兒子吼道：“只曉得打牛！老教不改！”停了停，老人又說(shuō)：“好在牛不曉得它的力氣有多大，不然的話，人還駕馭不了它呢！”兒子望了老人一眼，停住了。老人忽然覺(jué)得自己的話很有哲理。兒子又望了老人一眼，甕聲甕氣地說(shuō)：“如果你知道自己的力量有多大，別人也奈何不了你呢！”老人立馬收了笑容，呆住了。兒子吆喝一聲，又耙田了。收工了，兒子把牛趕到田邊，扛著耙先走了。老人走進(jìn)田里，用手舀水，在牛身上反復(fù)擦洗。老黃牛很是溫順，耷拉著腦袋，偶爾抬眼望望老人，滿腹委屈的樣子。牛，和人，往家走。牛，走得很慢。牛，走得實(shí)在太慢了?？磥?lái)春耕以后，只能殺了。但老人舍不得殺。他和這牛的感情實(shí)在太深了。那就賣(mài)了。但賣(mài)后呢？還不照樣被殺？老人想想他的老黃牛，又想想他自己，心中忽然涌起一種悲愴感，眼睛潮潮的。山腳下，小河邊，田埂小道上，一頭牛，一個(gè)人，似乎沒(méi)動(dòng)，其實(shí)在動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，紅霞滿天。（選自《湖南日?qǐng)?bào)·湘江副刊》2015年8月28日）文本二：“五四”以后，伴隨現(xiàn)代小說(shuō)觀念的轉(zhuǎn)型，自然描寫(xiě)作為現(xiàn)代小說(shuō)重要的理論要素被提到寫(xiě)作與批評(píng)的日程上來(lái)，這種追求顯著地改變了現(xiàn)代小說(shuō)的敘事特征。……而要?jiǎng)?chuàng)造現(xiàn)代小說(shuō)散文化的敘事效果，傳統(tǒng)散文的描寫(xiě)技法就不可避免地在現(xiàn)代小說(shuō)中得到廣泛運(yùn)用，這便是小說(shuō)創(chuàng)作情景交融、虛實(shí)相生的散文特征，自然描寫(xiě)在其中扮演了重要的角色。某種意義上，以描繪自然景物抒發(fā)人物情感，以描繪自然景物組織作品的結(jié)構(gòu)框架，并通過(guò)自然描寫(xiě)創(chuàng)設(shè)美好的意境，從而將人物心理情感的抒發(fā)、哲理的思考與分析和對(duì)客觀環(huán)境的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，形成一種融情、景、意為一體的新小說(shuō)是現(xiàn)代小說(shuō)最為重要的審美特征。（節(jié)選自石現(xiàn)超《自然描寫(xiě)與現(xiàn)代小說(shuō)的敘述特征》）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()（3分）A.老父親非常心疼老水牛，但是兒子不聽(tīng)父親的喝令，仍要鞭打水牛，是要表現(xiàn)父親的善良和兒子的殘忍。B.文中有多次關(guān)于老黃?！白叩寐钡募?xì)節(jié)描寫(xiě)，老黃牛走得很慢主要是因?yàn)樗安恢雷约旱牧庥卸啻蟆?。C.老人為兒子遞上喇叭煙，并為兒子點(diǎn)上火，是想調(diào)和與兒子因“打?！币鸬拿?，為勸說(shuō)兒子營(yíng)造良好氛圍。D.文中老人“心中突然涌起一種悲愴感”，主要是因?yàn)槔宵S?？斓缴谋M頭，他同情老黃牛辛酸可憐的一生。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.第八段敘述了一些兒子過(guò)去的經(jīng)歷和老人的心理，為下文父子間的對(duì)話做了鋪墊。B.小說(shuō)沒(méi)有刻意塑造精彩的人物和描寫(xiě)曲折的情節(jié)，而以平實(shí)自然的語(yǔ)言傳達(dá)出作者對(duì)世界和人生的深刻感受。C.故事寫(xiě)的是農(nóng)村兩代人的悲劇。老人的一生像牛一樣，是個(gè)悲劇；從父子間的對(duì)話來(lái)看，兒子未來(lái)不會(huì)順暢，也將會(huì)是一個(gè)悲劇。D.小說(shuō)大量描寫(xiě)父子間十分簡(jiǎn)省的對(duì)話，敘述簡(jiǎn)潔、平緩，看似單調(diào)。實(shí)則為描寫(xiě)父子之間的意識(shí)沖突營(yíng)造出了十分恰當(dāng)?shù)姆諊?.“?！痹谖闹幸馓N(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本一的內(nèi)容，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）9.結(jié)合文本二的理論，簡(jiǎn)要賞析文本一第一段和最后一段描寫(xiě)的藝術(shù)匠心。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10—14題。鄭成功，初名森，福建南安人。成功年少，有文武略，拔出諸父兄中，近遠(yuǎn)皆屬目。父芝龍，以捕海盜劉香、李魁奇，攻紅毛功，累擢總兵。順治三年，貝勒博洛師自浙江下福建，芝龍撤仙霞關(guān)守兵不為備。博洛師次泉州，書(shū)招芝龍，芝龍率所部降，成功諫不聽(tīng)。四年，成功謀舉兵，兵寡，如南澳募兵，得數(shù)千人。會(huì)將吏盟，仍用唐王[注]隆武號(hào)，自稱(chēng)“招討大將軍”。以洪政等分將所部兵，移軍鼓浪嶼。九年上命芝龍書(shū)諭成功及鴻逵降許赦罪授官成功陽(yáng)諾詔金礪等率師還浙江。俄而，上命鄭親王世子濟(jì)度為定遠(yuǎn)大將軍，率師討成功。十二年，左都御史龔鼎孳請(qǐng)誅芝龍，佟國(guó)器亦發(fā)芝龍與成功私書(shū)，乃奪芝龍爵，下獄。濟(jì)度次泉州，檄招降不納，易為書(shū)，成功依違答之。上又令芝龍自獄中以書(shū)招成功，謂不降且族誅成功，終不應(yīng)。十八年，成功自江南敗還，知進(jìn)取不易，且勢(shì)日蹙，乃規(guī)取臺(tái)灣。臺(tái)灣，福建海中島，荷蘭紅毛人居之。荷蘭筑城二：曰赤嵌，曰王城。其?？谠宦苟T(mén)。荷蘭人恃鹿耳門(mén)水淺不可渡，不為備。成功師至，水驟長(zhǎng)丈余，舟大小銜尾徑進(jìn)。紅毛人棄赤嵌，走保王城。成功使謂之曰：“土地我故有，當(dāng)還我；珍寶恣爾載歸?！眹哂嘣?，紅毛存者僅百數(shù)十。城下，皆遣歸國(guó)。成功乃號(hào)臺(tái)灣為東都，以陳永華為謀主，制法律，定職官，興學(xué)校。臺(tái)灣周千里，土地饒沃，招漳、泉、惠、潮四府民辟草萊，興屯聚。是歲圣祖即位，戮芝龍及諸子。成功既得臺(tái)灣；其將陳豹駐南澳，而令子錦居守思明?？滴踉?，成功聽(tīng)周全斌讒，遣擊豹，豹舉軍入廣州降。惡錦與乳媼通生子，遣泰就殺錦及其乳母。會(huì)有訛言成功將盡殺諸將留廈門(mén)者，值全斌自南澳還，諸將執(zhí)而囚之，擁錦，用芝龍初封稱(chēng)平國(guó)公，舉兵拒命。成功方病，聞之，狂怒嚙指。五月朔，尚據(jù)胡床受諸將謁，數(shù)日遽卒，年三十九。（節(jié)選自《鄭成功傳》，有刪改）[注]唐王：南明第二個(gè)皇帝朱聿鍵，世稱(chēng)“唐王”。10.下列對(duì)文中畫(huà)框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()（3分）A.九年/上命芝龍書(shū)諭成功/及鴻逵降/許赦罪授官/成功陽(yáng)諾詔/金礪等率師還浙江B.九年/上命芝龍書(shū)諭成功及鴻逵降/許赦罪授官/成功陽(yáng)諾/詔金礪等率師還浙江C.九年/上命芝龍書(shū)諭/成功及鴻逵降/許赦罪授官/成功陽(yáng)諾詔/金礪等率師還浙江D.九年/上命芝龍書(shū)諭/成功及鴻逵降/許赦罪授官/成功陽(yáng)諾/詔金礪等率師還浙江11.下列對(duì)文中加粗的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.總兵，明清兩代領(lǐng)兵官官名。明代總兵本無(wú)品級(jí)、無(wú)定員，遇有戰(zhàn)事，總兵佩將印出兵，事畢繳還，后漸成常駐武官。清代為漢綠營(yíng)高級(jí)武官，掌理本鎮(zhèn)軍務(wù)。B.貝勒，全稱(chēng)“多羅貝勒”，相當(dāng)于王或諸侯，地位在親王、郡王之上，是清代貴族的世襲封爵。C.祖，“祖有功而宗有德”，帶“祖”的廟號(hào)一般用于開(kāi)國(guó)皇帝，但也有例外，如文中“圣祖”就是指清朝的第四個(gè)皇帝康熙。D.朔，表時(shí)間，指農(nóng)歷每月初一，如本文。也可表方位，指北方，如《木蘭詩(shī)》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”中的“朔”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.鄭成功年少成名，有文韜武略。他年輕有為，出類(lèi)拔萃，遠(yuǎn)近聞名；謀劃起兵，親自去南澳招兵；召集將軍和官吏盟誓，自稱(chēng)為“招討大將軍”。B.鄭成功面對(duì)威逼利誘，講究策略。他對(duì)父親鄭芝龍受命傳達(dá)皇上旨意“陽(yáng)諾”，對(duì)定遠(yuǎn)大將軍濟(jì)度招降“依違答之”，最終沒(méi)有投降。C.鄭成功抓住良機(jī)，登陸臺(tái)灣。他率軍到達(dá)時(shí)，港口鹿耳門(mén)水位突然上漲，且荷蘭人并未防備，他的軍隊(duì)順利進(jìn)入海島。D.鄭成功怒病交加，英年早逝。他誤聽(tīng)周全斌讒言，直接導(dǎo)致陳豹投降清政府、眾將擁立鄭錦。他大怒，又正值生病，三十九歲時(shí)突然去世。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）濟(jì)度次泉州，檄招降不納，易為書(shū)，成功依違答之。（2）成功使謂之曰：“土地我故有，當(dāng)還我；珍寶恣爾載歸?！?4.簡(jiǎn)要概括鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，采取了哪些措施建設(shè)臺(tái)灣？（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15—16題。和舍弟題書(shū)堂杜荀鶴①兄弟將知大自強(qiáng)，亂時(shí)同葺讀書(shū)堂。巖泉遇雨多還鬧，溪竹唯風(fēng)少即涼。藉草醉吟花片落，傍山閑步藥苗香。團(tuán)圓便是家肥事，何必盈倉(cāng)與滿箱。【注釋】①杜荀鶴（約846—906），字彥之，自號(hào)九華山人。漢族，池州石埭（今屬安徽省石臺(tái)）人。他出身寒微，中年始中進(jìn)士，仍未授官，乃返鄉(xiāng)閑居。曾以詩(shī)頌朱溫，后朱溫取唐建梁，任以翰林學(xué)士，知制誥。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.首聯(lián)上下句之間具有因果關(guān)系，因?yàn)樾值軅儗?duì)未來(lái)充滿美好期待，所以修繕讀書(shū)堂以勤奮學(xué)習(xí)，等待機(jī)遇。B.頷聯(lián)寫(xiě)山泉?dú)g暢，溪竹送爽，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的角度寫(xiě)出書(shū)堂周邊環(huán)境靜謐清幽、舒適恬淡的特點(diǎn)。C.頸聯(lián)用互文結(jié)構(gòu)，詩(shī)人“藉草”“傍山”，或“閑步”，或“醉吟”，置身自然，內(nèi)心悠閑自在，個(gè)性得以彰顯。D.全詩(shī)以反問(wèn)語(yǔ)氣結(jié)尾，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)物質(zhì)生活和精神生活的態(tài)度，也傳達(dá)出對(duì)舍弟的勸慰與祝福之情。16.這首詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人諸多自我滿足之感，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勗?shī)人自我滿足的原因。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）司馬遷《屈原列傳》中用“_____________，_____________”兩句寫(xiě)屈原文章文平意深、言近旨遠(yuǎn)的特點(diǎn)。(2)高適《燕歌行》中，用邊塞的陰慘景象烘托出殘兵敗卒心境凄涼的詩(shī)句是“_____________，_____________”。(3)李賀《李憑箜篌引》中，“_____________”寫(xiě)美妙絕倫的樂(lè)聲傳入神山，能讓善彈箜篌的神仙求教；樂(lè)聲感物至深，致使“_____________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18—20題。2021年8月，美軍在喀布爾無(wú)人機(jī)襲擊行動(dòng)中誤殺了10名阿富汗平民，美國(guó)空軍“監(jiān)察長(zhǎng)”卻稱(chēng)此行為未違反包括戰(zhàn)爭(zhēng)法在內(nèi)的任何法律，沒(méi)有人要對(duì)此負(fù)責(zé)。美國(guó)一直宣稱(chēng)最為重視民主和人權(quán)，如果誠(chéng)如其所言，就不該______阿富汗人的生命和人權(quán)。而現(xiàn)在這10名阿富汗平民白白喪生，美國(guó)卻_______，這與其標(biāo)榜的尊重民主、保護(hù)人權(quán)的理念_________，又一次暴露了美方在人權(quán)問(wèn)題上的傲慢虛偽和雙重標(biāo)準(zhǔn)。美方的調(diào)查結(jié)果是對(duì)3200多萬(wàn)飽受戰(zhàn)火蹂躪的阿富汗民眾最冷酷無(wú)情的“判決”。事實(shí)上，在過(guò)去20年間，美國(guó)發(fā)動(dòng)的阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等軍事行動(dòng)已造成超過(guò)80萬(wàn)人死亡，其中平民約33.5萬(wàn)。國(guó)際社會(huì)迄今未看到美國(guó)對(duì)此進(jìn)行調(diào)查，更無(wú)人為此承擔(dān)責(zé)任，這是國(guó)際人權(quán)史上無(wú)法抹去的污點(diǎn)。美方應(yīng)徹底糾正打著民主、人權(quán)旗號(hào)_____干涉他國(guó)內(nèi)政的做法，()。18.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）A.漠視 百般推脫 南轅北轍 任意B.漠視 強(qiáng)詞奪理 背道而馳 肆意C.忽視 百般推脫 背道而馳 任意D.忽視 強(qiáng)詞奪理 南轅北轍 肆意19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）A.特別是廣大發(fā)展中國(guó)家的人權(quán)，防止侵犯人權(quán)的事件再次發(fā)生，切實(shí)尊重和保護(hù)人權(quán)B.切實(shí)尊重和保護(hù)人權(quán)，防止侵犯人權(quán)的事件再次發(fā)生，特別是廣大發(fā)展中國(guó)家的人權(quán)C.切實(shí)尊重和保護(hù)人權(quán)，特別是廣大發(fā)展中國(guó)家的人權(quán)，防止侵犯人權(quán)的事件再次發(fā)生D.特別是廣大發(fā)展中國(guó)家的人權(quán)，切實(shí)尊重和保護(hù)人權(quán)，防止侵犯人權(quán)的事件再次發(fā)生20.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料是如何使用歸謬法（反證法）來(lái)駁斥美國(guó)宣稱(chēng)重視人權(quán)的。（5分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21—20題。職業(yè)緊張也被稱(chēng)為職業(yè)應(yīng)激，是指在某種職業(yè)環(huán)境下，客觀需求與個(gè)人適應(yīng)能力失衡所致的心理問(wèn)題。那么，①_________？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)和化解職業(yè)緊張？造成職業(yè)緊張的原因是多方面的，有外部因素，也有內(nèi)部因素。常見(jiàn)的外部因素是噪聲和高溫。在噪聲環(huán)境下，因工作休息易被打擾，會(huì)使人產(chǎn)生不快感、煩躁感。特別是強(qiáng)腦力勞動(dòng)者工作時(shí)需集中注意力，而噪音會(huì)分散注意力，對(duì)于他們的干擾相當(dāng)明顯。同時(shí)，高溫環(huán)境可以抑制人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，減弱機(jī)體調(diào)節(jié)體溫的能力。②_________，職業(yè)緊張與人格特征、應(yīng)對(duì)外界的方式等因素都有關(guān)系。研究顯示，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)、有好勝心、對(duì)工作極為投入的人，更易因被打擾而表現(xiàn)出極度的不耐煩，也更少得到他人的理解和支持；當(dāng)他們?cè)庥瞿o張時(shí)，或無(wú)法有效應(yīng)對(duì)并從容化解。③_________從職場(chǎng)人自身角度來(lái)說(shuō)，一方面，要保持良好溝通，合理安排工作，遇到困擾及時(shí)向家人、朋友傾訴；另一方面，要改善生活方式，保證充足睡眠和均衡飲食，強(qiáng)化社會(huì)支援網(wǎng)絡(luò)。如果壓力長(zhǎng)期持續(xù)，而且癥狀嚴(yán)重、自我放松無(wú)效，務(wù)必就醫(yī)或向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)求助。21.下列句子中的“是”和文中加粗處的“是”，用法相同的一項(xiàng)是()（3分）A.匆匆趕來(lái)的李明遠(yuǎn)滿身是汗水。 B.是活他都肯干。C.《阿Q正傳》的作者是周樹(shù)人。 D.冬至前后的這場(chǎng)雪來(lái)得是時(shí)候。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）楊絳：“無(wú)論人生上到哪一層臺(tái)階，階下有人在仰望你，階上有人在俯視你，你抬頭自卑，低頭自得，唯有平視，才能看見(jiàn)真實(shí)的自己?！薄兑捉?jīng)?系辭下》：“君子上交不諂，下交不瀆?！币馑际蔷优c地位比自己高的人交往不諂媚，與比自己地位低的人交往不輕慢?！缎侣劼?lián)播》主持人：“我們無(wú)需仰視，也拒絕被俯視，平視是一種態(tài)度，也是一種力量。”平視是一種態(tài)度，也是一種力量。人與人、國(guó)與國(guó)之間如此，文化與文化之間亦如是。作為當(dāng)代青年，以上材料引發(fā)了你怎樣的感受與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不少于800字。西安市雁塔區(qū)重點(diǎn)中學(xué)2023—2024學(xué)年第一學(xué)期第二次階段性測(cè)評(píng)高二年級(jí)語(yǔ)文試題答案1.答案：C。解析：“更易于準(zhǔn)確表現(xiàn)作品思想主題”錯(cuò)。材料一原文“有限視角再現(xiàn)了人們?cè)谏钪懈惺苄率挛铩⒄J(rèn)識(shí)新事物的漸進(jìn)過(guò)程，讀者在漸進(jìn)的閱讀過(guò)程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對(duì)它的感覺(jué)和體驗(yàn)之中，這既延長(zhǎng)了讀者感受的時(shí)間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣”，有限視角與準(zhǔn)確表現(xiàn)作品思想主題沒(méi)有直接關(guān)系。2.答案：A。解析：“方能”不合邏輯?！啊痘魻査雇忻軤枴芬择R為敘事者取得‘陌生化’效果”與“方能披露人類(lèi)社會(huì)的自私貪婪”二者不能構(gòu)成充分條件。3.答案：C。解析：“陌生化”理論觀點(diǎn)說(shuō)的是用有限視角再現(xiàn)了人們?cè)谏钪懈惺苄率挛?、認(rèn)識(shí)新事物的漸進(jìn)過(guò)程，讀者在漸進(jìn)的閱讀過(guò)程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對(duì)它的感覺(jué)和體驗(yàn)之中，這既延長(zhǎng)了讀者感受的時(shí)間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣。C.《三國(guó)演義》中，作者刻意突出對(duì)軍事斗爭(zhēng)的描繪，只是給后世留下了寶貴的軍事戰(zhàn)略思想，并不能讀者在漸進(jìn)的閱讀過(guò)程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對(duì)它的感覺(jué)和體驗(yàn)之中。4.答案：①觀點(diǎn)：藝術(shù)的存在在于喚起人們對(duì)事物的感受。②分三層進(jìn)行闡釋?zhuān)阂皇菑?qiáng)調(diào)這種感受是非理性認(rèn)知；二是說(shuō)明這種感受依靠“反?；笔址▽?shí)現(xiàn)；三是點(diǎn)明這種感受重在體驗(yàn)。解析：本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①由“那種被稱(chēng)為藝術(shù)的東西的存在，正是為了喚回人對(duì)生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭”提出觀點(diǎn)：藝術(shù)的存在在于喚起人們對(duì)事物的感受。②由原文“藝術(shù)的目的是使你對(duì)事物的感受如同你所見(jiàn)的那樣，而不是如同你所認(rèn)識(shí)的那樣；藝術(shù)的手法是事物的“反?；笔址?，是復(fù)雜化形式的手法，它增加了感受的難度和時(shí)延；藝術(shù)是一種體驗(yàn)事物之創(chuàng)造的方式，而被創(chuàng)造物在藝術(shù)中已無(wú)足輕重”這三個(gè)分句可知，作者分三層進(jìn)行闡釋?zhuān)阂皇菑?qiáng)調(diào)這種感受是非理性認(rèn)知；二是說(shuō)明這種感受依靠“反?；笔址▽?shí)現(xiàn)；三是點(diǎn)明這種感受重在體驗(yàn)。5.答案：①敘事上，采取有限視角，借未見(jiàn)世面的劉姥姥初進(jìn)榮國(guó)府時(shí)的所見(jiàn)所聞所想，去認(rèn)識(shí)、感受賈府的種種新奇，從而使讀者獲得“陌生化”的審美體驗(yàn)；②語(yǔ)言上，選用“打鑼柜篩面”“秤砣”等平常物、通俗語(yǔ)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的舶來(lái)品、奢侈物掛鐘，二者之間形成巨大反差，給人新穎別致之感，進(jìn)而喚起讀者對(duì)事物的新鮮獨(dú)特感受。解析：本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①由材料一原文“有限視角再現(xiàn)了人們?cè)谏钪懈惺苄率挛?、認(rèn)識(shí)新事物的漸進(jìn)過(guò)程，讀者在漸進(jìn)的閱讀過(guò)程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對(duì)它的感覺(jué)和體驗(yàn)之中，這既延長(zhǎng)了讀者感受的時(shí)間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣”可知，敘事上，采取有限視角，借未見(jiàn)世面的劉姥姥初進(jìn)榮國(guó)府時(shí)的所見(jiàn)所聞所想，去認(rèn)識(shí)、感受賈府的種種新奇，從而使讀者獲得“陌生化”的審美體驗(yàn)。如“劉姥姥心中想著：‘這是什么愛(ài)物兒？有甚用呢？’正呆時(shí)，只聽(tīng)得當(dāng)?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不妨倒唬的一展眼”可見(jiàn)劉姥姥沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面。②由材料二原文“為達(dá)到這一目的，就需要‘陌生化’。也就是說(shuō)，‘文學(xué)中所表現(xiàn)的事物應(yīng)超越人們習(xí)以為常的認(rèn)識(shí)，以一套新鮮的語(yǔ)詞突出出來(lái)’”可知，語(yǔ)言上，選用“打鑼柜篩面”“秤砣”等平常物、通俗語(yǔ)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的舶來(lái)品、奢侈物掛鐘，二者之間形成巨大反差，給人新穎別致之感，進(jìn)而喚起讀者對(duì)事物的新鮮獨(dú)特感受，反襯了劉姥姥初入賈府的心情，渲染環(huán)境氛圍。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分高明，以劉姥姥從未見(jiàn)過(guò)的“匣子”和她的心理描寫(xiě)，襯出賈府的華貴。6.答案：C。解析：A不是為了表現(xiàn)父親的善良和兒子的殘忍，老父親心疼是因?yàn)樗屠宵S牛有深厚感情，惺惺相惜。兒子鞭打牛主要為表現(xiàn)年輕人的手藝生疏及急躁、沖動(dòng)勁。B牛走得慢主要因?yàn)樗ダ狭?。D“悲愴”主要是因?yàn)槔先烁惺艿阶约汉忘S牛一樣命運(yùn)可憐。7.C。解析：老人的命運(yùn)是個(gè)悲劇，但兒子不是，他有想法有行動(dòng)，還有燦爛明天，就像文章最后一段景物描寫(xiě)“紅霞滿天”暗示的一樣，第二天會(huì)很晴朗（農(nóng)諺說(shuō)：朝霞不出門(mén)，晚霞行千里）。8.參考答案：①老黃牛象征著父輩老農(nóng)民。二者都是勤勞忠誠(chéng)的，但都老實(shí)隱忍，缺乏自我覺(jué)醒，只能任命運(yùn)擺布，過(guò)得艱辛勞苦。②牛和牛耕方式也是老式農(nóng)業(yè)社會(huì)的象征“老了，力氣衰了，走得慢，很吃力?！痹谛碌男蝿?shì)和歷史進(jìn)程中，很不適應(yīng)，它將很快完成自己的歷史使命，走向終結(jié)。解析：本題考查學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容在具體文本中的意蘊(yùn)的理解、探究能力。要求考生在認(rèn)真研讀文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)、文化和生活經(jīng)驗(yàn)，將題中指定對(duì)象與文章的內(nèi)容要點(diǎn)、主題思想、感情傾向結(jié)合起來(lái)進(jìn)行深入探究，在具體語(yǔ)境中理解指定對(duì)象的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，切忌先入為主，脫離文本，泛泛而談，依套路作答。參考答案：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)框架上看，兩段都運(yùn)用了自然景物描寫(xiě)，很有鏡頭感，前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)有回環(huán)之美。首段由面到點(diǎn)，以“斜陽(yáng)”和初顯的“紅霞”將“兒子”和“?！币龑?dǎo)出場(chǎng)，尾段由面到點(diǎn)再到面，以“父親”和“?！痹凇跋﹃?yáng)”和滿天的“紅霞”下回家收篇。②從意境創(chuàng)設(shè)上看，兩段均運(yùn)用了白描，分別描繪出從下午和傍晚鄉(xiāng)村田間的平靜沉寂的景象，實(shí)際上也寫(xiě)出了中國(guó)鄉(xiāng)村千百年來(lái)難以變化的緩慢節(jié)奏和單調(diào)、陳舊的氣象。首段為故事?tīng)I(yíng)造了一種較為沉悶的氛圍，尾段“紅霞滿天”又給這種氛圍增加了一絲爽朗和亮色。③從思想情感上看，兩段中都有“似乎未動(dòng)，其實(shí)在動(dòng)”的描寫(xiě)，蘊(yùn)含作者對(duì)農(nóng)村陳舊的氣象正悄然改變的觀察和思考。首段“斜陽(yáng)西照，流云依稀”暗示陳腐將去，變化隱約可見(jiàn)，含蓄表達(dá)了對(duì)農(nóng)村陳舊氣象的否定；尾段“夕陽(yáng)西沉，紅霞滿天”暗示舊新陳代謝，明天將是晴朗的日子，含蓄表達(dá)了對(duì)農(nóng)村新變化期待和信心。解析：本題考查學(xué)生理解文中觀點(diǎn)、論斷，并用以對(duì)文中指定內(nèi)容進(jìn)行賞析、探究的能力。首先要認(rèn)真閱讀相關(guān)文本，準(zhǔn)確把握其觀點(diǎn)和論斷，再以其中的觀點(diǎn)和論斷為支架和拐杖，對(duì)題中指定內(nèi)容進(jìn)行全面審察和分析，探究其中與前者相關(guān)方面的具體體現(xiàn)，并進(jìn)行分條闡述。10.答案：B。解析：句意：順治九年，皇帝讓鄭芝龍寫(xiě)信勸鄭成功和鴻逵投降，許諾赦免他們的罪行并且會(huì)授予官職。鄭成功假裝答應(yīng)，順治就下詔命令金礪等人返回浙江?！皶?shū)諭”對(duì)象不僅僅是鄭成功還有鴻逵，“及”在這里是連詞“和”，鄭成功和鴻逵中間不能斷開(kāi)，“書(shū)諭”的具體內(nèi)容是“降”，也不能斷開(kāi)，排除ACD；“詔”的主語(yǔ)是順治，不能放在“諾”后，應(yīng)在“詔”前斷開(kāi)，排除AC。故選B。11.答案：B。解析：B.“地位在親王、郡王之上”錯(cuò)，在親王、郡王之下?；侍珮O改元稱(chēng)帝后，重新建立了宗室的爵位制度，并且將爵位劃分為了九個(gè)等級(jí)，分別為一等和碩親王、二等多羅郡王、三等多羅貝勒、四等固山貝子、五等鎮(zhèn)國(guó)公、六等輔國(guó)公、七等鎮(zhèn)國(guó)將軍、八等輔國(guó)將軍、九等奉國(guó)將軍。故選B。12.答案：D。解析：D.“眾將擁立鄭錦”的直接原因并不是“誤聽(tīng)周全斌讒言”，而是“會(huì)有訛言成功將盡殺諸將留廈門(mén)者”，于是“值全斌自南澳還，諸將執(zhí)而囚之，擁錦”。故選D。13.答案：（1）濟(jì)度駐扎在泉州，發(fā)公文招降鄭成功，（鄭成功）不接受，（濟(jì)度）改用書(shū)信招降，鄭成功語(yǔ)氣模糊地回復(fù)了他。（2）鄭成功派使者對(duì)荷蘭人說(shuō)：“土地是我國(guó)本來(lái)所有，理當(dāng)歸還我們；珍寶任憑你們載運(yùn)回國(guó)?！苯馕觯孩佟按巍保v扎；“檄”，發(fā)公文；“納”，接受。譯文：濟(jì)度駐扎在泉州，發(fā)公文招降鄭成功，（鄭成功）不接受，（濟(jì)度）改用書(shū)信招降，鄭成功語(yǔ)氣模糊地回復(fù)了他。②“土地我故有”，判斷句；“故”，本來(lái)；“恣”，任憑，隨意。譯文：鄭成功派使者對(duì)荷蘭人說(shuō)：“土地是我國(guó)本來(lái)所有，理當(dāng)歸還我們；珍寶任憑你們載運(yùn)回國(guó)。”14.答案：①制定法律，設(shè)立職官，興辦學(xué)校。②招來(lái)大陸百姓，開(kāi)荒種地，屯田聚糧。解析：根據(jù)文中“制法律，定職官，興學(xué)?！笨筛爬ǔ觯褐贫ǚ桑O(shè)立職官，興辦學(xué)校。根據(jù)“臺(tái)灣周千里，土地饒沃，招漳、泉、惠、潮四府民辟草菜，興屯聚”可概括出：招來(lái)大陸百姓，開(kāi)荒種地，屯田聚糧。譯文：鄭成功，原名森，字大木，福建南安人。他的父親鄭芝龍，因剿滅海盜劉香、李魁奇、攻打荷蘭軍有功，多次升職直至總兵。順治三年，清朝貝勒博洛的軍隊(duì)從浙江南下福建，鄭芝龍撤出了駐守仙震關(guān)的軍隊(duì)，沒(méi)有防備清軍（因而失利），博洛的軍隊(duì)駐扎在泉州，弓信招降知芝龍，鄭芝龍率領(lǐng)自己的軍隊(duì)投降清朝。鄭成功規(guī)勸他不要投降，他也不聽(tīng)。順治九年，皇帝讓鄭藝龍寫(xiě)信勸鄭成功投降，許諾救免他的罪行并且會(huì)授子官職。鄭成功假裝答應(yīng);順治就下詔命令金礪等人返回浙江。不久，皇帝命鄭京王的兒子濟(jì)度為定遠(yuǎn)大將軍，率軍征討鄭成功。順治十二年，左都御史龔鼎蔘請(qǐng)求順治誅殺鄭芝龍，佟國(guó)器也,揭發(fā)鄭芝龍與鄭成功私通書(shū)信，順治因此削去了鄭芝龍的路位，把他關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。濟(jì)度駐扎在泉州，發(fā)公文招降鄭成功，鄭成功不接受;濟(jì)度改用書(shū)信招降，鄭成功語(yǔ)氣模糊地回復(fù)了他。順治又讓鄭芝龍?jiān)讵z中寫(xiě)信招降他，還威脅鄭成功說(shuō)如果不投降就誅其九族，鄭成功始終沒(méi)有答應(yīng)。順冶十八年，鄭成功自江南戰(zhàn)敗而歸，深知進(jìn)入內(nèi)地發(fā)展不容易，并且當(dāng)時(shí)形勢(shì)日漸因容。于是課劃奪取臺(tái)灣。臺(tái)灣是夷屬于福建省的海中島。被荷蘭紅毛人所占領(lǐng)。荷蘭人在臺(tái)灣修建了兩座城，一個(gè)是赤嵌，一個(gè)是王城。它的港口叫作鹿耳門(mén)。荷蘭人仗著鹿耳門(mén)港口的水淺不能夠渡船，因此不在此地設(shè)防。鄭成功率軍而至，鹿耳門(mén)水位突然上張了好幾丈，大小戰(zhàn)船首尾相接，直接進(jìn)入海島。（于是）荷蘭人棄赤嵌城而走，退守在王城。鄭成功派使者對(duì)荷蘭人說(shuō)：“這里的土地(臺(tái)灣）本來(lái)是我國(guó)所有，你們理應(yīng)把它歸還我們;（如果能夠答應(yīng)歸還的話）城中的珍寶任憑你們載運(yùn)回國(guó)?！皣?guó)攻經(jīng)歷了七個(gè)多月，荷蘭人只剩下了一百多名，城終于被攻下。（荷蘭人）都被進(jìn)送回國(guó)。鄭成功于是把臺(tái)灣命名為東都，他讓陳永華負(fù)責(zé)出洪劃策，制定法律、設(shè)立職有、興辦學(xué)校。臺(tái)灣四周方國(guó)千里，土地富饒肥沃，鄭成功招來(lái)了漳州、泉州、惠州、潮州四地的百姓，開(kāi)荒種地，屯田聚糧。這一年，圣祖康照皇帝即位，殺了鄭芝龍和他的兒子鄭世恩、鄭世蔭、鄭世默。鄭成功占領(lǐng)臺(tái)灣后，他的部將陳的駐守南澳，鄭成功命令自己的兒子鄭錦駐守思明州。熙元年，鄭成功輕信周全斌的設(shè)言，派兵突裝陳豹：于是陳豹率領(lǐng)自己的全部人馬進(jìn)入廣州投降清政府。鄭成功厭惡兒子鄭錦與乳母私通，生了個(gè)兒子，就派遣兒子鄭泰去殺鄭錦和他的乳母。怡逢有傳言說(shuō)鄭成功要?dú)⒐饬赳v在廈門(mén)的各位檸領(lǐng)，剛好周全斌從南澳返回廈門(mén)，眾將就把他抓住并因禁起來(lái)，擁立鄭錦，沿用鄭芝龍當(dāng)年平國(guó)公的封號(hào)，起兵抗拒鄭成功。此時(shí)，鄭成功身;患疾病，聽(tīng)到這個(gè)消息，大怒，病心得咬指頭。五月初一，鄭成功還依靠在胡床上接受各位梅領(lǐng)的朝拜，幾天后，突然去世，享年三十九歲。15.答案：A。解析：本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.“因?yàn)樾值軅儗?duì)未來(lái)充滿美好期待……等待機(jī)遇”錯(cuò)。此句是說(shuō)兄弟們都知道努力上進(jìn)，在戰(zhàn)亂中仍然不廢讀書(shū)。此處讀書(shū)是加強(qiáng)自我修養(yǎng)，并非等待機(jī)遇出仕。故選A。16.答案：①由首聯(lián)可知，對(duì)兄弟們能夠自我約束、讀書(shū)上進(jìn)而自得；②由頷聯(lián)頸聯(lián)可知，為有這樣舒適的讀書(shū)環(huán)境和清閑自在的生活而感到自得；③由尾聯(lián)可知，為家人團(tuán)聚、精神生活富足而自得。解析：本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。首聯(lián)“兄弟將知大自強(qiáng)，亂時(shí)同葺讀書(shū)堂”，是說(shuō)兄弟們都知道努力上進(jìn)，在戰(zhàn)亂中仍然不廢讀書(shū)。表達(dá)了對(duì)兄弟們能夠自我約束、讀書(shū)上進(jìn)的自得。中間兩聯(lián)“巖泉遇雨多還鬧，溪竹唯風(fēng)少即涼”“藉草醉吟花片落，傍山閑步藥苗香”，描寫(xiě)讀書(shū)堂周?chē)沫h(huán)境，因?yàn)閯倓傁逻^(guò)雨，山泉泉水變多，從山