【高中語文】《琵琶行（并序）》教學設計+統(tǒng)編版+必修上冊3-2024

《琵琶行（并序）》教學設計【教學目標】語言建構與運用：了解作者生平與創(chuàng)作背景，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)透過人物的行動、語言、遭遇，理解人物思想感情的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞語言，領悟詩歌的語言美；分析人物形象，探究失落情感的緣由。文化傳承與理解：了解中唐時代底層人們、謫居人士的失意落寞，認識封建社會摧殘人才的黑暗現(xiàn)實?！窘虒W重難點】重點：了解琵琶女的的凄涼身世和詩人貶職失意的苦悶心情。難點：通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。任務一：課前積累區(qū)一．一、作者介紹白居易（772－846），字樂天，號香山居士、醉吟先生，是杜甫之后唐朝的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個，有“詩魔”和“詩王”之稱。他與元稹并稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易早年熱心濟世，強調詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導“新樂府運動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者。所作《新樂府》、《秦中吟》共60首，與杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》《無家別》《垂老別》）同為著名的詩史。其詩善于敘述，語言淺顯明暢，長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術上的最高成就。二．寫作背景《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年，白居易任“諫官”；五年，調京兆府戶曹參軍；九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕“賊”。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華無行”、“甚傷名教”，貶為江州司馬。三．文化常識1.新樂府運動詩歌革新運動，由唐代詩人白居易、元稹、張籍、李紳等倡導，主張恢復古代的采詩制度，發(fā)揚《詩經》和漢魏樂府諷喻時事的傳統(tǒng)，使詩歌起到“補察時政”“泄導人情”的作用，強調以自創(chuàng)的新的樂府題目詠寫時事。所謂新樂府，是相對古樂府而言的。宋代郭茂倩指出：新樂府者，皆唐世之新歌也。以其辭實樂府，而未嘗被于聲，故日新樂府也。2.歌、行、引歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式多采用五言、七言、雜言的古體。行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。四．預習檢測1.給下列括號前的字注音。（1）湓（）浦口（2）錚（）錚然（3）商賈（）（4）憫（）)然（5）轉徙（）（6）遷謫（）（7）荻（）花（8）幽咽（）（9）蝦（）?。ǎ?0）紅綃（）（11）鈿（）頭（12）銀篦（）（13）春江花朝（）（14）嘔（）啞（）嘲（）哳（）（15）霓裳（）（16）轉軸（）（17）慢捻（）明確：（1）pén（2）zhēng（3）gǔ（4）mǐn（5）xǐ（6）zhé（7）dí（8）yè（9）háma（10）xiāo（11）dián（12）bì（13）zhāo（14）ōuyāzhāozh?。?5）chánɡ（16）zhóu（17）niǎn2.解釋下面加點詞語。（1）左遷九江郡司馬。（）（2）明年秋。（）（3）善才：（）（4）委身為賈人婦。（）（5）遂命酒。（）（6）使快彈數(shù)取。（）（7）曲罷憫然。（）（8）感斯人言。（）（9）是夕始覺有遷謫意。（）（10）因為長句。（）（11）歌以贈之。（）（12）凡一百一十六言。（）（13）命曰《琵琶行》。（）（14）循聲暗問。（）（15）添酒回燈重開宴。（）（16）低眉信手。（）（17）顏色故。（）（18）又聞此語重唧唧。（）（19）卻坐促弦。（）（20）凄凄不似向前聲。（）明確：（1）貶官，降職。（2）第二年（3）對樂師的通稱，是“能手”的意思。（4）托身，這里是嫁的意思。（5）于是（6）暢快。（7）憂郁的樣子。（8）這個（9）這，始：才。（10）因此創(chuàng)作。（11）作歌。（12）共，字。（13）命名，提名。（14）悄悄。（15）移燈。（16）隨意。（17）容顏氣色衰老。（18）重新，又。（19）退回到原處。（20）剛才，以前。任務二：課中導學區(qū)微任務一初讀文本，整體感知1．這首詩的小序有什么作用？明確:交代時間、地點、人物和故事的主要經過；概述琵琶女身世；點明寫作動機；定下全詩凄切傷懷的感情基調。2.《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？請概括詩歌各段的內容。明確：琵琶行》主要敘述了詩人被貶江州司馬，與一飄泊江湖的長安歌伎邂逅相遇，并被其琴聲和凄苦身世感動的故事。第一段：江頭送客聞琵琶。第二段：江上聆聽琵琶曲。第三段：歌女傾訴身世苦。第四段：同病相憐傷遷謫。第五段：重聞琵琶青衫濕。微任務二細讀課文，深入理解1．詩的開篇關于秋天月夜送別情景的描寫有什么作用？明確：①交代了時間，這是一個楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風下的夜晚；②交代了地點，是潯陽江頭；③交代了背景，是詩人給他的朋友送別。總體上渲染了一種蕭瑟凄傷的氛圍。2.詩的第一段寫離別，詩人直抒胸臆，突出一個“慘”字。詩歌是如何烘托這一“慘”字的？這樣寫有什么作用？明確：①暮色暗淡，使人惆悵惜別；霜葉衰草，秋風蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，對飲悶酒，更反映出失意謫居的冷落寂寞。最后借用秋江月影，烘托出主客之間相對無言，黯然神傷的心情。②作用：這些描寫，為悲劇人物琵琶女的出場營造了悲涼的氣氛。3.“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”兩句在結構上具有怎樣的作用？明確：這兩句在詩歌中具有承上啟下的過渡作用。既緊承上文主客離別之事，又引出琵琶聲，為下文展開對琵琶曲的描寫過渡。4.對于即將到來的這次邂逅，詩人與琵琶女各自懷著怎樣的心情？請結合關鍵字詞簡要分析。明確：“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情?！坝Z遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”精練而又細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時本不愿出場但又不得已的矛盾復雜的心情。5.詩中是怎樣敘述琵琶女的身世的？用了什么手法？有何作用？明確：本詩采用了主人公自述的形式交代身世。“自言”以下二十二句，寫自敘身世，分兩層。①年少色藝超群，紅極一時?！白匝浴眱删鋵懠灐⒆√??！笆币韵滤木?，寫才貌雙全，色藝出眾?！拔辶辍币韵铝滗秩靖杓可畹臍g樂奢華，反襯后來的凄涼生活?！敖衲辍眱删涫沁^渡句。②年長色衰后的寂寞處境?！暗茏摺眱删?，寫生活發(fā)生轉折的三個原因。“門前”兩句交代生活轉折?！吧倘恕币韵铝?，寫嫁作商人婦后孤苦、凄涼、寂寞的生活。手法、作用：這一段運用了對比、反襯的手法，用年輕貌美襯年長色衰，用門庭若市襯獨守空船，用昔日的歡笑襯后來的辛酸，塑造了封建社會中一個被玩弄、被遺棄的婦女形象。?6.為什么詩人會跟一個萍水相逢的歌伎產生共鳴呢？請誦讀第3—4段，完成下列表格。女白居易時間當年如今當年如今身份遭遇處境心情明確：人物琵琶女白居易時間當年如今當年如今身份京城名倡委身商人京師才俊江州司馬遭遇艷蓋群芳門庭若市年老色衰門前冷落才高位顯絲竹不絕謫居臥病有酒無樂處境盛極一時漂淪憔悴其樂融融其情凄凄心情春風得意孤苦寂寞高朋滿座送客慘別7.詩人自述表達了怎樣的感情？“春江花朝”兩句運用了什么表現(xiàn)手法？明確：主要寫謫居的郁悶，揭示發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因?！爸喚印薄芭P病”，傷心人也；“地僻”“無音樂”“地低濕”“繞宅生”“杜鵑啼血猿哀鳴”，傷心地也。傷心人處傷心地，更是無限傷心。運用了襯托的表現(xiàn)手法。春江花朝秋月夜，樂景；飲酒獨自傾，哀事。以樂景襯哀事，倍增其哀。微任務三質疑探究，合作交流1.琵琶女是一個怎樣的形象？白居易為什么極力鋪成琵琶女這一形象？明確：琵琶女是一個才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強烈控訴。但是詩人筆下的琵琶女沒有認識到昔日賣笑承歡、醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝、人心涼薄，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。一個是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，但白居易能沖破封建的等級觀念，在這風清月白的環(huán)境下自然產生強烈的感情共鳴和交流，平等地看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的，可見其對歌伎人格尊重的進步思想。二者的遭遇揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗。2.《琵琶行并序》中的詩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”有人評說這兩句詩是全詩的主旨所在。你同意這種說法嗎？為什么？明確：同意。詩人與琵琶女的身世遭遇，在以下幾個方面是相同的：①兩人同由京城流落江州，都有天涯淪落之感；②兩人都曾有過歡樂富足的生活，而如今生活境遇一落千丈；③兩人同居窮鄉(xiāng)僻壤，舉目無親，知音難覓，倍感凄涼寂寞；④兩人前程未ト，對未來都懷著深深的憂慮。由于這幾方面的相同，盡管詩人與琵琶女之間的地位相距甚遠，詩人仍然把對方引為同道，由此可體會到作者貶謫江州、牢騷困頓、郁郁寡歡的心情，也反映出詩人對琵琶女的同情。以上這些正契合了全詩主旨。板書設計：任務三：課后檢測區(qū)1．下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.秋月春風度等閑度平常，隨隨便便B．又聞此語重唧唧嘆息C．卻坐促弦弦轉急退回D．座中泣下誰最多哭泣【答案】D【詳解】本題考查理解文言實詞的能力。解答此類題目，可以根據(jù)詞語在文言語句中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性結合語境進行推斷。有的詞可分析結構輔助推斷詞義。同時要考慮詞類活用現(xiàn)象。除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意在具體環(huán)境中對實詞的意義進行揣測。D項“泣”是名詞，譯為眼淚。句意為：要問在座的人誰流下的眼淚最多。2．下列各句中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語不相同的一項是（）A．明年秋，送客湓浦口B．低眉信手續(xù)續(xù)彈C．楓葉獲花秋瑟瑟D．終年不聞絲竹聲【答案】A【詳解】本題考查文言詞語的古今異義。解答這類題目有兩個關鍵點，一是結合文言語境準確理解詞語的古義，二是結合平時積累了解詞語的今義。然后進行比對辨析，同時我們還需加強積累，并掌握一些導致詞語古今異義的原因，以提高辨析的準確度。本題A項中“明年”古義:第二年。今義:今年的下一年。B項中“信手”古今都是“隨手”的意思。C項中“瑟瑟”古今都有“形容微風吹動的聲音”的意思。D項中“終年”古今都是“終年”的意思。3．下列各句中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（）A．聞舟中夜彈琵琶者B．遂命酒C．使快彈數(shù)曲D．歌以贈之【答案】C【詳解】本題考查的是文言實詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型．A．夜：名詞作狀語，在夜里；B．酒：名詞作動詞，擺酒；C．無活用；D．歌：名詞作動詞，作歌；4．下列各組句子中，加點詞的意義完全相同的一項是（）A．轉徙于江湖間卻坐促弦弦轉急B．凝絕不通聲暫歌如聽仙樂耳暫明C．琵琶聲停欲語遲今夜聞君琵琶語D．填酒回燈重開宴滿座重聞皆掩泣【答案】D【詳解】此題考查理解常見文言實詞在文中的含義，主要是一詞多義的能力。解答此題，在理解句意的基礎上，可從詞性、活用情況等方面進行分析。一詞多義是古漢語中常見且普遍的現(xiàn)象，平時一定要注意記憶積累。A項的“轉”，①輾轉；②更加，越發(fā)。B項的“暫”，①暫時；②忽然，一下子。C項的“語”，①回答；②曲調。D項的兩個“重”均指再次，重新。5．下列對句中詞語的相關內容的解說不正確的一項是（）A．“元和十年”中的“元和”是唐憲宗李純的年號。所謂“年號”，是封建王朝用來紀年的一種名稱，漢武帝首創(chuàng)。B．“是夕始覺有遷謫意”中的“遷謫”謂官吏因罪降職并流放，其中“遷”指晉升或調動官職，“左遷”是升職。C．“江州司馬青衫濕”中的“司馬”是州刺史的副職，有職無權；“青杉”，黑色單衣，唐代官職低的服色為黑色。后人常用“司馬青衫”形容悲傷、凄切的情感。D．“名屬教坊第一部”中的“教坊”是古時管理宮廷音樂的官署。專管雅樂以外的音樂舞蹈、百戲的教習、排練、演出等事務?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查古文化常識。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。B項，“是升職”錯，“左遷”是降職。6．下列各句中，所用修辭手法與例句不同的一項是（）例句：主人下馬客在船A．煙籠寒水月籠沙B．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸C．不以物喜，不以己悲D．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂【答案】D【詳解】本題考查正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類題目要熟記考綱要求掌握的常用修辭方法，并了解每種修辭的特征以便準確判斷，還要掌握每種修辭的表達效果并能結合實例進行分析。常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等。本題例句手法為互文，應理解為“主人下馬在船，客下馬在船”。A項互文，應理解為“迷離月色和輕煙籠罩寒水和白沙”。B項互文，應理解為“將軍百戰(zhàn)死十年歸，壯士百戰(zhàn)死十年歸”。C項互文，應理解為“不以物喜悲，不以己喜悲”。D項對偶。7．下列對《琵琶行并序》的理解，不正確的一項是（）A．“潯陽江頭夜送客”一句概括地介紹了時間，地點，人物和事件（主人送客人）B．“楓葉荻花秋瑟瑟”一句描寫環(huán)境，有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。C．“舉酒欲飲無管弦”一句中的“無管弦”三字為琵琶女的出場和彈奏做了鋪墊。D．“醉不成歡慘將別”一句寫出了朋友分別之時因為沒有音樂而心情悲傷?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。D項，朋友分別時，心情憂傷難解，不僅僅是因為沒有音樂，由“潯陽江頭夜送客”可知當時因為離別在即。8．白居易在《琵琶行》中寫道“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，描繪了“五陵年少揮霍無度、琵琶女備受寵愛的情景。北宋宰相寇準，生活極度腐化，也常在宴會上叫人拿綾綃給歌女。寇準的侍妾寫了一首絕句《呈寇公》諷刺他。下面排出的詩句殘缺不全需要補綴。請選出正確的一項（）①一_______清歌一_______綾，②美人_______自意嫌_______。③不_______織女螢窗_______，④幾_______拋_______得織成。A．①曲束②猶輕③知下④度梭B．①支條②還少③明中④月絲C．①只匹②尚差③曉里④歲梭D．①首丈②竟少③管上④日絲【答案】A【詳解】本題考查學生運用詞語以及把握詩歌常識和內容的能力。從題干來看，詩是寇準的侍妾諷刺宰相寇準生活極度腐化所寫。①中兩個空應該填寫量詞，一處是修飾“清歌”，“歌曲”一般用“曲”修飾，一處是“綾”，“綾”是絲織物，“條”不能修飾“綾”，且不能體現(xiàn)題干中寇準生活極度腐化，故排除B項；②中，結合題干可知，美人應該是嫌棄所賞賜的“一束綾”太少“少”或“輕”，不應