中考語文二輪專題復習《寫作中的求異思維能力訓練》課件

寫作中的求異思維能力訓練求異三寶：新、巧、美內容提要◆作文之“象牙塔”◆初中作文八大主題◆求異三寶：新、巧、美◆求異思維能力訓練

據說，中學語文學習有“三怕”：

一怕文言文，

二怕寫作文，

三怕周樹人。引子——中學生應當學會——

由“三怕”變成“三愛”

熱愛文言文：文言之美

善于寫作文：文學之美

喜歡周樹人：深刻之美引子——

文言之美：園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利而不顧其后之患也。

文學之美：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。引子——

深刻之美：在我家后院，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，另一株也是棗樹！——《秋夜》魯迅

《秋夜》這篇散文詩，創(chuàng)作發(fā)表于1924年12月。當時的北京，正處于北洋軍閥政府及封建勢力的黑暗統(tǒng)治之下，魯迅先生對當時北京的評價是“實在黑暗的可以！”棗樹飽經滄桑，傷痕累累，而又倔強。它經受著黑暗夜空的摧殘壓迫，毫不動搖，靠著自己堅定的信念，努力支撐著自己。社會內憂外患，戰(zhàn)火紛爭，老百姓們流離失所，每個人都是孤立無援的棗樹，雖然都是同類人，卻又不能歸為“我們”。同時，人們在讀到前半句時，都會想，第一棵是棗樹，第二棵是什么樹呢？人的內心滿懷希望，卻不料第二棵也是棗樹。事情達不到預期，人難免會失望，如果再進一步想，還會想到，棗樹是用滿身的刺來保護自己的，這也就預示著，即是稍微有點失望，但是也不要屈服，要武裝起自己，要與命運戰(zhàn)斗，要自強不息。魯迅用棗樹的例子，告訴當時的人們，大家都是同類，不能像棗樹那樣分開，而是要團結起來。引子——語文，你是我的眼——語文教育應該是個性、生命、精神的統(tǒng)一體，語文課堂應該是學生激越生命的場所。男生深愛著語文，他就會成為如切如磋、如琢如磨的文質彬彬的君子；女生愛上語文，她就會成為巧笑倩兮、美目盼兮的慧中秀外的淑女。讓學生愛上語文，是我終身的追求。（一位特級教師語）語文之美——

去集市的路上。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。

——莫言《我為白菜狂的日子》但這次文藝社的編輯用鋼筆給我寫了退稿信，那瀟灑的字體至今還在我的腦海里搖頭擺尾。

——莫言《我的夢想》去吧，葡萄，讓人們吃去吧！——汪曾祺《葡萄月令》去時風雨鎖寒江，歸來落櫻染輕裳。(武漢戰(zhàn)“疫”)

來時風雨鎖荊河，去時紅楓映冬雪。

山川異域，風月同天。

——《“大白”禮贊》

語文之美——一、作文之“象牙塔”

“象牙塔”是《圣經》里用來描述、贊美新娘美麗的頸項之詞，指主觀幻想的藝術天地。作文是寫出來的，最初是腦子想出來的，根本是讀書讀出來的，有技法而無捷徑。作文是個人語言（口語、書面語）的積累和表達（口述、筆寫）的結果，是語言文字的排列組合，是漢語語感的“象牙塔”。一、作文之“象牙塔”時間作文題目平均分得分率最高分期中“知足與常樂”話題（議論文）34.180.6846.5期末“分享”材料作文（敘、議）35.430.7043項目一等二等三等四等內容表達45分45-41分40-35分34-28分28分以下卷面5分5分4-3分2分1分七、八年級期中、期末作文評分標準九年級期中、期末作文評分統(tǒng)計一、作文之“象牙塔”九年級語文作文閱卷建議1.寫作文要有文體意識。寫記敘文一定要寫清楚記敘的要素，特別是要寫清楚中心事件；如果寫的是議論文，一定要寫清楚議論文的要素，論點清晰，論據典型，論證思路清晰。2.作文的結構要有設計意識。鳳頭，豬肚，豹尾，要充分體現(xiàn)，篇章布局要講究技巧，開頭不能吸引人，中間部分寫得不夠詳盡，結尾不能深化主題，讓文章平淡無奇。3.多樣化作文命題要學會找準寫作重心。這是一篇材料作文，就找不到寫作的重心了。命題作文，材料作文，話題作文都應找準寫作的重心。（題眼）4.“題記”不可濫用。只有能夠起到提綱挈領揭示文章主題的名言警句詩詞歌賦才能叫做題記。用的不恰當?shù)?，為了寫題記而寫題記的做法，只能拉低作文的水平。一、作文之“象牙塔”中考作文評分標準（部分）

分為基礎和發(fā)展兩個等級評分。評分程序是先整體評定基礎等級，再評定發(fā)展等級。

1.基礎等級（40分）從內容、結構、表達三方面評定作文類別。

一類文中心明確，內容具體充實、細節(jié)鮮活生動，語言優(yōu)美，結構完整，文體規(guī)范，基礎等級在40分左右評卷。基準分定在37分，即達到了基本要求，有基本符合題意，語言比較平淡但也過得去。

內容不具體，結構不完整（包括字數(shù)沒有達到試卷要求），文體不規(guī)范，分段不合理（例如全文只有三段），卷面不整潔的應該定為四類文，基礎等級在29分左右評卷。

2.發(fā)展等級（10分）只要具備下列四點之一，即可在發(fā)展等級上酌情賦發(fā)展分（2分-10分），加到滿分50分為止：①有深度；②有個性；③有文采；④有創(chuàng)新。

語文的“半壁江山”——作文，已成為我們語文學習的“短板”。

一、作文之“象牙塔”

我們既要走進、也要走出、更要超越這座“閱讀與寫作”的“象牙之塔”。二、初中作文八大主題勵志志趣

感恩親情友誼

成長陽光創(chuàng)新

——生命棗莊市近十年中考作文題目二、初中作文八大主題2023年以“恒心”或“鍥而不舍”為關鍵詞（自擬題作文）勵志、成長類2022年以“相處”或“朋友”為關鍵詞（自擬題作文）友誼、成長類2021年做一個陽光男孩（女孩）（命題作文）成長、陽光類2020年好習慣是這樣煉成的（材料命題作文）勵志、成長類2019年愛之心（材料命題作文）感恩、生命類2018年令我充滿感激的記憶（材料命題作文）感恩、友誼類2017年有

真好（半命題材料作文）感恩、友誼類2016年修煉“挫商”（材料命題作文）勵志、成長類2015年喜歡（命題作文）成長、陽光類2014年那一段美好的時光（命題作文）感恩、成長類二、初中作文八大主題記敘文（夾敘夾議）議論文（散論文）散文（哲理散文）小說、說明文、應用文六大體裁①閱卷方法：掃描答題紙形成圖像，電腦網上閱卷，2-3位老師批閱，允許分差在7分以內，最后求平均值。②書寫工整、清晰、干凈。③字數(shù)永遠超過規(guī)定字數(shù)150～200字。④格式正確。⑤題目，“秧好一半谷，題好一半文?！雹耷‘斶\用題記與小標題格式。⑦首段，“一路點題一路歌?！雹噙m當引用名言、警句，⑨體驗真切，感悟深刻，力求“求異”。⑩抒情、議論有文采。二、初中作文八大主題考場作文十交代二、初中作文八大主題題眼標題是并列短語：并列成分是題眼標題是主謂、動賓、補充短語：

動詞、形容詞的謂語成分是題眼獨詞、介賓短語：補充成主謂短語標題是偏正短語：修飾成分是題眼二、初中作文八大主題半命題、自擬題作文，擬成具有比喻、象征義的題目勵志故事《歸來，我仍是少年》《修煉“挫商”》感恩故事《為我執(zhí)燈的人》《夜來花香》友誼故事《那一刻，我讀懂了你》《硬幣架起友誼的橋梁》成長故事《風雨中，我做一只海燕》《青春的滋味》陽光故事《朝著夕陽奔跑》《照進我世界里的一束光》創(chuàng)新故事《無言也是一種美》《生化元宵》新——選材新穎：另辟蹊徑，格調高雅，跟進時代。巧——結構巧妙：倒敘、插敘、補敘，題記、小標題。美——語言樸實或精美：敘事樸實，抒情精美；引用詩詞名句。

三、求異三寶：新、巧、美

秋詞

劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

【賞析】劉禹錫一反常人“悲秋”的寫法，盛贊秋日勝春，表達了奮發(fā)向上的積極精神和豁達樂觀的情懷，這種“求異”寫法，讀來令人倍感新奇，給人以感召力。

三、求異三寶：新、巧、美三、求異三寶：新、巧、美

著名女作家葉文玲在小學寫作文《秋天來了》時，教師照例引一段范文，當大多數(shù)同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片飄到了地上”時，她卻忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思，我要用自己的眼晴去看秋天，用自己的感受去寫秋天。她把秋天寫成了一個穿著金色裙的仙子，拂去了焦熱，奉獻出了清爽和果實，寫秋的云淡日麗，寫秋的香飄四野，秋使農民的笑容格外燦爛。結果，這篇“求異”作文教師給打了個“甲優(yōu)”，并作為范文在全班上朗讀。這就是作家，即思維主體在求異思維中的自我否定。求同思維的弊端：

求異思維是相對求同思維而言的。求同思維是一種從成功的經驗中得出的而又常常取得成功的思維方式，但它比較刻板，缺少獨立思考，缺乏創(chuàng)造性。就當前的學生寫作情況來看，其主要弊端不在作文不得法，而恰在思維的簡單僵化而導致結構的公式化，選材的俗套化。教師授之以法，學生受之以法，教師要求“種瓜”，學生不得“栽豆”，如此陳陳相因，循環(huán)往復，求同思維就不知不覺地形成了。這種機械的思維方式，桎梏著學生的創(chuàng)造力，滋長著學生思維的惰性，有時甚至扼殺學生創(chuàng)造思維。“雪融化了將出現(xiàn)什么”答“水”判對，答“春天”判錯，不就是一個很好的例子嗎？在這種思維方式指導下寫出的作文只能拿到基本分，而不會拿到高分。三、求異三寶：新、巧、美

求異思維又稱發(fā)散思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。

選材新穎，結構巧妙，語言樸實或精美，可算是學生佳作所共有的優(yōu)點，新穎、巧妙之處也就是與眾不同的“求異”之處。避眾人所選之材而不寫，而另選新穎之材；避眾人所用結構方式而不用，而巧妙構思，這就是學生作文中的求異思維方式——最高階思維能力。選材新穎而不俗氣，必能使文章立意深刻。如何啟發(fā)選取新奇的寫作材料呢？最重要的是“異想”。三、求異三寶：新、巧、美沒有“異想”哪有“天開”？異想卻是知識進化的源泉?！獝垡蛩固谷⑶螽惾龑殻盒?、巧、美求異思維中的自我否定：

思維定勢是發(fā)展思維的心理障礙，克服思維定勢的有效方法是鼓勵求異思維。求異思維是創(chuàng)造思維的主要成分和特質，它是一種不依常規(guī)，從多角度解決問題途徑的思維方式。求異思維與求同思維共存。人的創(chuàng)造活動需要求異思維，但如果沒有求同思維的集中和篩選，就不能確定最佳方案。而在求異和求同的思維過程中，都必然要有所否定，特別是思維主體的自我否定。

積極的自我否定，是從更高層次上自我肯定的必要前提，符合思維發(fā)展的規(guī)律。但自我否定，一要有“序”可循，二要有“限”可止，不能超越學生思維能力的實際而要求學生否定自己，更不能“否”而不定。三、求異三寶：新、巧、美求異思維中的自我否定：

比如《一堂有趣的生物實驗課》，多數(shù)學生會從“叮鈴”的上課鈴聲寫起，中間寫有趣的實驗過程，最后又以“叮鈴”的下課鈴聲結束，首尾照應，結構完整?？蛇@種“求同”模式未免程序化，在這種思維方式指導下寫出的作文只能拿到基本分，而不會拿到高分。

如果抓住“有趣”二字，從做實驗的關鍵時刻寫起，如：

“劉藝，拿止血鉗！”

“遞剪子！”

“快放到顯微鏡下！”實驗室里，同學們吵吵嚷嚷，操作的操作，記數(shù)據的記數(shù)據，一堂有趣的解剖青蛙的生物實驗課在緊張有序地進行著。三、求異三寶：新、巧、美求異思維中的自我否定：

這樣寫出來的作文，入題明快，先聲奪人，定能引人入勝，在拿到基本分的基礎上還能拿到高分。像這類記人記事文章均可采用“先聲奪人”的方法開頭，這就是一種可循的“序”。寫議論文則不可反其結構而用之。再者，當找不到否定的因素時，也不可硬性否定，特別是在考場上，要迅速成文，不可耽誤時間，這權作一種“限”吧。針對一篇作文的命題，要排除首先想到的也是大家都可能想到的素材，鼓勵大膽地獨辟蹊徑，不落窠臼地開拓和創(chuàng)新。眼睛不要總盯著別人已用濫的材料，如雨天老師來家中給自己補課，同學之間由于一點小誤會而鬧矛盾然后又和好等，當然這些材料不是