2023年大班綜合教案：巨人背后的娃娃（通用篇）

2023年大班綜合教案：巨人背后的娃娃（通用篇）大班綜合教案：巨人背后的娃娃篇1

活動目標：

依據明顯特征，找尋身邊的摯友，體驗與老師、同伴起活動的歡樂。

活動打算：

1、閱歷打算：幼兒對于同伴的特征有定的了解

2、物質打算：ppt（幼兒半張正面、女孩發(fā)型、男孩背影）、大紙盒裝扮的巨人2個

活動過程：

一、看看，猜猜

（環(huán)節(jié)設計意圖：出示照片，依據明顯特征，猜同伴。）

師：今日，老師帶來了幾張照片，我們來看看、猜猜他是誰？

1、播放ppt幼兒半張正面

提問：這是誰呀？你是怎么猜出來的？

師：是她嗎？真的是她！

（請幼兒上來驗證）你們的本事真大，下子就猜出來了。看看后面的這張你猜得出嗎？

2、播放ppt女孩發(fā)型（背面）

提問：這又是誰呢？你從哪里看出來的？

有好幾個女孩子梳頭發(fā)呢，你怎么知道是她呀？（頭發(fā)上看看）

（請幼兒上來驗證）你們真棒，把摯友記得真牢。

3、播放ppt男孩背影

師：再來看看，接下來這個會是誰呢？你們怎么知道是……。

幼兒可能：短頭發(fā)

師：……的頭發(fā)也是短的，再看看。

幼兒可能：耳朵大大的，頸項粗粗的。

師：再請他變變，是他嗎？為什么？

幼兒可能：穿的……衣服。

師：請……上來給大家看看。看完后寶寶感謝你。

你真會看呀?。ㄕ堄變荷蟻眚炞C）

4、小結：每個人都有和別人不樣的地方，細致地看你就可以認出他。

二、躲躲，猜猜

（環(huán)節(jié)設計意圖：引導幼兒由易到難捕獲細微環(huán)節(jié)，依據局部猜同伴。）

找摯友的嬉戲真好玩，我們也來躲躲，請摯友們來猜猜你是誰。老師請了2位巨人摯友和我們起來玩這個嬉戲。（出示2個巨人紙箱）

師：老師請了2位巨人摯友和我們起來玩這個嬉戲。我們來和它們打招呼吧。

介紹嬉戲玩法：等下老師會請2位摯友躲在巨人背后，我們可以看看他露出來的地方，猜猜他是誰。怎么露出來呢？看細致了，在巨人寶寶背后有些小標記，能夠望見嗎？你看到些什么標記？

師：貼著小臉的地方是露臉的，貼小手的地方是露手的，看細致咯，它提示我們的，不要伸錯哦。記住哦，躲起來的寶寶千萬別發(fā)出聲音哦，要不然大家下子就能認出你了。我們要遵守嬉戲規(guī)則。

打算好了嗎？大家把眼睛蒙起來，不要偷看哦！

1、第次嬉戲

老師請2位幼兒躲起來。

師：現(xiàn)在兩個摯友都躲好了，看看身邊是誰不見了。

引導幼兒揣測：你們先想看看摯友的什么地方？

師：他們兩個人現(xiàn)在躲在兩個巨人摯友背后哦！你們想先看看哪里呢？來猜猜？

幼兒可能：想先看衣服。

（1）露出衣服，幼兒揣測。

引導幼兒學說：衣服衣服露出來。

引導躲在背后的幼兒依據圖示推開“小門”露出相應部位。

提問：這件衣服是誰穿的？

師：每個人穿的衣服是不樣的。

驗證：那我們趕快把請他出來吧！引導幼兒學說：“快出來；快出來”，和幼兒共同體驗勝利的歡樂。

師：又找到個摯友，真快樂！

師：（另個幼兒）他穿什么顏色的衣服。你們真厲害，摯友穿的好看的衣服也被你們記在心里了。

小結：我們可以從摯友穿的衣服來認出他是誰。

（2）露出鞋子，幼兒揣測。

引導幼兒學說：鞋子鞋子露出來。

提問：這雙鞋子會是誰的呢？

驗證：幼兒學說：“......快出來......快出來”。

（若幼兒沒猜對，老師可提示幼兒小名或引導藏起來的幼兒發(fā)出聲音，接著猜）。

沒猜出來：光看腳猜不出來，那怎么辦呀？我們可以再看看其他地方嗎？想看哪里？

幼兒可能：手……

2、其次次嬉戲

（1）嬉戲好玩嗎？還想玩嗎？我們再請3個摯友躲起來，和剛才樣，藏起來的摯友別發(fā)出聲音哦！

（2）老師請2名幼兒藏起來。

（3）運用同樣的方法進行揣測，依據幼兒的需求進行線索供應。

3、小結：今日和這么多摯友起玩快樂嗎？只要我們細致找尋就能找到身邊的摯友，看來摯友們的樣子都牢牢記在我們的心里。和好摯友起玩真快樂！有摯友，真好！

大班綜合教案：巨人背后的娃娃篇2

教材簡解：

隨著科技的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們身邊的簇新事物層出不窮，為了幫助幼兒進步了解身邊各種事物、人與人、人與大自然之間的關系，我選擇歌曲《好摯友》來作為幼兒學習的對象，希望通過好摯友這充溢童趣、充溢活力、充溢動感的畫面，培育幼兒酷愛自由、酷愛大自然、酷愛生活的情感，熬煉幼兒想象力和語言表達力，發(fā)展了幼兒視察力。隨著主題活動我喜愛的主題起先，在最近我們班的小摯友的交往不是很廣泛，只僅限于個別要好的小摯友進行來往，因此預設這次活動，通過《好摯友》這首歌，讓幼兒了解歌曲的內容，感受開心的旋律節(jié)奏，并且知道好摯友要相互幫助，激發(fā)幼兒與同伴相互幫助，團結友愛的情感。

目標預設：

1、通過觀看圖片，了解歌曲內容，情愿有感情的學唱歌曲。

2、教幼兒相識歌曲的間奏，學習領唱與齊唱的方式演唱歌曲。

3、引導幼兒創(chuàng)編新的歌詞，在歌曲間奏處能跟據歌詞內容做相應的動作。

4、培育幼兒與同伴相互幫助，團結友愛的情感及合作進行歌表演的實力。

5、熟識、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

6、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

重點：

熟識歌曲節(jié)奏，體驗開心的心情。

難點：

創(chuàng)編歌詞，能按歌詞內容做相應的動作。

設計理念：

在本次活動中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學習帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜愛的動作來表達心情，這是個進步，對于中班的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動作是件很不簡單的事情。我抓住了孩子的心理，那就是交摯友，每個孩子都希望自己有許多的好摯友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好摯友，這點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌頌過程中，我深孩子們中間，與他們每位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告知孩子，和我拉過勾勾的人都已經成為我的好摯友了，這樣來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，大家是在快樂的過程中學會的，因為每個人在學會歌的同時，都和老師成為了好摯友。

設計思路：

在活動中我主要從導入觀賞探討學習歌曲嘗試表現(xiàn)四個方面完成教學任務，遇到不仔細聽講的幼兒，我會用很委婉的句我的好摯友在哪里呢？來集中他們的留意力，這樣來，大家都會用最快的速度把心思回來課堂，起到了很好的效果。我們發(fā)覺孩子們在嬉戲、玩耍時，常常會出現(xiàn)些小的糾紛、不開心，有的孩子能處理的很好，可有的孩子處理的不太得當，結果弄得不歡而散，大家都玩不好?？墒呛⒆觽冇痔貏e須要合作，須要交往、溝通。于是我們就嘗試著設計了這節(jié)教化活動，意在引導孩子正確處理同伴間的合作關系，提高他們的交往實力。

教學過程：

、導入課題：

1、今日你和好摯友在起做了什么嬉戲？

2、你喜愛你的好摯友嗎？為什么？

二、觀賞探討：

1、你覺得他們是好摯友嗎？

2、你從哪里看出來他們是好摯友？

3、他們在干什么？小結：好摯友之間要相互幫助，你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇硎崾犷^。

4、你和好摯友會怎樣相互幫忙？

5、指導：幼兒自由探討，請幼兒和他好摯友分別說說在起是怎樣相互幫助的。

三、學習歌曲：

1、理解駕馭歌詞：師：剛才你們都找到自己的好摯友了么？那請你講講誰是你的好摯友？為什么你們是好摯友？重點引導幼兒講為什么是好摯友，好摯友間要相互幫助。

2、結合圖片好摯友學習歌詞。師：今日我們班也來了對好摯友，我們來看看她們?yōu)槭裁词呛脫从选?/p>

（1）幼兒通過視察圖片學習駕馭歌詞。

（2）結合節(jié)奏圖譜來念歌詞，感知歌曲間奏。要求：畫小嘴巴的地方念歌詞，畫小手的地方拍手。小結：老師剛好的激勵幼兒，對駕馭快的幼兒提出表揚與確定。

3、引導幼兒感知歌曲旋律并學唱歌曲。

（1）感知歌曲旋律。老師彈奏歌曲旋律，要求幼兒傾聽并跟著旋律說歌詞。

（2）學唱歌曲：

a、老師范唱歌曲，幼兒傾聽。（其次便時幼兒可跟唱）

b、集體合唱，提示幼兒留意歌曲的間奏。

4、嘗試用多種形式演唱歌曲。

（1）出示演唱提示卡：老師講解：畫個娃娃頭是名小摯友唱歌，那畫很多娃娃頭是（很多小摯友唱）是全班起唱。我們來試試。請幼兒試唱幾次并講解領唱與合唱。

（2）創(chuàng)編新歌詞演唱。老師提示：好摯友之間除了可以幫忙梳梳頭，扣紐扣，還可以干什么呀？我們把它也加到歌曲里演唱。

a、幼兒創(chuàng)編歌詞。對于幼兒的創(chuàng)編剛好賜予確定。

b、依據創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。

師：讓我們起聽聽歌曲的好摯友是怎樣相互幫助的。

1、老師有表情的演唱歌曲。

2、你聽到歌曲中的小摯友是怎樣相互幫忙的。

3、請幼兒跟著音樂邊做動作邊輕聲跟唱歌曲。

三、嘗試表現(xiàn)：

1、老師把這件事編成首歌，我們起來唱唱好嗎？

2、請你們找個好摯友邊做動作邊有表情的演唱。

3、幼兒之間再換個好摯友起有表情的演唱。

四、延長活動：小兔躲雨

1、今日，我們在起學了首什么歌？（好摯友），你們看小兔子也想和我們玩嬉戲，我們也和它們做好摯友吧。

2、音樂起先，師：這是什么嬉戲？（小兔躲雨），請幼兒聽音樂戴好頭飾，打算嬉戲。小兔音樂：（小兔跳）兔媽媽：今日，天氣真好，我們去游玩吧！

3、老師帶領幼兒出活動室進行嬉戲活動。

教學反思：

這不僅僅是次音樂活動，通過孩子對唱詞的深化理解，讓孩子意識到：和摯友在起游玩的歡樂。這是個特別好的社會性教化素材，讓孩子在唱唱、跳跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發(fā)和同伴主動交往的良好社會性。在教學時還可以配上定的肢體動作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒有駕馭，那么在平常的寧靜時間，老師帶著多唱幾遍?；蛘咴谄匠３燥垺㈡覒驎r打開錄音，讓幼兒多聽聽。

大班綜合教案：巨人背后的娃娃篇3

活動目標

1．通過嬉戲活動，讓幼兒初步理解摯友的真正含義。

2．激勵幼兒大膽嘗試，想方法戰(zhàn)勝困難，體驗與摯友合作勝利后的喜悅。

活動打算

閱歷打算：幼兒看過《哈里波特》，理解有關巫婆、隱身衣、仙女等有關情節(jié)。

物質打算：有關課件及場地布置，隱身衣(在鉛化紙中間剪出兩三個洞供幼兒頭部從洞中鉆出，件數為幼兒總人數的半左右)、蔬菜湯、長柄勺(給一般長勺的柄接上根棒，長度以幼兒用喝不到湯為準)。

活動過程

活動前給幼兒額頭貼上動物貼紙(類似頭飾作用)。

1．老師以獅王的身份出現(xiàn)：小動物們，你們好!今日我們在起真快樂。你們的摯友來了嗎?他是誰?

請幼兒自由講解并描述他為什么是我的好摯友，摯友之間應當怎樣。

(此時，幼兒的回答僅是xxx直給我好吃的，我們常常在起玩，或者我們的爸爸媽媽是好摯友之類。老師提出的問題可以讓幼兒帶著問題邊嬉戲邊思索。)

2．(播放課件)巫婆坐著掃帚在怪笑聲中出現(xiàn)：“我望見前面森林里有很多的動物，啊哈!我正愁我的長生不老藥沒原料呢!”

師：天吶!我們被森林里的老巫婆望見了，她要把我們制成長生不老藥，怎么辦?

(幼兒探討得很熱情，有的說躲起來，有的說我們起把老巫婆打跑，還有的說請仙女來幫忙……幼兒已進入了魔幻情景。)

老師進步讓幼兒思索：與摯友遇到危急怎么辦?

3．師：我知道森林的那邊有位仙女可以愛護我們，我們動身吧!前面有條小溪，我們必需跨過去才能到仙女家，但四周沒有樹林的遮擋，巫婆很簡單發(fā)覺我們。

4．(播放課件)仙女出現(xiàn)：動物們別焦急，我為你們打算了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過小溪，巫婆就看不到你們了。

(幼兒紛紛找摯友套上隱身衣，但第對摯友跳過去時隱身衣便破了。于是，大家探討：怎樣才能既跳過小溪又能讓隱身衣不破。老師在旁引導，直至發(fā)覺問題的關鍵――兩或三個幼兒要步伐致同時跳過小溪。)

5．全體幼兒跳過后，來到幾鍋蔬菜湯前。

師：小動物們真能干，平安地跳過了小溪，躲過了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。

(播放課件)仙女出現(xiàn)：英勇機靈的小動物們，你們跳過了小溪，可還有個難題在等著你們。你們必需用勺子喝完鍋里的湯才能來我這里。記住，手必需抓住勺柄的頂端。

(幼兒紛紛拿著長柄勺喝湯，但怎么也喝不到。老師在旁引導：“你的摯友遇到了困難，該怎么辦?”最終，幼兒相互喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作勝利后的喜悅。)

6．集體探討、小結：摯友是什么?

大班綜合教案：巨人背后的娃娃篇4

活動意圖：

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，都生活在爸爸，媽媽，爺爺，奶奶的呵護之中，就形成了自私，自我為中心的傾向，更缺乏與同伴友好交往的實力。設計這次活動，幼兒有主動與人交往的意識，體驗與摯友交往的開心。喜愛交摯友。

目標：

1、幼兒知道兩個人只有相互敬重，相互取長補短才能成為好摯友。

2、培育幼兒愛同伴的情感，發(fā)展他們的交往實力。

打算：

1、故事錄音《螢火蟲找摯友》及相應的媒體畫面。

2、歌曲《找摯友》及《快樂舞》的磁帶。

過程：

1、啟發(fā)幼兒說說好摯友，從而引發(fā)幼兒了解好摯友的愿望。

師：“你有摯友嗎？你的摯友是誰？說說你為什么情愿和他交摯友？”“小摯友都說有好摯友，那現(xiàn)在我們聽著音樂起和好摯友跳快樂舞吧。

2、聽故事錄音《螢火蟲找摯友》第遍。

提問：故事中螢火蟲在干什么？找到摯友了嗎？

3、聽故事其次遍，邊出示相應的媒體畫面。

提問：

（1）螢火蟲望見青蛙以后是怎樣說的？

（2）螢火蟲找不到摯友回家以后，媽媽怎么對他說的？螢火蟲和青蛙后來又是怎樣和好的呢？

（3）我們也來想想，和好摯友起玩時，心情怎樣？

4、幼兒分組探討：怎樣做才能交到更多的摯友呢？

老師：兩個人只有相互敬重，友好相處，相互取長補短，才能成為真正的好摯友。

5、請幼兒說說自己好摯友身上有哪些優(yōu)點值得學習，自己又是怎樣學習的呢？

6、幼兒集體唱歌跳舞“找摯友”。找尋自己的新?lián)从?，共同感受和好摯友嬉戲的歡樂。

師：“有了個好摯友還可以交更多的好摯友，摯友多了就更快樂了，現(xiàn)在我們起去找更多的摯友跳舞吧！”

大班綜合教案：巨人背后的娃娃篇5

活動目標：

喜愛參加集體活動，豐富幼兒的認知閱歷和發(fā)展幼兒的視察實力。

活動打算：

雞媽媽圖片2幅;蛋寶寶若干;熟雞蛋1個，生雞蛋1個;幼兒人手個馬甲袋;籮筐2個。

活動過程：

環(huán)節(jié)任務操作要點

集中留意

激發(fā)情感

1、老師出示雞媽媽的圖片，問：小摯友，這是誰?這里有幾個雞媽媽?

2、今日兩只雞媽媽好焦急，她們的孩子蛋寶寶不見了，怎么辦?

3、我們幫她們找找吧!

1、找尋雞蛋

區(qū)分雞蛋

老師分給每個幼兒只帶子。我們找到了要把蛋寶寶輕輕地放在袋子里。(幼兒分頭找尋雞蛋)

2、你們找到幾個蛋寶寶呀?你們看看蛋寶寶長得樣嗎?猜猜粉紅色的蛋寶寶是哪只雞媽媽的孩子?

3、粉紅色的是這只雞媽媽的孩子，綠的是那只雞媽媽的孩子。趕快把蛋寶寶送回家吧!

1、豐富認知閱歷

雞媽媽很興奮找回了自己的寶寶，感謝你們。雞媽媽要送我們禮物呢!

2、(老師出示生、熟雞蛋)這是什么?哪個能吃?為什么?

3、我們要多吃雞蛋，雞蛋養(yǎng)分好。我們到教室里品嘗下雞蛋的美味吧!

設計意圖：

1、依據主題《我們愛吃的食物》老師預設了這樣個活動。通過活動擴大幼兒的認知閱歷和發(fā)展幼兒的視察實力。

2、在活動中環(huán)節(jié)中設計了區(qū)分歸類這內容，初步融入粗淺的數學內容，做到學科的整和。

3、依據托班幼兒的年齡特點，說說;找找;看看;嘗嘗來豐富活動，滿意幼兒的新奇心和不同發(fā)展。

托班體育：小兔找蘿卜

活動目標：聯(lián)系雙腳跳的動作

環(huán)境和打算：藤圈若干當蘿卜地，皮球當蘿卜，放置圈內.

玩法：

、幼兒當小兔，練習雙腳跳.

二、嬉戲起先，老師念兒歌帶小兔往蘿卜地方向跳：小兔子跳跳，二二跳跳跳，跳到蘿卜地。到了蘿卜地，仿照拔蘿卜動作，抱著大蘿卜，二二跳回家。

三、老師用兒歌引導：小兔子跳跳，二二跳跳跳，抱著到蘿卜，二二跳回家。

四、老師在幼兒跳的過程要關注激勵，不能焦急。

大班綜合教案：巨人背后的娃娃篇6

：

頭戴花帽找摯友。

：

培育幼兒辨別花型和結識小摯友實力，激發(fā)幼兒參加活動的主動性和主動性及團隊意識，促進幼兒相互交往，增進友情。

：

集中型

：

三種花（牡丹花、黃菊花和荷花或其他花）的花帽各五個。

：

找摯友兒歌。

：

、講解活動要領

1、15名幼兒，眼睛閉上，老師和小組長分別為他們戴上三種花帽（牡丹花、黃菊花和荷花或其他花），頭戴花帽幼兒打亂站在直徑5米圓圈內。

2、圓圈內幼兒睜開眼睛，想法找尋頭戴同樣花帽的小摯友。

3、頭戴同樣花帽的五名小摯友聚齊在起，為完成找摯友任務。

4、最終聚齊的五名小摯友為輸方，可為其他小摯友表演個節(jié)目。

二、有序活動：

1、每班幼兒分成15人個活動組，每次活動15人。

2、活動起先時，其他幼兒站在圓圈外，觀看活動組找摯友。

3、播放找摯友兒歌。

三、巡察檢查：

老師邊組織活動，邊巡察查看其他幼兒狀況，提高平安防范意識，防止幼兒不假離開活動場地，杜絕意外事故發(fā)生，確?；顒悠桨?。

四、指導活動：

主要是指導幼兒花帽帶端正，辨別花帽型，怎樣相識小摯友。

五、活動小結：

評比找摯友最快的組。

六、附找摯友兒歌：

頭戴小花帽，去找小摯友，找到小摯友，握手朝前走。

大班綜合教案：巨人背后的娃娃篇7

活動目標：

1、在老師的指導下，能嘗試運用多種手段在紙盤上大膽地制作，表演自己的好摯友。

2、活動中遇到困難會主動懇求老師或同伴幫助。

3、引導幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實力。

4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)建，喜愛裝飾。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動打算：

1、圓形、徒圓形若干，數量等于幼兒人數。

2、制作的工具和協(xié)助材料：水彩筆、絨線、紙及些廢舊材料。

3、活動室內展示老師制作的紙盤，共幼兒觀賞。

活動過程：

1、引導幼兒說說、看看桌子、柜子上又那些材料?

2、組織幼兒探討怎樣用紙盤來表演自己的好摯友，可以選用那些材料?

3、幼兒制作，老師巡回指導。

啟發(fā)幼兒運用多種表演手法，如：用紙、絨線粘貼頭發(fā)，用彩筆在紙盤上畫武官。激勵幼兒遇到困難可以懇求同伴或老師幫助，并提示幼兒制作完后要將全部物品歸放整齊。

4、引導幼兒相互觀賞，并猜猜“這是誰”，

活動延長：

可將幼兒作品布置于墻，供幼兒相互觀賞、溝通、學習增加同伴間的友情

活動反思：

在繪畫的過程中，有些孩子提問道：“老師我不會畫我的好摯友?！蔽冶慊卮鸬剑骸澳愕膿从验L什么樣子就畫什么樣子啊。于是我就在黑板上花了個樣板冰與幼兒講解我的好摯友的特征。作畫仔細的進行著，我發(fā)覺許多孩子都跟著我的樣板畫，我就抓緊跟幼兒說，不能跟著黑板畫，每個人都有屬于自己的好摯友，好摯友長什么樣就畫什么樣子?；顒又欣蠋熎鸬絾l(fā)、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言實力的提高。在美工活動中不僅要會視察、會思索，會操作，還要會說話。

大班綜合教案：巨人背后的娃娃篇8

活動目標：

1、了解些動物之間相互依存的共生現(xiàn)象。

2、體驗探究動物奇妙現(xiàn)象的樂趣。

活動打算：

閱歷：幼兒已了解些動物（蜥蜴、海燕、鴕鳥、斑馬、鱷魚、牙簽鳥）的資料

物質：

1、共生動物圖片、卡片若干（蜥蜴和海燕、鴕鳥和斑馬、鱷魚和牙簽鳥等）

2、動畫片《犀牛和犀牛鳥》

3、ppt3張、紅綠兩色操作紙板張、小黑板塊

活動過程：

、共享溝通，引出主題。

1、介紹自己的好摯友：你有好摯友嗎？你的好摯友是誰？怎么會成為好摯友的？

2、小結：我們都有好摯友，我們每個人都有自己的特長和不足的地方，大家相互幫助取長補短就能成為好摯友。

3、動物也有好摯友的，你認為哪些動物會成為好摯友？

二、配對嬉戲、豐富閱歷。

（）出示ppt(六種動物)，引導幼兒視察：

重點提問：它們是誰？各自有什么本事？

海燕：常受小蟲子侵襲。

鴕鳥：眼睛好，遇到危急跑快。

鱷魚：牙齒縫里的牙垢讓它很不舒適。

蜥蜴：除害蟲。

斑馬：耳朵和鼻子很靈敏，遇到危急跑快。

牙簽鳥：牙齒的清潔工，能去除牙縫中的殘留物。

（二）嬉戲《找摯友》：

這些動物中誰和誰是好摯友呢？他們是怎樣相互幫助的？請你們找找配配對。

1、出示3組共生動物找摯友的底卡，讓幼兒為底卡上的動物找個動物摯友，把相應的動物圖片貼到旁邊的空欄里，說說，他們是怎樣相互幫助的。

2、幼兒溝通，說出配對的理由。

重點提問：相同的動物會成為摯友，不同的動物會成為摯友嗎？為什么？

小結：原來牙簽鳥把鱷魚牙縫里的牙垢吃掉了，鱷魚覺得很舒適，所以不會損害牙簽鳥，牙簽鳥從鱷魚牙縫里找到了食物，象它們這樣相互幫助，誰也離不開誰叫做共生現(xiàn)象。

3、出示ppt做連線嬉戲：大家都找對了，原來動物也有好摯友。

三、觀看動畫片《犀牛和犀牛鳥》，拓展閱歷。

過渡語：犀牛和犀牛鳥會成為好摯友嗎？

重點提問：犀牛和犀牛鳥是怎樣相互幫助成為好摯友的？

小結：犀牛鳥幫犀牛吃掉身上的蟲子，犀牛就不癢癢了。犀牛身上的蟲子是犀牛鳥喜愛吃的食物，犀牛鳥就不會餓了。犀牛視覺不好，有危急來臨時，犀牛鳥會飛上飛下，叫個不停，提示它留意。就這樣他們相互幫助成為了好摯友。

動物和動物做好摯友，我們也有好摯友大家在起也要相親相愛相互幫助。

四、延長活動，接著探究

還有哪些動物也是好摯友，下次我們再來共享。

大班綜合教案：巨人背后的娃娃篇9

活動目標：

1、區(qū)分圓和橢圓，辨別不同方位改變的臉型，表現(xiàn)想象中的同伴。

2、關注各種圖像組合與圖像間的空間位置，為自己有好摯友而興奮。

活動打算：

1、圓與橢圓改變成的數個人物頭像。

2、有格子的盒子，分別放置各種不同大小的各色圓和橢圓卡紙片。

3、長方形淺色紙、記號筆、蠟筆。

活動過程：

、看看說說：我的好摯友

1、我是小巨人，誰也是小巨人，說出他的姓名，原來我們都是小巨人。

2、小時候我們只會說自己好，現(xiàn)在我們會說別人好，我們又長大些了。

二、多媒體演示從圓漸漸改變?yōu)闄E圓的過程

1、這是圓添加頭發(fā)和五官，成了圓圓的臉。不行能每個人都長得樣吧。

2、圓拉拉寬變橢圓啦添加頭發(fā)和五官，成了胖胖的臉。

3、橢圓再拉拉寬添加頭發(fā)和五官，成了更胖的臉。

4、圓拉拉長也是橢圓添加頭發(fā)和五官，成了瘦瘦的臉。

5、橢圓再拉拉長添加頭發(fā)和五官，成了更瘦的臉。

三、畫面觀賞好摯友在起干什么

1、個人真沒勁，去找摯友起玩。

2、玩什么：吹喇叭、扮公雞和母雞、玩套圈，多快樂。

四、操作表現(xiàn)

1、逐按自己的想象選擇數個圓（或橢圓）粘貼在色紙上，添加成男孩或女孩。

2、用記號筆畫出他們的特征，并在畫面上補充相關的圖像，表現(xiàn)和好摯友起玩的簡潔情景。

3、在輪廓線內涂色，為自己的作品命名。

五、共享溝通

1、展示作品。

2、我們都有好摯友說出自己的圖畫名稱。（假如有困難，也可請大家來想個名字。）

大班綜合教案：巨人背后的娃娃篇10

活動目標：

1.熟識歌曲旋律，初步學唱歌曲“來、來、來好摯友”的部分，嘗試跟老師邊唱歌邊做嬉戲。

2.在小老鼠找摯友的情景中，創(chuàng)編小老鼠的動作，知道在聽到貓叫聲后快速回“家”。

3．在嬉戲情境中，感受邀請同伴共同嬉戲的歡樂。

活動打算

1．樓房、老鼠、老貓的圖各張（附1）。

2．曲譜《小老鼠找摯友》（附2）。

活動過程

1．出示圖片，創(chuàng)設嬉戲情境，調動幼兒參加的愛好

瞧，這棟房子有幾層樓啊，我們起數數。（出示樓房的圖片）樓住著誰呢？（出示小老鼠的圖片）

2．引導幼兒創(chuàng)編動作，熟識歌詞內容及歌曲旋律

是小老鼠，小老鼠是什么樣子的呢？誰能用動作學學？那它想去干什么呢？聽?。ɡ蠋熐宄枨诒椋?/p>

3．通過嬉戲，引導幼兒傾聽并學唱歌曲

(1)激發(fā)幼兒主動參加“小老鼠找摯友”的嬉戲，引導幼兒多次傾聽歌曲。

老師清唱歌曲其次遍

小老鼠想去干什么呀？我找到好摯友啦，握握手吧！

還想找摯友，誰是我的摯友呢7

老師清唱歌曲第三遍

又找到個好摯友，我們靠靠吧！

我的下位摯友會是誰呢？

鋼琴伴奏演唱歌曲第四遍

找到啦，我們抱抱好嗎？

還想找還想找，我要找多多的摯友。我的摯友是小老鼠，小老鼠打算好！

鋼琴伴奏演唱歌曲第五遍，引導幼兒學唱“來、來、來，好摯友。”我已經找到許多好摯友啦。

我每次找到好摯友的時候，我都跟好摯友說什么啊？（動作提示）你們會不會用好聽的聲音打招呼？我們起來試試?！@次誰會跟我打招呼，我就來找誰哦。

(2)老師帶領幼兒共同嬉戲，幼兒學唱歌曲最終句。

還有小老鼠沒有請到，不焦急。

瞧，我們草坪上有三棟房子，有很多小老鼠，我會找哪

棟房子里的老鼠做好摯友呢？你們要記得用好聽的聲音和我打招呼哦！

怎么和我打招呼的呢？我們起來試試！

還有兩棟樓房有老鼠摯友，跟著老鼠媽媽去找他們做好摯友哦。

還有哪棟樓房里的老鼠沒找到？手指指在哪里，我們起去請吧。

天黑了，小老鼠們要回家睡覺啦。

(3)增加老貓嬉戲情節(jié)，引導幼兒聽聲音指方向，保持幼兒參加歌頌嬉戲的愛好。

出示老貓圖，豐富嬉戲情境。

樓住著小老鼠，二樓住著誰呢？

原來是只老貓，老貓來干什么呀？聽

引導幼兒聽聲音指方向。

老貓躲在哪里??？用手指指。靜靜走回家，別讓老貓發(fā)覺我們。老師激勵幼兒演唱“來、來、來，好摯友”部分，老師扮演老貓，進步感受嬉戲的歡樂。

二樓住著只老貓，小老鼠出去的時候可能會遇到老貓，細致聽聽老貓在哪里哦。

原來老貓扮裝成老鼠媽媽的樣子，還好小老鼠們動作快，平安回家了。

（備注：假如有孩子想扮演老貓，可以滿意，以“它和大家開玩笑呢”進行反饋。）

活動反思：

《綱要》中明確指出：幼兒藝術活動實力是在大膽的表現(xiàn)過程中逐步發(fā)展起來的，老師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和創(chuàng)建的歡樂，并依據幼兒的發(fā)展和須要，對表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時、適當的指導?；谝陨媳尘埃覍Ρ敬胃桧灮顒舆M行以下

反思：

對于小班幼兒來說，活動的嬉戲性成分要略高些。嬉戲是幼兒的`須要，是激發(fā)幼兒參加愛好的重要催化劑。在本次活動中，我干脆以找摯友嬉戲的形式進入，幼兒會瞬間被嬉戲吸引，在連續(xù)五遍的范唱中，幼兒在無意中，自然而然地記住歌詞的旋律和內容。另外，基于歌曲困難程度，本節(jié)活動重點在于接唱最終句“來、來、來，好摯友”，對唱曲進行些減法處理，便于幼兒接受。

由于幼兒閱歷不同，在活動中的反應會有差異。當老貓出現(xiàn)時，有的孩子會說：“我是小魔仙，我能戰(zhàn)勝它??”等類似的語言，我以不予回應以及側面否定的方式進行反饋。然而，由于幼兒沒有得到回應，反而更加堅持自己解決問題的方式。

對于上述的問題，我在活動后進行了些反思。小年齡孩子的特點就是以自我為中心，其想象具有天馬行空的特點。年齡越小表現(xiàn)就越明顯。老師應當敬重和接納幼兒多元的、可變的、相對自由的想法和創(chuàng)建，確定他們獨特的表達方式，敬重孩子的年齡特點。因此，針對孩子不膽怯 老貓的表現(xiàn)，老師的引導語可以是：“這次只有老貓出來了，下次我們再請小魔仙出來哦！”語雙關，既是對孩子的語言、想象有所回應，同時又引導幼兒回到活動中來。

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大班綜合教案：巨人背后的娃娃篇11

活動目標：

1、激勵幼兒大膽想象與表達，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯(lián)。

2、能遵守嬉戲規(guī)則，體驗合作競賽嬉戲的歡樂。

活動打算：

1、了解幼兒生活閱歷，駕馭幼兒在找尋事物關系方面的狀況（視察、談話。）

2、“好摯友”幻燈片，卡片若干（冰箱、青蛙、人、電話、車、筆等14種）。

活動過程：

一、活動導入

1、復習兒歌《誰和誰好》

2、提問：兒歌里誰和誰是好摯友？為什么？

3、啟發(fā)、引導幼兒說出兒歌中的三個好摯友，根據兒歌的內容，幫助找到好摯友的理由。

二、嬉戲活動

1．嬉戲：為大樹找摯友看幻燈片

(1)出示老師預設的五個摯友，請小摯友幫助找到它們是好摯友的理由。當幼兒找到適合的理由時，奇妙的大樹就會開出朵漂亮的花，作為嘉獎幼兒的禮物。

提問：它是大樹的好摯友嗎？是好摯友的理由是什么？引導幼兒為大樹找尋不同類型的摯友，并能夠說出成為好摯友的理由。同時以花為嘉獎，調動幼兒思維的主動性，營造嬉戲的氛圍。

(2)請幼兒為大樹找出五個好摯友，并說出理由。當幼兒找到適合的理由時，奇妙的大樹就會開出朵漂亮的花，作為嘉獎幼兒的禮物。

提問：還有誰是大樹的好摯友？理由是什么？

啟發(fā)幼兒思索，說出好摯友的理由，進步為幼兒供應思維空間，擴大好摯友的范圍。

第個嬉戲結束時，幼兒為大樹找到了十個不同的摯友。奇妙的大樹要嘉獎幼兒十朵漂亮的花，最終大樹真