初中思想政治教學中如何提升學生的品德修養(yǎng)獲獎科研報告

初中思想政治教學中如何提升學生的品德修養(yǎng)獲獎科研報告摘要：大家經(jīng)常會聽到，先做人后做事的道理，所以，學生培養(yǎng)人才過程中培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)是十分重要的。我國新課程標準不斷改革，教育界對學生的綜合素養(yǎng)要求也會提高，初中思想政治可以有效的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，教師從培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、培養(yǎng)學生的堅強意志、貫徹全新教育理念、挖掘課堂教學資源等方面提升學生的品德修養(yǎng)，從而提升課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中思想政治;課堂教學;品德修養(yǎng)

我國的教育受傳統(tǒng)教育思想的嚴重影響，當前，依然有很多教師的教學觀念停止在傳統(tǒng)落后的課堂教學理念中，課堂教學枯燥無味、方式單一，課堂教學氣氛比較低沉。學生在課堂中完全處于被動聽講的狀態(tài)，不能夠?qū)⒆陨淼臐摿Πl(fā)揮出來。在此情況下，學生會嚴重喪失學習的主動與積極性，所以，在初中政治課堂教學過程中，很難提升學生的品德修養(yǎng)。需要改革創(chuàng)新課堂教學方式，去高質(zhì)量的提升學生品德修養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)，提升學生品質(zhì)道德修養(yǎng)

學生應當具備言行保持一致，講究誠信的優(yōu)良品質(zhì)，更是學生良好發(fā)展的前提。因此，在初中政治課堂教學中，我們需要通過分析案例培養(yǎng)同學們的誠信品質(zhì)，提升他們學習的質(zhì)量與效率，從而讓學生建立正確的品質(zhì)道德修養(yǎng)。

例如，教師在講解《誠信是金》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師為了加強學生對社會以及個人的責任感，樹立正確的人生誠信道德觀念。在講課的過程中，教師引導他們對這個案例進行詳細的分析：“一名在德國成績十分優(yōu)秀的中國留學生，但是在求職期間總是遭到拒絕，原因竟然是他在坐公交車過程中有過三次逃票的記錄”。教師讓學生積極發(fā)表自己見解，這樣的授課方式不僅可以讓他們自己認識到誠信是很重要的，而且還可以提升學生的品質(zhì)道德修養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生堅強意志，積極樂觀面對未來發(fā)展

具有堅強意志力的學生可以成為生活當中的強者，在面對挫折的時候，這些學生不會畏懼也不會退縮，他們卻會鼓起勇氣知難而上，學生奮發(fā)圖強最終應用智慧的頭腦戰(zhàn)勝挫折，取得勝利的果實。所以，應當從小培養(yǎng)學生堅強的意志，對他們一生都有著影響。

例如，教師在講解《挫折面前也從容》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師應用了“辯論式”的課堂教學方式，教師首先指明辯論的主題，是：“正在青春期的孩子遇到挫折是好事還是壞事，”緊接著，教師引導他們自己搜集材料去重新拾起辯論的觀點，這種教學模式不僅可以打破傳統(tǒng)落后的課堂教學，還可以有效的培養(yǎng)學生的堅強意志力。針對于弱者挫折是萬丈深淵，對于強者挫折可以激發(fā)他們的斗志，使用辯論的課堂教學方式，學生實際參與課堂活動中親身感受，可以讓學生積極面對未來迎接全新的挑戰(zhàn)。

三、貫徹全新教育理念，提升道德素養(yǎng)培養(yǎng)水平

在我國新課程標準不斷改革背景下，教育相關部門逐漸認識到學生在課堂教學活動中占有主體位置的重要性，提倡教師應當尊重學生在課堂中的主體地位，改變之前自己占主體地位的觀念，從新定位。所以，提升初中學生思想道德素養(yǎng)，初中政治教師首先要改變自己的教學觀念，將自己融入到全新的教育理念之中，尊重學生課堂主體地位，在政治課堂教學過程中，完善自身的課堂教學形式，嘗試使用現(xiàn)代豐富有趣的課堂教學方式，提升初中政治課堂教學效率與質(zhì)量，并且將培養(yǎng)道德素養(yǎng)滲透在平時課堂教學活動之中。

例如，教師在講解《我與父母做朋友》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師為了讓學生能夠很好的理解自己的父母，體會父母的真實感情，教師讓學生講一講怎樣和父母平時進行交流和日常生活當中比較容易出現(xiàn)的矛盾等問題，之后要求同學以小組合作的方式，進行模擬情境。這樣的教學方式不僅可以加深同學們對知識內(nèi)容的理解，還能夠提升學生學習的努力積極性。

四、挖掘課堂教學資源，替身道德素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量

當前，教材作為初中學生學習新知識的主要渠道。所以，教師需要運用好課本教材，理解透課本中的知識與內(nèi)容。初中政治教材中涉及到生活的方方面面，有利于塑造學生的價值觀與人生觀。因此，作為一名初中政治教師需要在應用好教材前提下，明確課堂教學目標，應用多媒體教學，尋找新的教學例子與最新的社會熱點問題等，滲透到課堂教學中，為課本教材知識內(nèi)容增添內(nèi)涵，使得課堂豐富有趣，進一步激發(fā)他們學習熱情。

例如，教師在講解《消費者權益》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師需要選擇目前比較熱門的有食品安全的案例，之后引導同學進行思考，在有關食品安全問題當中，侵犯了消費者的什么權益？消費者又應當怎樣維護自身的權益呢？食品加工廠商的行為如何？針對他們的行為作出怎樣的判斷？教師應用提問的形式，學生積極結合教材和案例，進行主動探索。在回答問題中，不僅可以掌握知識內(nèi)容，而且也潛移默化的影響著學生