初中《生物》學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

初中《生物》學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

一、總體目標(biāo)

（一）反饋課程教學(xué)效果

生物學(xué)作業(yè)是依據(jù)生物學(xué)課程核心素養(yǎng)中的生命觀念、科

學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度及其具體表現(xiàn)，幫助學(xué)

生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要環(huán)節(jié)，

是幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)的有效路徑。

（二）提升課程教學(xué)質(zhì)量

教師要依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有序推進(jìn)

教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高課堂效率，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。把作

業(yè)定位由單純的知識(shí)取向逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退仞B(yǎng)立意的價(jià)值

取向，把發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)課程核心素養(yǎng)落地落細(xì)落實(shí)，提升

初中生物學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中生物學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)要落實(shí)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)

展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的新時(shí)代要求，滲透生命觀念、

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí),

將德育、體育、美育和勞動(dòng)教育等有機(jī)融入教學(xué)過程中。充分

發(fā)揮初中生物學(xué)學(xué)科作業(yè)的獨(dú)特育人功能，促進(jìn)全體學(xué)生全面

發(fā)展。

二、具體要求

（一）控制作業(yè)總量

初中生物學(xué)學(xué)科作業(yè)可分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)和學(xué)科實(shí)

踐作業(yè)?？陬^作業(yè)在課堂上完成，學(xué)科實(shí)踐作業(yè)要根據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)階的需要來布置，并主動(dòng)與其他學(xué)科的實(shí)踐作業(yè)協(xié)

調(diào)，設(shè)計(jì)開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。本學(xué)科在日常教學(xué)中原則

上不建議安排課后書面作業(yè)。

（二）精選作業(yè)內(nèi)容

生物學(xué)學(xué)科作業(yè)內(nèi)容可依據(jù)課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)主題，充分利

用學(xué)科重要概念、主干知識(shí)、典型規(guī)律和原理、學(xué)科重要思維

方法、生命科學(xué)史、生物學(xué)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)等作為素

材，精心設(shè)計(jì)與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的真實(shí)情境，使學(xué)生在解釋生命

現(xiàn)象、把握生命本質(zhì)，解決生產(chǎn)、生活實(shí)踐問題中，感悟生命

科學(xué)的內(nèi)涵及獨(dú)特的育人價(jià)值，以發(fā)展學(xué)生“生命觀念、科學(xué)

思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任”的生物學(xué)課程核心素養(yǎng)。從知識(shí)

與實(shí)踐的聯(lián)系出發(fā)，關(guān)注知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生知

識(shí)的遷移與應(yīng)用能力。如應(yīng)用生物學(xué)概念解決實(shí)際問題，強(qiáng)化

種養(yǎng)殖、觀察、記錄和讓學(xué)生參與社會(huì)議題討論等。

（三）豐富作業(yè)形式

在嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)間的基礎(chǔ)上，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì),

創(chuàng)新作業(yè)的形式，強(qiáng)化實(shí)踐性的作業(yè)，改變以知識(shí)再現(xiàn)、概念

記憶、機(jī)械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一作業(yè)模式，切實(shí)提高作

業(yè)質(zhì)量。書面作業(yè)是要求學(xué)生通過紙筆書寫完成的作業(yè)，主要

包括教材中的章節(jié)練習(xí)、教師原創(chuàng)或自選試題、導(dǎo)學(xué)案等。書

面作業(yè)要慎選教輔資料，市場上教輔泛濫，不少教輔背離課程

標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，不可照搬使用，杜絕使用成套教輔資料上的

習(xí)題作為學(xué)生作業(yè)。不得布置超過課程標(biāo)準(zhǔn)要求的作業(yè)，不得

布置簡單重復(fù)性和懲罰性的作業(yè)，不得布置要求學(xué)生利用手機(jī)

完成的作業(yè)。實(shí)踐作業(yè)是要求學(xué)生在課后完成的探究實(shí)踐性作

業(yè)，主要包括觀察類（觀察動(dòng)植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長狀態(tài)、生

活習(xí)性等）、制作類（如動(dòng)植物標(biāo)本、模型、學(xué)具、各種實(shí)踐

作品）、種養(yǎng)殖類（如種花、養(yǎng)殖家蠶、金魚等）、調(diào)查類（如

生態(tài)環(huán)境調(diào)查、動(dòng)植物種類調(diào)查、人類遺傳病調(diào)查），探究類

（如光照、水分、風(fēng)向、土壤酸堿度等因素對(duì)動(dòng)植物生長或生

活的影響）等。

（四）把握作業(yè)難度

初中生物學(xué)學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，依據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)的要求，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)

教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)?？赏ㄟ^有無情境，或情境的簡單和復(fù)

雜程度來實(shí)現(xiàn)作業(yè)的層次要求，以滿足不同認(rèn)知傾向?qū)W生和城

鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于實(shí)踐型智能傾向較明顯的學(xué)生,

可適當(dāng)增加實(shí)踐探究作業(yè)，以體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性和探究性。注

重長作業(yè)與短作業(yè)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（五）加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生作業(yè)是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)和手段，學(xué)校教導(dǎo)處或教

科處要加強(qiáng)對(duì)教師作業(yè)指導(dǎo)的督促管理作用，教師要做到布置

給學(xué)生的作業(yè)自己必先做，有布置必批改，有批改必講評(píng)，教

師不得要求家長批改教師布置的學(xué)生作業(yè)，不得只布置，不批

改，或者進(jìn)行應(yīng)付性批改。選擇性批改作業(yè)要在一定時(shí)段內(nèi)覆

蓋全體學(xué)生，不得出現(xiàn)只有學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，或者要求家長代

批現(xiàn)象。將作業(yè)批改與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)全體學(xué)生提升學(xué)

習(xí)水平。

三、實(shí)施建議

（一）課堂作業(yè)

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)除關(guān)注課程內(nèi)容的十大學(xué)習(xí)主題、50個(gè)重

要概念的表現(xiàn)外，還要關(guān)注在真實(shí)情景下學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用o

教師在備課環(huán)節(jié)就要依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

對(duì)學(xué)習(xí)主題單元教學(xué)與課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和把握,采

用書面紙筆作答、口頭表達(dá)的方式進(jìn)行，并于課堂內(nèi)完成。

（二）課后作業(yè)

根據(jù)生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，觀察、調(diào)查、養(yǎng)殖等實(shí)踐類作業(yè)

在課堂教學(xué)中無法完成，需要學(xué)生回家與家長同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)共

同體一同完成，便形成了課后作業(yè)。本學(xué)科日常教學(xué)中原則上

不建議布置課后書面作業(yè)；若因期末、學(xué)年監(jiān)測和中考復(fù)習(xí)需

要，上課當(dāng)天可以適當(dāng)布置課后書面作業(yè)。

（三）假期作業(yè)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，作業(yè)設(shè)計(jì)要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)

踐，寒暑假時(shí)間較為充裕，可以安排學(xué)生完成持續(xù)時(shí)間較長的

觀察探究類、種植體驗(yàn)類、調(diào)查訪談?lì)?、制作類等?shí)踐作業(yè),

通過學(xué)科實(shí)踐作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)和學(xué)生的社會(huì)性成長。

區(qū)教科所將把初中生物學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)科教研工作的

重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校作業(yè)設(shè)

計(jì)的指導(dǎo)，組織初中生物學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施專題培訓(xùn)，開展優(yōu)

秀生物學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選與展示交流活動(dòng)，