初中美術(shù)人美七年級(jí)下冊(cè)藝術(shù)源于生活高于生活教學(xué)設(shè)計(jì)

附表:

一、基本信息

學(xué)校全稱四川大學(xué)附屬中學(xué)新城分校

課名藝術(shù)源于生活，高于生活教師姓名李易蔓

七年級(jí)下冊(cè)第一

學(xué)科(版本)美術(shù)(人美版)章節(jié)

課

課時(shí)第2課時(shí)年級(jí)七年級(jí)

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：學(xué)生通過建立樹狀圖學(xué)習(xí)欣賞與評(píng)述的基礎(chǔ)知識(shí)與理論，運(yùn)

用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和自身的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備量準(zhǔn)確地表達(dá)自己的藝術(shù)理解和感受。

(2)過程與方法：讓學(xué)生欣賞貼近生活的經(jīng)典藝術(shù)作品，盡量與實(shí)物實(shí)景進(jìn)行

比較，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)新思維。加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)和集體研討的積極聯(lián)系，學(xué)

生可以將課堂上所學(xué)知識(shí)遷移至其他繪畫作品的欣賞。

(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立起對(duì)于繪畫作品以及其它藝術(shù)作品的

興趣，知道怎樣去欣賞一幅名畫，學(xué)生能夠從心里愛上藝術(shù)，懂得藝術(shù)在生活中的重

要性。

三、學(xué)習(xí)者分析

第一、初一的學(xué)生考試試科目學(xué)習(xí)壓力較大，難免會(huì)對(duì)非高考科目學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩

和輕視。但是進(jìn)入初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的感悟能力和洞察思考能力，也具

備了對(duì)新事物、新信息的探究需求。在這種學(xué)情下，教師應(yīng)該找到學(xué)生的興趣所在，

尊重學(xué)生的主體性，不管是在教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)手段上采取創(chuàng)新，并對(duì)教材中的教學(xué)

內(nèi)容進(jìn)行有意的拓展，讓學(xué)生真真正正在課堂上感受藝術(shù)作品的美，達(dá)到教學(xué)目的。

第二、在實(shí)際教學(xué)中可以多種藝術(shù)形式相結(jié)合，如音樂、詩歌等，既能吸引學(xué)生

的注意力，但又要加以適當(dāng)引導(dǎo)，不能偏離美術(shù)的學(xué)科本位，成為虎頭蛇尾的美術(shù)

課堂。

第三、選擇藝術(shù)作品既要參考美術(shù)教材中的經(jīng)典美術(shù)作品，也要適時(shí)進(jìn)行拓展，

讓學(xué)生欣賞更多的藝術(shù)形式。

第四、教師應(yīng)當(dāng)盡量從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)、從地域和民族的特色出發(fā)，讓教材

的理論與身邊的美術(shù)作品實(shí)例相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生的欣賞熱情和求知渴望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

如何使學(xué)生通過欣賞和研討，能夠在課堂上積極有效的展示自己的藝術(shù)觀點(diǎn)；學(xué)

生如何在小組討論中理解美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)知識(shí)，教師要給與學(xué)生適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生,

為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)教材的美術(shù)欣賞知識(shí)上，盡可能拓展學(xué)生對(duì)藝術(shù)

作品的多元化理解，著重欣賞齊白石的《蛙聲十里出山泉》與董希文的《開國大典》,

加入樹狀圖的游戲，使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)作品

都是高于生活的。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

起止時(shí)間'"）媒體作用

教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)

及分析

“0‘00-2'52”學(xué)生進(jìn)行音樂與圖

利用“蒙娜麗

1.創(chuàng)設(shè)情觀賞，思片的結(jié)合

引起學(xué)生莎的微笑''這

境考回答問打造了輕

的好奇心幅作品引出題。

松、活潑的

激趣導(dǎo)入本課課題

課堂氛圍。

“2’55-40’00”利用”蛙聲十通過短視

里處山泉”、頻與細(xì)節(jié)

充分發(fā)揮

發(fā)現(xiàn)美“蝦”、”開國圖畫的分

學(xué)生的主

2.講授新大典”引導(dǎo)學(xué)析學(xué)習(xí)，學(xué)

欣賞美觀能動(dòng)

課生構(gòu)建樹狀生更直觀

性，自己

表現(xiàn)美圖，從而學(xué)習(xí)地感受到

去發(fā)現(xiàn)。

美術(shù)欣賞知藝術(shù)作品

識(shí)。的魅力。

“40’00-41’35”運(yùn)用美術(shù)欣幫助教師

3.布置作鞏固美術(shù)賞的基礎(chǔ)知學(xué)生課后輕松點(diǎn)題，

業(yè)知識(shí)識(shí)對(duì)美術(shù)作練習(xí)鞏固美術(shù)

品進(jìn)行分析。欣賞知識(shí)。

六、教學(xué)流3呈圖

一.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

（一）引導(dǎo)學(xué)生看“蒙娜麗莎的微笑”，提問：美或不美，說出為什么？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，

鼓勵(lì)大家回答問題。）

［多媒體］

情境預(yù)設(shè)：

1.學(xué)生答：美

教師總結(jié)：從剛才大家的回答中，我知道了她的美，世界上一切美麗的東西都

需要美的創(chuàng)造，也需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們就一起踏上尋美之路一一藝術(shù)源于生

活，高于生活。

2.學(xué)生答：不美

教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們說的很在理，既然她不美，為什么每年有600萬人到巴黎盧浮

宮，透過厚厚的防彈玻璃，只為了看她一眼？是因?yàn)槲覀儧]有發(fā)現(xiàn)她美，那么，今天

我們一起踏上這條尋美之路一一藝術(shù)源于生活，高于生活。

（二）教師板書課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》。［多媒體+板書］

二.講授新課

（一）聽（發(fā)現(xiàn)美）

1.教師提問：首先我們來聽美，大家能聽出什么嗎？從這樣的聲音能聯(lián)想到什么呢？

學(xué)生聽、想，并發(fā)揮想象力回答問題。

（老師依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行粉筆的板書。）

2.老師介紹齊白石的畫《蛙聲十里出山泉》，這是白石老人九十一歲時(shí)，為我國文學(xué)

家老舍先生畫的一張水墨畫。它成為了齊白石的代表作之一，蜚聲海內(nèi)外。

3.播放視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解《蛙聲十里出山泉》的美，以及了解畫家技藝的高超。

4.請(qǐng)學(xué)生再欣賞齊白石畫的《蝦》，說說生活中的蝦與畫中的蝦有何不同？（學(xué)會(huì)觀

察，鼓勵(lì)發(fā)言。）

5.教師總結(jié)藝術(shù)的創(chuàng)作源于生活。

［多媒體］

（二）看（欣賞美）

1.學(xué)生繼續(xù)欣賞不同畫家的藝術(shù)創(chuàng)作。有出水芙蓉圖、徐悲鴻的馬、梵高的向日葵、

杜鍵的在激流中前進(jìn)。

2.教師展示實(shí)景圖，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞。并提問：畫家筆下的畫與生活中我們看到

的景象是否一樣？哪一個(gè)更美？

［多媒體］

3.學(xué)生積極思考，并回答問題。（老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行粉筆板書。）

4.教師小結(jié)：不管是齊白石的蝦，還是其它美術(shù)作品，假設(shè)沒有畫家們對(duì)生活細(xì)致入

微的觀察，他們能創(chuàng)作出如此生動(dòng)的美術(shù)作品嗎？這恰恰證明了藝術(shù)創(chuàng)作能離開生活

嗎？因此我們說“藝術(shù)源于生活?！埃▽W(xué)生齊聲回答）

5.老師與學(xué)生做個(gè)小游戲，叫“投石問路”。（分小組合作）

提出問題：請(qǐng)思考美術(shù)作品是如何高于生活的？

6.請(qǐng)學(xué)生先別著急回答，我們接著往下看。播放1949年開國大典的短視頻。（重溫歷

史，吸引學(xué)生的眼球。）

7.這是中國人難忘的一天，畫家董希文當(dāng)時(shí)受邀為此場(chǎng)景作畫，我們一起欣賞一下。

［多媒體］

8.教師提問：畫家創(chuàng)作的開國大典是百分百復(fù)制了照片上真實(shí)的歷史場(chǎng)景嗎？（學(xué)生

思考并回答。）

9.教師提問：既然沒有，那我們一起找找區(qū)別在哪里？（學(xué)生看圖回答，老師根據(jù)學(xué)

生的回答進(jìn)行粉筆板書）［多媒體］

（三）說（表現(xiàn)美）

1.小組討論，構(gòu)建模型

教師隨機(jī)分發(fā)小卡片，六個(gè)小組各一份，讓學(xué)生分小組自己構(gòu)建模型，依次提示學(xué)生

藝術(shù)創(chuàng)作的過程，并出示“靈感、激情、媒介等”黑板貼好。

2.小組展示，說說理由

分小組進(jìn)行樹狀圖答案的展示解說，教師并予以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生互評(píng)，老師小結(jié)。

［多媒體］

三.拓展與小結(jié)

1.教師繼續(xù)介紹畢加索的公牛頭、羅

中立的油畫父親、吳冠中的長城，這些藝術(shù)創(chuàng)作無一不是藝術(shù)家對(duì)生活的表現(xiàn)和再現(xiàn)。

［多媒體］

2.教師再次展示《蒙娜麗莎》，向?qū)W生介紹她的