第02課+《回延安》同步課件 八年級語文下冊

賀敬之回

延

安學習目標1.朗讀詩歌，體會詩歌語言的音韻美。2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩人感情。3.學習各種抒情方法，欣賞獨具地方特色的詩歌語言。朗讀詩歌，體會音韻美。學習目標一：指導朗讀讀準字音讀出節(jié)奏讀出韻腳柳林鋪（pù）白羊肚（dǔ）糜（méi）子腦畔（pàn）指導朗讀讀準字音讀出節(jié)奏讀出韻腳心口呀/莫要/這么厲害地跳，灰塵呀/莫把我眼睛/擋住了……手抓黃土/我不放，緊緊兒貼在/心窩上。幾回回/夢里/回延安，雙手/摟定/寶塔山。千聲萬聲/呼喚你——母親延安/就在這里！杜甫川唱來/柳林鋪笑，紅旗飄飄/把手招。白羊肚手巾/紅腰帶，親人們/迎過/延河來。滿心話/登時/說不出來，一頭/撲進/親人懷。二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。革命的道路千萬里，天南海北想著你……

信天游：是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種民歌形式。其歌詞是以七字格二二三式為基本句格式的上下句變文體，以浪漫主義的比興手法見長。調(diào)子自由，單純易唱。在陜北它叫“信天游”，又稱“順天游”“小曲子”，在山西被稱為“山曲”，在內(nèi)蒙古則被叫做“爬山調(diào)”。

文體知識信天游1、押韻：兩句一節(jié)，一般每節(jié)一韻，讀起來整齊中又有變化。2、句式：以七字格二二三式為基本句式，自由靈活，錯落有致。3、用詞：多用具有地方色彩的詞語，如“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言語，具有濃郁的地方特色。

文體知識信天游特點

比興是中國詩歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，宋代朱熹比較準確地說明了"比、興"作為表現(xiàn)手法的基本特征，他認為:"比者，以彼物比此物也";"興者，先言他物以引起所詠之辭也。"通俗地講，比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。有的詩是個別地方采用比，而有的則是整個形象都是比，就像后代的詠物詩。

興就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。

文體知識比興手法1.自由朗讀詩歌，在讀準節(jié)奏、韻腳的基礎上，體會“信天游”的民歌風格。體會詩歌的音韻美，并與同桌交流朗讀感受；2.選擇自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，注意語速與感情。朗讀交流理解內(nèi)容，體會情感。學習目標二：1、全詩五個部分分別寫了什么內(nèi)容？試用小標題概括。1、回延安：抒寫久別之情；2、憶延安：追憶戰(zhàn)斗生活；3、話延安：描繪相聚場景；4、看延安：記錄嶄新面貌；5、祝延安：展望美好未來。理解內(nèi)容2、結合具體語句，說說各部分抒發(fā)了詩人的什么情感。1、回延安：抒寫久別之情（激動興奮）2、憶延安：追憶戰(zhàn)斗生活（感激懷念）3、話延安：描繪相聚場景（親切溫馨）4、看延安：記錄嶄新面貌（喜悅贊美）5、祝延安：展望美好未來（依依惜別）體會情感知人論詩賀敬之，1924年生，山東棗莊人，現(xiàn)代著名詩人和劇作家。1945年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作新歌劇《白毛女》，榮獲1951年斯大林文學獎。1946年離開延安，奔赴解放戰(zhàn)爭前線。解放后到北京工作。詩作有《放聲歌唱》《雷鋒之歌》《中國的十月》《八一之歌》等。知人論詩

1940年至1946，賀敬之一直在延安學習、工作。他16歲到延安，進入魯迅藝術學院文學系學習，17歲加入中國共產(chǎn)黨，后來離開延安，奔赴人民解放戰(zhàn)爭的新戰(zhàn)場。由此可知他是在延安成長的革命詩人，對延安懷有最摯的感情，他對延安敬稱“母親”誠不為過。。

1956年，詩人賀敬之跟隨當時團中央的一位領導回到闊別11年的延安，參加西北五省青年工人造林大會。目睹延安的巨大變化，內(nèi)心無比激動，情不自禁地寫下了這首《回延安》。3、選擇自己喜歡的詩節(jié)有感情地朗讀，說說怎樣讀出詩中情感？體會情感1、回延安：抒寫久別之情（激動興奮）2、憶延安：追憶戰(zhàn)斗生活（感激懷念）3、話延安：描繪相聚場景（親切溫馨）4、看延安：記錄嶄新面貌（喜悅贊美）5、祝延安：展望美好未來（依依惜別）

這種感情產(chǎn)生于特殊的年代，當年，詩人與千萬熱血青年一樣，從祖國各地奔向革命圣地延安，在那里生活、學習、戰(zhàn)斗，把自己熔入延安的革命熔爐之中。后來，詩人又和千萬革命青年從延安走出去，走向全中國。延安像母親一樣哺育了一代革命者。十年后，詩人舊地重游，心中千言萬語奔涌而出，就像血管里流淌出來的孩子對母親的深情。詩人歌唱延安，其實也是在歌唱中國革命。

全詩以“回延安”的過程為線索，寫詩人離別十年后重回延安母親的懷抱以及與親人相見的喜悅，抒發(fā)了詩人對延安的思念熱愛之情。情感小結探究寫法，欣賞語言。學習目標三：抒情方式直接抒情：1、革命的道路千萬里，天南海北想著你……（對延安母親的思念和感激）2、身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親。（離開延安里的留戀不舍）

詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關詩句，細心揣摩其中蘊含的詩人的情感。抒情方式場景描寫：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹……（描寫延安在新時期的新面貌，表達了對延安建設成就的贊美。）動作描寫：1、手抓著黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。（重回延安的興奮）2、滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷……（見到親人們時無以言表的激動）語言描寫：1、我夢見雞毛信來——可真見親人……2、保衛(wèi)延安你們費了心，白頭發(fā)添了幾根根。（以老爺爺為代表的革命群眾與詩人之間親密無間的感情。）品味語言1、千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！2、杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。3、千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！4、對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。2.選出自己喜歡的詩句，說說修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達效果格式：運用了……手法，（一般效果）寫出了……，表現(xiàn)了……，表達了……。品味語言1、“千聲萬聲呼喚你”運用了夸張的修辭手法，突出表達了詩人對延安強烈的思念之情?！澳赣H延安就在這里”運用了比喻的修辭手法，將延安比作母親，表現(xiàn)出延安在詩人心中不可替代的地位，表達了詩人對延安養(yǎng)育之恩的感激之情。2、運用了擬人的修辭手法，賦予物以人的動作，好像的一切都有了生命，都在歡迎自己回家，生動形象地表達了詩人重回故地的無限欣喜之情。品味語言3、運用夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了延安巨大的變化，表達了自己的喜悅之情。4、運用比喻、擬人的修辭手法，抒發(fā)了作者對濃厚感情和對延安舊貌換新顏的由衷歌頌。地方特色語言1、全詩采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。采用陜北民歌形式來歌頌延安，本身就是對母親延安養(yǎng)育之恩的報答。2、多用具有地方色彩的詞語，如“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言語，具有濃郁的地方特色。3、描摹當?shù)氐纳罴毠?jié)和場景。如“白羊肚手巾紅腰帶”“米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐”“滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲”等，都具有濃郁的地方特色。主旨上：全詩以“回延安”的過程為線索，寫詩人離別十年后重回延安母親的懷抱以及與親人相見的喜悅，抒發(fā)了詩人對延安的思念熱愛之情。寫法上：

1、