第12課《紀(jì)念白求恩》課件 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

紀(jì)念白求恩第1課時(shí)第四單元1.了解白求恩的事跡和文章寫(xiě)作背景。2.默讀課文，理清課文寫(xiě)作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。3.感受白求恩高尚的品質(zhì)，學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入白求恩故事交流會(huì)問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入你了解白求恩哪些資料和故事？給大家分享一下吧。提示：交流故事時(shí)，要求有時(shí)間、人物和相關(guān)事件。人物簡(jiǎn)介問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入加拿大共產(chǎn)黨員，胸外科醫(yī)生，國(guó)際主義戰(zhàn)士?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，率領(lǐng)一支醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)支援抗戰(zhàn)。1938年3月到延安，不久轉(zhuǎn)到晉察冀邊區(qū)工作。搶救傷員時(shí)感染病毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世。

白求恩逝世一個(gè)月后，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。白求恩毛澤東（1893-1976）基本信息作者簡(jiǎn)介問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入代表作品·《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》等·詩(shī)詞作品有《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》

《七律·長(zhǎng)征》等·《毛澤東選集》·字潤(rùn)之，湖南湘潭人·偉大的馬克思主義者·無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家和軍事家·中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)

的主要締造者和領(lǐng)袖·毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者字詞檢測(cè)問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入派遣()狹隘()滿腔熱忱()拈輕怕重()以身殉職()鄙視()qiǎn

ài

chénniān

xùnbǐ

自主探究探究過(guò)程問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)本文是毛澤東為悼念白求恩同志所寫(xiě)的一篇講話稿。毛澤東筆下的白求恩是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)用3分鐘默讀全文，初步感受人物精神，并給文章劃分層次，理清作者的寫(xiě)作思路，體會(huì)段落之間的關(guān)聯(lián)。1.快速瀏覽文章，注意勾畫(huà)文章每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，特別是表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞句。2.根據(jù)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，給文章劃分層次，并簡(jiǎn)要總結(jié)大意。3.體會(huì)段落之間的關(guān)聯(lián)性。成果展示問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入分段段意贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。第一部分（1）第二部分（2）第三部分（3）第四部分（4）先概述白求恩的事跡。分別闡述對(duì)他精神品格的理解。最后做總結(jié)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)。總分總課文第2、3段運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)默讀這兩段，勾畫(huà)出相應(yīng)文字，完成下表，并分析運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)效果。合作探究問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)過(guò)程安排1.自主閱讀、瀏覽課文第2、3段，勾畫(huà)出白求恩、“不少的人”對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)同志和人民的態(tài)度的詞句，填寫(xiě)表格。2.小組交流討論表格內(nèi)容，并形成小組成果。3.小組成員思考、討論這樣對(duì)比的效果和作用，并做好記錄，分別派代表分享表格的填寫(xiě)、對(duì)比的效果。過(guò)程安排問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入對(duì)比對(duì)工作的態(tài)度對(duì)同志、人民的態(tài)度對(duì)工作的要求白求恩

不少的人

成果展示問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入對(duì)比對(duì)工作的態(tài)度對(duì)同志、人民的態(tài)度對(duì)工作的要求白求恩不少的人

極端的負(fù)責(zé)任極端的熱忱，滿腔熱忱對(duì)技術(shù)精益求精對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。見(jiàn)異思遷，鄙薄技術(shù)工作，以為不足道，以為無(wú)出路。成果小結(jié)問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入希望每一個(gè)共產(chǎn)黨員都能以白求恩大夫?yàn)榘駱?。白求恩不少的人?duì)比毫不利己專門(mén)利人、對(duì)技術(shù)精益求精反襯問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入紀(jì)念白求恩白求恩不少的人對(duì)比襯托思路清晰以白求恩同志為榜樣本文寫(xiě)于1939年12月21日，原文標(biāo)題為《學(xué)習(xí)白求恩》，在編入《毛澤東選集》時(shí)題目改為《紀(jì)念白求恩》，你認(rèn)為“學(xué)習(xí)”與“紀(jì)念”哪個(gè)詞更符合當(dāng)時(shí)毛澤東寫(xiě)本文的初衷？提示：關(guān)注文章各語(yǔ)段反復(fù)出現(xiàn)或意思相近的句子，同時(shí)回憶課前搜索的文章寫(xiě)作背景資料。課堂演練問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示

我認(rèn)為“學(xué)習(xí)”更符合作者寫(xiě)本文時(shí)的初衷，因?yàn)槲闹卸啻纬霈F(xiàn)“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞語(yǔ)，作者在各段從不同的角度贊美白求恩大夫，而且在文中也指出了隊(duì)伍中一些人身上的問(wèn)題。從中看出，作者作為共產(chǎn)黨領(lǐng)袖，希望所有同志能夠?qū)W習(xí)白求恩的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。我認(rèn)為“紀(jì)念”更符合作者寫(xiě)本文時(shí)的初衷，因?yàn)榘浊蠖鞔蠓蚴菫榱酥袊?guó)人民而犧牲的，他身上的崇高品質(zhì)讓人難忘，“紀(jì)念”這個(gè)詞更體現(xiàn)作者的痛惜與緬懷之情。尤其是在文章結(jié)尾，作者也表露出自己與白求恩大夫只見(jiàn)過(guò)一面的深深遺憾之情。問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入繼續(xù)閱讀課文，思考課文的寫(xiě)作特色。試著完成下面的題目?！都o(jì)念白求恩》是一篇經(jīng)典的紀(jì)念性文章，作者的思路清晰，敘述議論有條有理。繼續(xù)閱讀課文，請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇你認(rèn)為最符合本文作者寫(xiě)作思路的選項(xiàng)，并說(shuō)明作者這樣設(shè)計(jì)的好處。A.①議論②敘述③贊頌B.①議論②贊頌③敘述C.①敘述②贊頌③議論D.①敘述②議論③贊頌課后作業(yè)問(wèn)題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入再見(jiàn)紀(jì)念白求恩第2課時(shí)第四單元《紀(jì)念白求恩》是一篇經(jīng)典的紀(jì)念性文章，作者的思路清晰，敘述議論有條有理。繼續(xù)閱讀課文，請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇你認(rèn)為最符合本文作者寫(xiě)作思路的選項(xiàng)，并說(shuō)明作者這樣設(shè)計(jì)的好處。A.①議論②敘述③贊頌B.①議論②贊頌③敘述C.①敘述②贊頌③議論D.①敘述②議論③贊頌最后表達(dá)痛惜，號(hào)召學(xué)習(xí)。先敘述白求恩支援中國(guó)抗戰(zhàn)的事跡。論述他毫不利己專門(mén)利人的精神。問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合、以議為主的寫(xiě)法。2.學(xué)習(xí)白求恩大夫的優(yōu)秀品德，學(xué)習(xí)他的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。3.思考白求恩精神的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入文章的寫(xiě)作思路清晰，夾敘夾議，有些句子富含“真情”和“力量”。請(qǐng)你品味下列語(yǔ)句，并體會(huì)其表達(dá)效果。并嘗試仿寫(xiě)句子，用上劃線的詞語(yǔ)。合作探究探究任務(wù)（1）從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。（2）一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入過(guò)程安排1.組內(nèi)全員閱讀給出的語(yǔ)句。2.小組討論交流，注意劃線的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，并形成小組結(jié)論，做好記錄。3.小組成員互相交流，使用劃線詞語(yǔ)進(jìn)行仿寫(xiě)句子。4.每個(gè)句子挑選2組進(jìn)行品味分享。問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示（1）從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。連用兩個(gè)雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無(wú)一例外，強(qiáng)調(diào)了白求恩精神的感人之深，使語(yǔ)氣更堅(jiān)定，句子更具感染力。仿寫(xiě)示例：

了解中國(guó)歷史的人說(shuō)到周恩來(lái)，沒(méi)有一個(gè)不贊嘆，沒(méi)有一個(gè)不為他的人格魅力所折服。問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示（2）一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。充分發(fā)揮“大有利于人民”這個(gè)意思，具體精微地分析闡述為五個(gè)方面，用5個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成一組排比，議論熱情洋溢，語(yǔ)氣非常流暢，收束非常有力。仿寫(xiě)示例：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)責(zé)任，就是一個(gè)善良的人，一個(gè)無(wú)私的人，一個(gè)有涵養(yǎng)的人，一個(gè)擺脫了腐化思想的人，一個(gè)有利于社會(huì)的人。問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入合作探究結(jié)合你的生活和社會(huì)新聞思考：白求恩精神在當(dāng)代社會(huì)有怎樣的重要意義？探究任務(wù)過(guò)程安排1.可以從國(guó)際形勢(shì)、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、2020年以來(lái)抗擊新冠肺炎疫情等角度思考。2.小組成員互相討論、交流自己的看法，達(dá)成共識(shí)，做好記錄。3.小組派代表發(fā)言，可以模仿文章第3段的結(jié)構(gòu)層次來(lái)表明自己的觀點(diǎn)。問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示

本文有著較高的思想教育價(jià)值，雖然文章中的一些說(shuō)法帶有時(shí)代的印記，但白求恩大夫的優(yōu)秀品德超越時(shí)代，絲毫沒(méi)有過(guò)時(shí)。甚至可以說(shuō)，在當(dāng)今時(shí)代片面追求金錢(qián)、人心浮躁的大背景下，白求恩大夫大公無(wú)私的品質(zhì)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)同志們的滿腔熱忱，以及精益求精的職業(yè)追求，都有著矯正時(shí)弊的價(jià)值。所以，今天的我們重讀這篇文章，重溫文中做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”的諄諄教導(dǎo)，洗滌心靈，有助于我們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。參考示例問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入一文三用悼念贊美指出問(wèn)題號(hào)召學(xué)習(xí)有情有思有力紀(jì)念白求恩問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入類(lèi)文閱讀我們時(shí)代的英雄（節(jié)選）宋慶齡和過(guò)去的人類(lèi)世界相比，我們的世界極其復(fù)雜……一個(gè)為自己的人民和國(guó)家謀福利的人若單單聯(lián)系毗鄰的國(guó)家來(lái)考慮本國(guó)的形勢(shì)是不夠的。世界大勢(shì)包圍著我們每一個(gè)人，我們必須投身其中并有所貢獻(xiàn)才能夠左右自己的前途……任何時(shí)代的英雄都是這樣一種人：他們以驚人的忠誠(chéng)、決心、勇氣和技能完成了那個(gè)時(shí)代放在人人面前的重要任務(wù)……許多老革命家也寫(xiě)過(guò)紀(jì)念白求恩的文章，課下可以讀一讀這些文章，想一想白求恩大夫身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，哪一點(diǎn)對(duì)你觸動(dòng)最大呢？問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入類(lèi)文閱讀諾爾曼·白求恩就是這樣一位英雄。他曾在三個(gè)國(guó)家里生活、工作和斗爭(zhēng)——……在中國(guó)，他曾在這兒協(xié)助我們的游擊隊(duì)，在日本法西斯軍人自以為已經(jīng)被他們征服的地區(qū)，奪取并建立了民族自由與民主的新根據(jù)地，并且協(xié)助我們鍛煉出終于解放了全中國(guó)的、強(qiáng)大的人民軍隊(duì)…………白求恩大夫是第一個(gè)把血庫(kù)送到戰(zhàn)場(chǎng)上去的醫(yī)生，他的輸血工作曾為西班牙共和國(guó)挽救了數(shù)以百計(jì)的戰(zhàn)士的生命。在中國(guó)，他提出并實(shí)踐了這個(gè)口號(hào)：“醫(yī)生們！到傷員那兒去!不要等他們來(lái)找你們?！痹谝粋€(gè)與西班牙完全不同的而且遠(yuǎn)比西班牙落后的環(huán)境里，他組織了一種游擊隊(duì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，挽救了成千成萬(wàn)的我國(guó)最優(yōu)秀最英勇的戰(zhàn)士。他的計(jì)劃和實(shí)踐不僅建立在醫(yī)療的科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而且也建立在對(duì)軍事和政治的研究以及人民戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)場(chǎng)上的經(jīng)驗(yàn)之上。在西班牙和中國(guó)的白求恩是醫(yī)學(xué)戰(zhàn)場(chǎng)上的一員先鋒。問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入類(lèi)文閱讀他充分了解了這種斗爭(zhēng)的形勢(shì)，戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和地勢(shì)，同時(shí)他也知道，對(duì)于那些為了自己的家庭和前途而與其他自由的人們并肩作戰(zhàn)的自由的醫(yī)務(wù)工作者，人們可以抱著什么希望。他訓(xùn)練出來(lái)的醫(yī)生、護(hù)士、護(hù)理員在他的教導(dǎo)之下，不僅將自己看作技術(shù)助理人員，而且看作前線戰(zhàn)士，和戰(zhàn)斗部隊(duì)擔(dān)負(fù)著同樣重大的任務(wù)。這些工作白求恩是在萬(wàn)分困難的情況下完成的，一個(gè)醫(yī)生對(duì)自己的任務(wù)如果沒(méi)有多方面的認(rèn)識(shí)是決不可能克服這些困難的。他在中國(guó)最落后的地區(qū)的山村里完成了這些工作，事前對(duì)中國(guó)語(yǔ)言及中國(guó)人民幾乎一無(wú)所知，而且在他自己為肺病侵蝕的身體里，除了他的熾熱的信心和鋼鐵的意志以外別無(wú)其他力量?！轮袊?guó)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記白求恩大夫。他是那些幫助我們獲得自由的人中的一位。他的事業(yè)和他的英名永