高二語(yǔ)文：《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》備課參考資料（人教版《中外傳記作品選讀》）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精高二語(yǔ)文:《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》備課參考資料（人教版選修《中外傳記作品選讀》）教學(xué)提示本課教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生感受貝多芬那種敢于向生活的苦難挑戰(zhàn)的大勇精神.布置閱讀前，可以根據(jù)這里提供的有關(guān)資料,向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一下傳記作者羅曼·羅蘭和譯者傅雷的簡(jiǎn)況，特別是他們寫(xiě)作和翻譯《貝多芬傳》的意圖和感受，幫助學(xué)生理解傳記的精髓。比如，可以提醒學(xué)生注意傅雷閱讀和翻譯這本傳記時(shí)的心理感受與收獲：傅雷在“譯者序”中說(shuō)：“療治我青年時(shí)世紀(jì)病的是貝多芬，扶植我在人生中的戰(zhàn)斗意志的是貝多芬，在我靈智的成長(zhǎng)中給我大影響的是貝多芬.”這也許可以作為讀這部偉人傳的最重要的提示：我們不只是要通過(guò)這傳記進(jìn)入迷人的音樂(lè)王國(guó)，更要體悟和學(xué)習(xí)傳主那種敢于“扼住命運(yùn)咽喉”的大無(wú)畏精神！參考資料里提供了《貝多芬傳》的原序和譯者序，以及傳記譯者傅雷的簡(jiǎn)介等材料，可資參考.學(xué)生可能很熟悉貝多芬這個(gè)名字，他們對(duì)這位偉大的藝術(shù)家的生平事跡會(huì)有興趣.但這篇傳記涉及較多藝術(shù)史知識(shí)，加上上個(gè)世紀(jì)三四十年代的翻譯帶有那個(gè)時(shí)代的書(shū)面語(yǔ)特點(diǎn)，現(xiàn)在的中學(xué)生讀起來(lái)可能不是那么順口，所以教師有必要加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排除這些閱讀障礙。在內(nèi)容上，這篇傳記不但寫(xiě)出傳主的事跡，還有很深的哲理思考，比如，對(duì)人生意義、對(duì)苦難、對(duì)命運(yùn)的思考,等等.這些，也有必要在閱讀之前或者閱讀過(guò)程中特別提示給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。思考與探究要讓學(xué)生從貝多芬的苦難經(jīng)歷中理解:人生本來(lái)就是艱苦的，如果你不甘于平庸,如果你要使自己的一生真正有意義，有價(jià)值,那就難免在艱難中磋跌，就要有堅(jiān)忍奮斗的大勇精神。“思考與探究”中的第一題,就有意朝這方面引導(dǎo)。這道題讓學(xué)生圍繞傳記結(jié)尾說(shuō)貝多芬是“用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)”這句話，探討其中的多層含義。為了讓學(xué)生的討論能夠密切結(jié)合傳記材料，還特地從傳記中摘錄了六個(gè)富于哲理的句子,都圍繞“用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)"這個(gè)命題.可以這樣理解：貝多芬的一生是苦難的一生，但他并沒(méi)有被苦難壓倒,而是以一種大無(wú)畏的勇敢精神，從事于謳歌歡樂(lè)，始終追求著藝術(shù)的最高境界，在他的作品中，充滿(mǎn)了對(duì)于幸福、愛(ài)情的渴望與深情贊頌。雖然他自身的環(huán)境極為惡劣,他的作品卻從不缺少對(duì)于不幸者有益的歡樂(lè)?！八伎寂c探究”的第二、三兩題都和語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練有關(guān).第二題要求從課文中找出幾處對(duì)傳主肖像的描寫(xiě),體會(huì)這些寫(xiě)法的技巧與特色。關(guān)鍵是看如何在肖像刻畫(huà)中抓特征，突出人物特有的精神氣質(zhì)，給人留下深刻的印象。這道題的目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)如何把握人物特征，并能用簡(jiǎn)潔的文字勾勒出來(lái)，這對(duì)于寫(xiě)作很有幫助。課文中的肖像描寫(xiě)主要有這樣幾處:他短小臃腫,外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼?！诶镉谒埂づ崮蔚颐撜f(shuō)他無(wú)異“李爾王”。（描寫(xiě)貝多芬的外貌時(shí)，羅曼·羅蘭基本上是透過(guò)人物外在的面部特征和表情來(lái)展示貝多芬的性格和內(nèi)心。從寬廣的額角，狂野的頭發(fā),有穿透力的目光，到又短又方的鼻子,結(jié)實(shí)的牙床,羅曼·羅蘭細(xì)致地雕刻著貝多芬特異的相貌。這些描寫(xiě)與其說(shuō)是追求著一種外部的真實(shí)，不如說(shuō)是在著力再現(xiàn)內(nèi)在的真實(shí)，再現(xiàn)貝多芬非凡的個(gè)性自我。在作了靜態(tài)而不失深刻的描寫(xiě)后,羅曼·羅蘭接著去表現(xiàn)貝多芬動(dòng)態(tài)的面部神情，那不慣于歡笑的笑容，憂郁的神色，突然間的變化,并把他與莎士比亞筆下的李爾王相比，說(shuō)明他的內(nèi)心是極其的狂亂激動(dòng)。通過(guò)這樣的肖像描寫(xiě),一個(gè)強(qiáng)悍有力、躁動(dòng)不寧、令人震驚的藝術(shù)家形象躍然紙上。)這時(shí)代史丹霍塞替他畫(huà)的肖像，把他當(dāng)時(shí)的面目表現(xiàn)得相當(dāng)準(zhǔn)確?！浪囊庵舅冢凰嘈抛约旱牧α?。(這是貝多芬年輕時(shí)的一幅肖像，此時(shí)的貝多芬尚未經(jīng)受苦難的折磨，因此“僵直的頭頸”、“睥睨一切"的目光，都生動(dòng)刻畫(huà)出貝多芬的自信與傲慢。）在曼勒替他畫(huà)的肖像上，我們也可看到一種浪漫底克的風(fēng)雅，微微有些不自然的神情。貝多芬要博人歡心，并且知道已經(jīng)博得人家歡心.猛獅在戀愛(ài)中:它的利爪藏起來(lái)了。但在他的眼睛深處，甚至在《第四交響樂(lè)》的幻夢(mèng)與溫柔的情調(diào)之下，我們?nèi)阅芨械侥枪煽膳碌娜涡缘钠?，突發(fā)的憤怒。（愛(ài)情的滋養(yǎng)似乎使貝多芬改變了狂野的氣質(zhì)，在他的眼睛中有了一種深邃的和平，但是力量、任性的藝術(shù)家氣質(zhì)并未隱退。）獅子般的臉上,牙床緊咬著，刻畫(huà)著憤怒與苦惱的皺痕,但表現(xiàn)得最明顯的性格是他的意志，早年拿破侖式的意志：“可惜我在戰(zhàn)爭(zhēng)里不像在音樂(lè)中那么內(nèi)行！否則我將戰(zhàn)敗他!”(這是一個(gè)特定時(shí)期的肖像，他受著獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的鼓動(dòng)，對(duì)于民族的獨(dú)立，對(duì)于自由和民主,他有著堅(jiān)定的意志，獅子般的臉，緊咬著的牙床，都能體現(xiàn)出來(lái)。）第三題是讓學(xué)生分析這篇傳記的史述與評(píng)論結(jié)合的特點(diǎn)，這也是評(píng)傳的一般要求。注意這種分析必須結(jié)合文本，可以提示學(xué)生注意其如何利用傳主的書(shū)信、回憶等材料,以及如何將“評(píng)"（作者的情感與評(píng)價(jià))與“述"(傳主生平事跡敘事）水乳交融地結(jié)合。這對(duì)學(xué)習(xí)敘事與議論也會(huì)有幫助。示例：愛(ài)情把他遺棄了。1810年，他重又變成孤獨(dú)；但光榮已經(jīng)來(lái)到,他也顯然感到自己的威力。他正當(dāng)盛年。他完全放縱他的暴烈與粗獷的性情，對(duì)于社會(huì),對(duì)于習(xí)俗，對(duì)于旁人的意見(jiàn)，對(duì)一切都不顧慮。他還有什么需要畏懼，需要敷衍的?愛(ài)情，沒(méi)有了；野心,沒(méi)有了。所剩下的只有力,力的歡樂(lè),需要應(yīng)用它，甚至濫用它.（這是一段史實(shí)的敘述，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言敘述了失去愛(ài)情之后的貝多芬的行動(dòng)、心理，但作者的筆墨不僅限于敘事，他試圖揣摩貝多芬用粗獷的力的發(fā)泄來(lái)掩埋痛苦的心理，作者很好地傳達(dá)出貝多芬此時(shí)內(nèi)心的痛苦掙扎，字里行間充滿(mǎn)了敬畏和同情。）“力，這才是和尋常人不同的人的精神!"（引用作者自己的話，印證作者的揣測(cè)。)他又開(kāi)始不修邊幅,舉止也愈加放肆。他知道他有權(quán)可以言所欲言，即對(duì)世間最大的人物亦然.“除了仁慈以外，我不承認(rèn)還有什么優(yōu)越的標(biāo)記?！保ㄋ_(kāi)始不修邊幅，同時(shí)心里認(rèn)為除了仁慈之外，不需要什么外在的表征,作者的敘述和貝多芬的語(yǔ)言互相印證。)這是他1812年7月17日所寫(xiě)的說(shuō)話。裴蒂娜·勃朗太諾那時(shí)看見(jiàn)他,說(shuō)“沒(méi)有一個(gè)帝皇對(duì)于自己的力有他這樣堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)”。她被他的威力懾服了，寫(xiě)信給歌德時(shí)說(shuō)道：“當(dāng)我初次看見(jiàn)他時(shí)，整個(gè)世界在我面前消失了,貝多芬使我忘記了世界，甚至忘記了你,噢,歌德!……我敢斷言這個(gè)人物遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在現(xiàn)代文明之前,而我相信我這句話是不錯(cuò)的?！?引用裴蒂娜·勃朗太諾的話，從當(dāng)時(shí)人的角度評(píng)價(jià)此時(shí)的貝多芬的精神狀態(tài)，與作者的評(píng)價(jià)、貝多芬的自述互相配合，讓人感受到貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的意志以及強(qiáng)烈的感染力。同時(shí)這段話也起著引起下文的作用。)歌德設(shè)法要認(rèn)識(shí)貝多芬.1812年，終于他們?cè)诓ㄏＣ椎脑?chǎng)托帕列茲地方相遇，結(jié)果卻不很投機(jī)。貝多芬熱烈佩服著歌德的天才;但他過(guò)于自由和過(guò)于暴烈的性格，不能和歌德的性格融和,而不免于傷害他.他曾敘述他們一同散步的情景,當(dāng)時(shí)這位驕傲的共和黨人,把威瑪大公的樞密參贊教訓(xùn)了一頓，使歌德永遠(yuǎn)不能原諒。(作者簡(jiǎn)略敘述貝多芬和歌德兩位天才的會(huì)面，并且解釋兩人之所以不投機(jī)的原因在于貝多芬過(guò)于自由和過(guò)于暴烈的性格.)“君王與公卿盡可造成教授與機(jī)要參贊，盡可賞賜他們頭銜與勛章；但他們不能造成偉大的人物，不能造成超臨庸俗社會(huì)的心靈……而當(dāng)像我和歌德這樣兩個(gè)人在一起時(shí),這般君侯貴胄應(yīng)當(dāng)感到我們的偉大。──昨天，我們?cè)跉w路上遇見(jiàn)全體的皇族.我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)里就已看見(jiàn).歌德掙脫了我的手臂，站在大路一旁,我徒然對(duì)他說(shuō)盡我所有的話，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子,扣上外衣的鈕子，背著手,往最密的人叢中撞去。親王與近臣密密層層;太子洛道夫?qū)ξ颐撁?；皇后先?duì)我招呼。──那些大人先生是認(rèn)得我的。──為了好玩起見(jiàn)，我看著這隊(duì)人馬在歌德面前經(jīng)過(guò)。他站在路邊上，深深地彎著腰，帽子拿在手里。事后我大大地教訓(xùn)了他一頓,毫不同他客氣.……"（這段自述一方面解釋了歌德和貝多芬不能和諧相處的原因,一方面闡述了貝多芬的人生信念，他那種蔑視權(quán)貴、極端自信自尊、倔強(qiáng)任性的性格，在與歌德的對(duì)比中鮮明地凸現(xiàn)出來(lái)。傳主的自述印證了作者的分析.）而歌德也沒(méi)有忘記。拓展與實(shí)踐“拓展與實(shí)踐”中布置了對(duì)貝多芬交響樂(lè)的欣賞，要求學(xué)生把自己