名師工作室個人三年工作總結

名師工作室個人三年工作總結

三年中，參與了工作室組織的到宜昌、武漢等地的學習觀摩活動，與國家級名師面對面切磋溝通，收獲滿滿，并寫了學習感悟和心得體會。在工作室里濃濃的學習氣氛深深的吸引著我。在名師的引領和同伴的感染下，我的學習觀也隨之發(fā)生了很大的變化。在平常的工作中，我堅持理論學習，不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)。加強理論聯系實際的應用，利用所學來指導詳細教學。我覺得每一次都有很大的收獲。教學反思是形成教學才智的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑。我在學習的同時注意聯系實際，把先進的理念做法搬進課堂，隨時反思，積極撰寫教育隨筆，做好讀書卡;三年來撰寫的三篇論文先后發(fā)表。

網絡是當今學習的另一個重要的平臺，信息量大，學習資源豐富，共享互動性強。網絡教育的各種資源跨越了空間距離的限制，我利用工作室的微信群，學習工作室主持人XX教師發(fā)在群里的好資源好視頻，讓我信念倍增。

尋常上最多的如“教育在線”、“小學數學教學網”等網站，里面有很多數學教育名家，致力于數學教學討論的大師們的博客，有“新教育”的實踐，在那里我可以不受時間和空間的限制，向專家學習、請教，同專家溝通、對話。網絡拉近了我們與大師的距離，他們的教育理念時刻鼓勵著我，思想在一點點地發(fā)生著變化，靈魂深處總有股沸騰的潮流在涌動著。如何用生命去構筑屬于孩子們的課堂。啟發(fā)我去思索，思索數學，思索人生。

二、專心教書，用愛育人。

記得剛參與工作室時，工作室主持人要我們每個核心成員寫一句自己的座佑銘，我當時寫的是：專心教書，用愛育人。這三年來，我就是用這句話來時時鞭策自己，鼓勵自己。在這里，我想用自己的親身經受來詮釋這八個字。記得2023年上學期剛開學，由于學校擴班，數學教師緊急，學校領導臨時打算將我原來的班換另外的教師帶，我下去帶二年級的雙班，剛開頭，原來三(2)班的好多家長都打來電話詢問我為什么不連續(xù)帶孩子了?孩子們回家后都說很失落，舍不得曾教師。最讓我感動的是班上有一個叫陳奕衡的孩子，他奶奶是將近七十歲的老人了，竟然用微信洋洋灑灑給我寫了很長的一封信，信的最終一句：曾教師，我覺得作為一名教師，能讓孩子如此不舍，如此喜愛，您真的已經勝利了。

三年來，下課的時間我從未離開過教室，我不離開教室不是占用孩子們的下課休息時間來講課寫作業(yè)，那非常鐘的珍貴時間我戲稱為“為您效勞”時間，孩子們下課時假如他們在學習上、生活上、身體上有什么需要幫助的都會來找我求救，尋求解決的途徑，時間久了，潤物細無聲，那種無言的愛已深深地滲透進每一個孩子的心里，其實小孩子是最感性最天真最無邪的，你對他們一點點的好，他們都會記得。

還有一件印象特殊深刻的事情，那是孩子們在預習二年級下冊第89頁“量一量，比一比”這個學問點的時候，大局部孩子對那上面的習題不是很理解，班上有個叫陳泊喬的孩子，平常就特殊喜愛動腦筋，他用自己的語言把這個學問點講得特殊精彩，全班孩子聽到他精彩的發(fā)言后情不自禁的送給他最熱鬧的掌聲，這個孩子的表現當時讓我驚喜萬分，我感動得連連說到：你真是曾教師的乖寶寶，教師給你一百個贊。孩子回家后，把我贊美他的話惟妙惟肖地學給她媽媽聽，她媽媽問他：“你喜愛數學課嗎?”“超級喜愛”“那你喜愛曾教師嗎?”“超級喜愛”，她媽媽后來給我打電話說，經過那件事后，現在孩子比原來更加喜愛動腦筋思索數學上的問題了，更加喜愛學數學了，真的感謝您!

三、終生閱讀，不斷積淀。

在信息日新月異的時代，只有不斷學習，方能跟上時代的腳步。這三年來我仔細閱讀了《給教師的建議》、《走進新課程》、《才智課堂》、《數學概念的行與思》等等，使自己的理論學問進一步積淀，提升了自己的教育教學力量。并閱讀了一局部文學書籍，撰寫了讀書心得。

俗話說：心有書香，不畏浮世。三年來我除了大量閱讀一些教學上的書籍外，還讀了一些文學書籍。《假設明天降臨》書中的女主角特雷斯，漂亮、果敢、頑強、睿智，我喜愛她的不僅僅是由于這些，我最愛的特雷斯的模樣，肯定是那個進過監(jiān)獄，失去過孩子，被愛人拋棄歷經一切哀痛的平凡女子，由于盡管在這種猶如煉獄般一天比一天更糟糕的歲月里，她仍舊信任踏過尸橫遍野的黑夜就是觸手可及的拂曉。

《呼蘭河傳》、《生死場》、《蕭紅散文集》，是我今生看到的最潔凈的文字，那種孤傲冰潔，自然靈秀，是文壇里的一泓清泉。

還有閱讀《一個人的朝圣》的讀后感被《荊門日報》選中，登載在2023年4月8日的報紙上。

四、堅持寫作，筆耕不綴

三年來，幫助工作室編輯出版了《才智小語》一書，撰寫教育小故事28篇，寫讀書心得36篇，積極參加了工作室屢次組織的讀書共享活動。

五、歲月朗朗，結伴同行。

我和我的小伙伴丁芳琴，雖然我們都帶雙班，但我們一有空閑，就工作上、學習上的問題進展溝通和溝通，共同學習，共同進步。作為名師工作室的成員就要發(fā)揮輻射、引領、帶頭的作用。將自己的學習所得，自己的觀點、理念、閱歷、毫無保存地與“徒弟”溝通探討，并且指導“徒弟”一起備課。為了發(fā)揮好引領輻射作用我常常性地聽徒弟的課，聽課后準時和她溝通，確定成績、指出缺乏、查漏補缺。對她的教育教學力量有肯定的提高作用。

三年來，我和同伴將自己在名師工作室中學到的學問用于自己的教育教學工作中，收獲頗豐。修正對課堂教學改革的片面理解和熟悉，力爭處理好繼承與創(chuàng)新的關系，校正課堂教學的弊端，真正落實為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切的課堂靈魂。

如今，我和同伴圍繞工作室主課題申請的子課題已經得到了上級主管部門的批準。

六、工作上的缺乏和今后努力的方向。

時間消逝，不知不覺三年過去了，這三年一路走來，我過的充實而歡樂，每一次工作室的研討活動都給自己帶來諸多的思索與收獲，讓我在學習中成長，并在自我鼓勵中堅持學習與提升。今后我會更加積極地參加到工作室活動，勤于實踐，勇于探究，讓自己更快的成長起來。

在這三年成長的同時，我也熟悉到了自身的缺乏，一是不能積極主動完成工作室領導交給的任務，如教育小故事不能按時完成，二是對工作室平臺的關注度不高，