語文四年級(jí)（下）第8單元第27課《巨人的花園》課時(shí)2

27.巨人的花園第2課時(shí)上節(jié)課我們初讀了英國(guó)作家王爾德的童話《巨人的花園》，了解了故事的大體內(nèi)容，請(qǐng)你回憶一下，說說故事的主要內(nèi)容。巨人外出的時(shí)候，孩子們?cè)谒幕▓@里玩耍，花園里四季皆美。巨人回來后，砌了一道高墻不讓孩子們到花園里來玩耍，從此花園里寒冬常駐。巨人把墻拆了之后，春天回來了，巨人和孩子們?cè)谝黄鹦腋？鞓返赝嫠！＞奕嗣鎸?duì)寒冷、凄涼的花園疑惑不解，他多么盼望春天到來。一天早晨，他看到了花園里奇特的景象。請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，他有什么發(fā)現(xiàn)呢？他看見一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來。這的確是很可愛的景象。只有一個(gè)角落還是冬天。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹頂上吼叫?！翱炫郎蟻?，孩子！”桃樹一面對(duì)小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。巨人發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楹⒆拥牡絹?，春天也隨著來到了花園里。再次閱讀第七自然段，并和上面這段話進(jìn)行對(duì)比，回答下面的問題。（1）對(duì)比閱讀兩個(gè)自然段中對(duì)花園景象的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？有孩子的花園里到處鳥語花香；沒有孩子的花園被春天給遺忘了，只有北風(fēng)、雪、霜和冰雹在這里常駐。（2）品一品：這段話中，哪些語句特別有新鮮感，讓你感覺到了童話的奇妙？運(yùn)用擬人的修辭手法，讓每一個(gè)形象都活生生的，使人仿佛進(jìn)入了豐富而奇麗的童話中，給人帶來美妙的閱讀體驗(yàn)。①“桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊?！雹凇靶▲B們快樂地飛舞歌唱。”③“花兒們也從綠草叢中伸出頭來?！保?）悟一悟：如果你是這個(gè)巨人，面對(duì)這奇特的景象，你會(huì)想到什么，又會(huì)怎樣做呢？原來花園里的春天是孩子們給我?guī)淼难健Ｎ也荒茉侔堰@些孩子趕走了。我要讓他們到花園里來玩耍，我要和他們做朋友，我要和他們?cè)谝黄鹂鞓返赝嫠！Ｕ页鑫闹忻鑼懢奕说恼Z句，抓住語言、動(dòng)作以及心理活動(dòng)體會(huì)巨人的變化。巨人看見這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說：“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。

他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個(gè)小男孩沒有跑開，因?yàn)樗难劾锍鋭?dòng)作描寫語言描寫滿了淚水，看不見巨人走過來。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。巨人對(duì)他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鲆话汛蟾樱鸪藝鷫?。語言描寫動(dòng)作描寫描寫巨人的語言非常細(xì)膩，哪些語句觸動(dòng)了你？你從這些描寫中體會(huì)到了什么？巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上?！扒那牡亍薄拜p輕地”的動(dòng)作讓我體會(huì)到，巨人的態(tài)度發(fā)生了明顯變化。他深埋心底的那顆善良的種子被喚醒了、發(fā)芽了。這種善良一旦被喚醒后，給他人，也給自己帶來了快樂。結(jié)合本文內(nèi)容，說說巨人是一個(gè)怎樣的人。①?gòu)木奕恕斑池?zé)”孩子們的話可以看出，他是一個(gè)孤傲、自大的人；②從巨人的“自言自語”和砌墻的行為可以看出，他是一個(gè)自私、蠻橫、自以為是、內(nèi)心孤獨(dú)的人；③從巨人看到小男孩爬不上桃樹時(shí)說的話和把小男孩放到樹枝上的動(dòng)作可以看出，他是一個(gè)內(nèi)心善良、知錯(cuò)就改的人。巨人說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”你是如何理解這句話的？“許多美麗的花”是指巨人的花園里各式各樣美麗的花朵?；ㄊ敲赖南笳鳎⒆右彩敲利?、活潑、充滿生機(jī)的，巨人把孩子們比作花，并且是最美麗的花，說明孩子們像花一樣?jì)赡劭蓯?，正是孩子們把春天帶進(jìn)花園的，有孩子們的地方才有春天，才有歡樂。童話故事不僅有趣，還蘊(yùn)含著深刻的意義。同學(xué)們，讀完下面這段介紹，你對(duì)巨人“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花”這句話有新的想法嗎？王爾德的童話語言唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。

1885年和1886年，王爾德的兩個(gè)兒子先后出生，當(dāng)了父親的王爾德在和兒子們朝夕相伴之中一定獲得了許多靈感。他的兒子后來回憶說：“（父親）有時(shí)會(huì)臥在育嬰室的地上，輪番裝成獅子、狼、馬，平時(shí)的斯文形象一掃而空……玩累了，他會(huì)讓我們靜靜地聽他講童話故事，講冒險(xiǎn)傳說，他肚子里有講不完的故事……”童心是童話的源泉，所以童話和兒童有不解之緣；而童話引申出的意義，卻可以和保有童心、樂于幻想的成年人共鳴。幾乎每一個(gè)童話都有一個(gè)因?yàn)橹翋鄱兊弥撩赖男蜗?，體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷。一次，王爾德給兒子講《巨人的花園》，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，真正美麗的事物總會(huì)使他流下眼淚。王爾德愛兒童，有童心，才會(huì)寫出這么美的童話故事。對(duì)比手法

對(duì)比是把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，將事物的特點(diǎn)更清晰地表現(xiàn)出來。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的手法展開故事情節(jié)、揭示道理。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比手法，有利于突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，給人留下鮮明的印象和強(qiáng)烈的感受。我們應(yīng)該如何運(yùn)用隨筆手法呢？1.橫向?qū)Ρ?，即把具有可比性的不同事物、不同態(tài)度、不同的人放在同一場(chǎng)合進(jìn)行比較，從而顯示出各自不同的特點(diǎn)。如《白鵝》一文中，作者運(yùn)用對(duì)比的手法，將鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”進(jìn)行對(duì)比，寫出了鵝叫聲的特點(diǎn)，同時(shí)突出了鵝的高傲。2.縱向?qū)Ρ?，即把同一事物、同一個(gè)人放在不同的發(fā)展階段進(jìn)行對(duì)比，從而體現(xiàn)出變化和發(fā)展。如《巨人的花園》中，孩子們被巨人趕走前后花園景象的對(duì)比；巨人醒悟前后對(duì)孩子們的態(tài)度的對(duì)比等。正是這些對(duì)比，使故事情節(jié)跌宕起伏，人物轉(zhuǎn)變更加合理，故事揭示的道理自然地顯現(xiàn)。3.自身對(duì)比，即同一事物內(nèi)部所表現(xiàn)出來的不統(tǒng)一、不協(xié)調(diào)、自相矛盾的現(xiàn)象之間的對(duì)照比較。如《貓》中作者為了寫貓的性格古怪，運(yùn)用對(duì)比手法描寫了貓既老實(shí)又貪玩、既貪玩又盡職的具體事例，很好地突出了貓古怪的性格。運(yùn)用對(duì)比手法寫一寫不同季節(jié)的雨，突出各自的特點(diǎn)。示例：春天的雨像一位魔術(shù)師，一會(huì)兒變牛毛，一會(huì)兒變蠶絲，一會(huì)兒又變成斷了線的珠子；又像一位音樂家，院中的每一片樹葉，每一叢草，都變成了奇妙的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲，像無數(shù)柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。秋天的雨像一位優(yōu)秀的畫家，細(xì)密的雨絲化成多彩的畫筆，點(diǎn)染秋天的五彩繽紛，染紅了漫山的楓葉，染黃了豐收的原野，染藍(lán)了純凈的天空，讓人沉醉其中，心曠神怡。本文講了一個(gè)自私、冷酷的巨人把孩子們趕出自己的花園后，花園只有冬天，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有孩子的地方才有春天后，就和孩子們一起分享花園，花園又重現(xiàn)春天的故事。這篇童話告訴我們:只有學(xué)會(huì)分享快樂，才能感受快樂。煉主旨學(xué)了這篇課文，你有什么感悟？冷酷、自私的人是孤獨(dú)的,善良、無私的人才會(huì)感受到美好和快樂。一個(gè)花園即使再美麗，如果無人欣賞，也永遠(yuǎn)迎不來愛的春天。讓我們學(xué)會(huì)分享，傳遞愛心，因?yàn)橹挥心芎痛蠹曳窒淼目鞓凡攀钦嬲目鞓?。巨人的花園巨人外出（1-2）巨人回來（3-9）巨人醒悟（10-15）才能感受快樂學(xué)會(huì)分享快樂青草鮮嫩鮮花朵朵桃樹生機(jī)勃勃鳥兒歌唱趕走孩子們砌起圍墻掛出布告牌拆除圍墻分享花園美麗的花園荒涼的花園有孩子的地方才有春天二、說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變?；▓@的變化：①巨人外出時(shí)，花園里青草柔嫩，花朵鮮艷，桃樹生機(jī)勃勃，小鳥們盡情歌唱，孩子們歡叫。②巨人回來后，把孩子們趕出花園并砌上圍墻，從此小鳥不肯在花園里歌唱，桃樹忘了開花，花兒縮回地里，風(fēng)、雪、霜、雹在花園里肆虐。③孩子們爬進(jìn)花園后，桃樹紛紛用花朵把自己裝飾起來，小鳥們快樂地飛舞歌唱，花兒們從綠草叢中伸出頭來，花園又變成孩子們的樂園。巨人的變化：①巨人回來后，對(duì)孩子們大聲叱責(zé)，把孩子們趕出花園，并砌起圍墻，掛出布告牌，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。②巨人看到奇特景象醒悟后，主動(dòng)把小男孩抱到樹枝上，對(duì)待孩子們親切、和藹，拆掉圍墻，和孩子們一起玩耍，變成了一個(gè)善良無私的人。三、小練筆。發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來。示例一：看，一個(gè)小女孩坐在巨人的腿上，像滑滑梯一樣滑了下來，然后咧著嘴哈哈大笑。還有幾個(gè)勇敢的孩子爬上巨人的肩膀，他們向下望著，仿佛站在山頂上觀看美麗的風(fēng)景。另外兩個(gè)調(diào)皮的孩子則蹲在地上，讓巨人牽著他們的手向前跑，速度快得似乎要飛起來。孩子們玩累了會(huì)安靜地躺在巨人溫暖柔軟的手掌上睡覺。巨人會(huì)輕輕地哼唱?jiǎng)勇牭母枨搴⒆觽內(nèi)朊?，有時(shí)也會(huì)給他們講自己旅途中遇到的各種新鮮事。示例二：孩子們?cè)诨▓@里盡情地玩耍著。你看，他們有時(shí)候爬到樹上，坐在樹枝上和小鳥一起歌唱；有時(shí)候會(huì)在草地上打滾，和小草說悄悄話；有時(shí)候他們會(huì)爬到巨人的肩膀上休息；有時(shí)候他們會(huì)把巨人的腿當(dāng)柱子爬；有時(shí)候他們還會(huì)抓住巨人的胡子蕩秋千……巨人看著孩子們臉上開心的笑容，心里樂開了花。一、修改病句。1.巨人孤獨(dú)地度過了嚴(yán)冬的漫長(zhǎng)。2.桃樹上結(jié)滿了許許多多又紅又大的桃子。巨人孤獨(dú)地度過了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。桃樹上結(jié)滿了又紅又大的桃子。二、在小男孩的凝視下，巨人發(fā)生了哪些變化（

）A.他的心里感到火辣辣的。B.他覺得自己太任性、太冷酷了。C.他意識(shí)到?jīng)]有孩子的地方就沒有春天。ABC三、我會(huì)填。1.課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法。巨人回來前，花園里

（

）；巨人回來后，花園里（）。巨人醒悟前（）孩子們；巨人醒悟后（

）。巨人砌墻后，花園里（）；巨人拆除圍墻后，花園里（）。2.本文是按（）的順序?qū)懙模瑥木奕瞬鸪龂鷫Φ男袨榭梢钥闯?，巨人是一個(gè)（）的人。生機(jī)勃勃一派凄涼叱責(zé)、趕走和孩子們一起玩?？偸嵌斓木跋笥瓉砹舜禾焓虑榘l(fā)展內(nèi)心善良、知錯(cuò)就改一毛不拔

戰(zhàn)國(guó)初期，魏國(guó)的哲學(xué)家楊朱主張“貴生”“重己”，也就是重視個(gè)人生命的保存，反對(duì)別人對(duì)自己的侵奪，也反對(duì)侵奪別人。墨家學(xué)派的創(chuàng)始人墨翟與楊朱的主張相反，他主張“兼愛”“非攻”。有一次，墨翟的學(xué)生禽滑厘問楊朱：“如果拔掉你身上的一根汗毛，能使天下人得到好處，你干不干