三年級數(shù)學筆算乘法教案9篇

三年級數(shù)學筆算乘法教案9篇三年級數(shù)學筆算乘法教案1

設計說明

本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況。因此，引導學生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應重視的問題，為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教案設計做到了以下幾點：

1、通過多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學過程中，注重引導學生一邊操作，一邊敘述過程，同時用豎式記錄操作過程。通過操作，將動作表征（操作）與符號表征（豎式）緊密結(jié)合起來，突破“滿幾十進幾”的教學難點。

2、讓學生自主探索，遷移類推新知。在教學三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法時，放手讓學生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計算的是什么，理解豎式中每一個數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡化中間過程，使學生進一步理解算理，遷移類推所學新知。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：小棒

教學過程

⊙復習舊知

1、引導學生筆算完成下面各題。

33×3432×2

2、復習多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法。

（計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）

設計意圖：復習多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法，為進位乘法的學習作鋪墊。

⊙探究新知

1、引入新課。

（1）課件出示教材61頁例2情境圖，學生仔細看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？

（學生看圖，口頭表述從圖中了解到的`數(shù)學信息）

（2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？

2、探究算法。

（1）可以怎樣列式解決這個問題呢？

（引導學生獨立思考后列出算式）

（2）引導學生操作小棒，并用豎式記錄操作過程。

①學生以小組為單位擺小棒，同時用豎式記錄操作過程。

②集體交流。

a、操作過程：

先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。

b、展示豎式：

（3）簡化豎式，指導寫法。（課件演示簡化豎式的寫法）

①計算16×3，先乘哪一位？

（相同數(shù)位對齊，從個位乘起）

②個位上相乘的積滿十怎么辦？

（個位上相乘的積是18，滿十應向十位進1，8寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點）

③再乘哪一位？（十位）

④在豎式計算中，對于進到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計算十位上的數(shù)時，應該把進到十位上的數(shù)加上）

乘法豎式：

小學數(shù)學

三年級數(shù)學筆算乘法教案2

設計說明

本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進位的筆算乘法相同，但相對比較復雜，學生計算時也更容易出錯，因此，在教學本節(jié)課時，不僅要在學生的探究過程中給予適當引導，還要通過對比教學，突破連續(xù)進位的難點。

1.自主探究，適時指導。

由于連續(xù)進位的筆算乘法與不連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學生嘗試獨立完成計算，再在小組內(nèi)交流計算方法。教師在學生自主探究過程中，針對學生容易出錯的地方給予適時指導，并幫助分析原因，加深學生的印象，促進學生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學生估一估積的范圍，培養(yǎng)學生用估算來檢驗精確計算結(jié)果的`習慣。

2.加強對比，突破難點。

教學過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續(xù)進位與不連續(xù)進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加進行對比。通過對比，讓學生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導學生牢記兩點：一是把進位的數(shù)寫在豎式相應位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進位進上來的數(shù)。通過對比和練習，提高學生計算的準確性，并培養(yǎng)學生檢驗的習慣。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙復習舊知

1.計算下列各題。（課件出示）

2.說一說上面兩道題的筆算方法。

（從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）

設計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的訓練，為學習新知作鋪墊。

⊙探究新知

1.課件出示教材62頁例3。

（1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學信息。

（已知條件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）

2.學生獨立列式。（24×9）

（1）學生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結(jié)果。

方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

方法二因為24比20大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

（2）學生獨立列豎式計算，組內(nèi)交流算法。

3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。

（1）仔細觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。

相同點：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計算方法相同，都有進位。

不同點：第一個算式個位向十位進位，十位也向百位進位；第二個算式只有個位向十位進位。

（2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進位乘法，也是今天我們要學習的內(nèi)容。

4.引導學生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算乘法的計算法則。

（多位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾）

說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。

5.學生嘗試筆算137×6。

（課件出示，學生試做，教師巡視訂正）

（1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。

（相同點：都乘一位數(shù)，計算方法相同，都是連續(xù)進位乘法。不同點：第一個算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進位）

（2）學生討論：計算連續(xù)進位的筆算乘法要注意什么？

（哪一位向前一位進位時，要把進位的數(shù)寫在豎式相應位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進位進上來的數(shù)）

設計意圖：通過獨立探究，讓學生經(jīng)歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學過程中兩次進行對比，讓學生進一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學生用估算檢驗結(jié)果的意識和能力。

⊙鞏固練習

1.計算。

69×8＝76×4＝

164×5＝245×3＝

2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。

3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？

4.學校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

⊙布置作業(yè)

教材64頁6、7、8題。

板書設計

多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法

24×9＝216（瓶）

多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。

三年級數(shù)學筆算乘法教案3

教學內(nèi)容：

教材第49頁例2及相關(guān)內(nèi)容

教學目標：

讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，在學習過程中感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

教學重點：

能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

教學難點：

能運用所學知識解決生活中的問題

教學準備：

多媒體課件例2主題圖彩色筆

教學過程：

學前準備

1、口算（兩位數(shù)乘整十數(shù)）

3810

20xx

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、筆算。

357=2321=

讓學生集體完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算過程，全班集體訂正。

二、探究新知

1、學習教材第49頁例2.

出示例2.

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？

學生回答，老師板書：3748

老師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。

（1）估算方法：485037405040=20xx（盒）

大約有20xx盒。

（2）筆算方法：先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數(shù)十位上的4，得28個十，加上個位進上來的.5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：4837=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導學生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算。學生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數(shù)。

三年級數(shù)學筆算乘法教案4

教學內(nèi)容：

教材第50-51頁練習十一

教學目標：

1、復習鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確解決實際問題。

教學重點：

正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。

教學難點：

正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習整理

1、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

教師板書：37×8265×3159×6439×43

讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么

讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規(guī)范性。讓學生意識到好的'書寫是正確計算的基礎。

2、教師總結(jié)：今天我們主要復習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規(guī)范、認真。

二、鞏固練習

1、筆算。

76×1845×3689×4638×21

可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。

讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。

學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。

2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）

（1）指名讓學生說一說題意。

（2）獨立在練習本上完成這兩道題。

（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結(jié)果。

讓學生看第50頁的第4題。

（1）讀題，并說明題意。

（2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。

（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用）

（3）學生獨立完成，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設計

1、用豎式計算下列各題。

26×3568×5318×2448×7924×28

2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？

四、思維訓練

1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。

862318

×78×17×25

64816190

6022326

666818435

2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？

教學反思：

通過本節(jié)課的復習和練習，學生學會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題，在計算中讓學生體會到了所學知識的價值，培養(yǎng)學生靈活運用所學的計算知識解決問題的能力。

三年級數(shù)學筆算乘法教案5

教學目標

1．能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。

2．初步學會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法，解決實際問題的能力。

3．滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)同學們的自主探索意識。

教學重點

掌握圓柱體積的計算公式。

教學難點

靈活應用圓柱的體積公式解決實際問題。

教學過程

一、復習

1．復習圓柱體積的推導過程

長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。

長方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，即V＝Sh。

2．復習長方體的體積公式后，讓學生獨立完成練習三第6題，并指名板演。

二、解決實際問題

1．練習三第7題。

學生思考：要求糧囤所能裝的`玉米的重量，需先知道什么？然后獨立完成。

2．練習三第5題。

（1）指導學生變換公式：因為V＝Sh，所以h＝V÷S。也可以列方程解答。

（2）學生選擇喜愛的方法解答這道題目。

3．練習三第8題。

（1）學生讀題后，指名說說對題意的理解：求減少的土方石就是求月亮門所占的空間，而月亮門所占的空間是一個底面直徑為2米，高為米的圓柱。

（2）在充分理解題意后學生獨立完成，集體訂正。

4．練習三第9、10題。

（1）學生獨立審題，完成9、10兩題。

（2）評講第9題：要怎樣才能判斷出800ml的果汁夠倒三杯嗎？必須先求出什么？怎么求？（需先求出圓柱形玻璃杯的容積，用公式V＝Sh）

（3）指名說說解答第10題的思路：根據(jù)兩個圓柱的底面積相等這一條件，先求出其中一個圓柱的底面積。利用這個底面積再求出另一個圓柱的體積。

三、布置作業(yè)

完成“一課三練”的相關(guān)練習。

三年級數(shù)學筆算乘法教案6

第1課時

教學內(nèi)容：63頁例1、做一做，練習十五1、2題。

教學目標：

讓同學經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。

教學過程：

一、提出問題。

出現(xiàn)例1的畫面，讓同學觀察

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

請同學說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

二、研討計算方法

1、各組討論：怎樣計算24×12。

請把想出的.計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10=240

24×2=48

240+48=288

方法二：

24×12

48……24×2的積

24……24×10的積（個位的0不寫）

288

3、師生評議。

（1）請同學說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對同學發(fā)表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名同學上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

四、總結(jié)

1、請同學討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處置進位問題。

三年級數(shù)學筆算乘法教案7

教學目標

1、讓學生經(jīng)歷嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。

2、通過合作學習的方式，相互評價，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強合作意識。

3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用家價值。

教學重點

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。

教學難點

在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學過程：

一、觸摸舊知，引入新課。

1、老師要買2套書，一共有多少本？

提問：怎樣列式？

2、老師要買10套書，一共有多少本？

怎樣列式？

提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？

3、如果老師要買12套書，一共有多少本？

生列式并說意義。

提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。

二、自主探究，理解算理。

1、探究14×12的筆算。

（1）、回憶2×14的計算過程，并說出意義

（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示

（3）、匯報展示。

2、錯例辨析，突出重點。

師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。

著重講解豎式，學習筆算的算理。

當生指出錯誤的豎式出錯點后，請一名基礎較好的同學復述乘的順序及第二個因數(shù)十位上的.1去乘第一個因數(shù)的對位知識：先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘14，8寫了對著個位，再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應把4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。

引導學生把題目補充完整。

3、同學們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程

三、鞏固練習

1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）

2、火眼金睛

3、列豎式計算

23×1333×3143×1211×2212×4432×13

四、總結(jié)學法。

這節(jié)課我們學了什么知識？我們是怎樣學會這些知識的？

五、課堂作業(yè)

練習十（第5、6題）

六、板書設計。

三年級數(shù)學筆算乘法教案8

教學目標

1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，理解算理，掌握算法。

2.使學生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。

3.通過動手操作、自主探究、合作交流，使學生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

教學重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。

教學難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈活性。

教學過程

一、依托情境，理解算理

1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。

問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學信息？

問題2：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提一個數(shù)學問題嗎？

問題3：為什么用乘法列式？

2.引出課題：這就是我們今天要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3.結(jié)合直觀，動手操作理解算理（14×12）

提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法；

提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。

（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的`基礎上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學學習中的作用。）

二、基于算理，創(chuàng)造算法

展示學生算法，并逐一分析。

平均分：

a、第一步算什么？第二步算什么？

b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？

C、12套書還可以怎么平均分？

不平均分：

a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。

b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？

C、不平均分法這么多，為什么單單選這種？

小結(jié)：這幾位同學的方法有什么相同點？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學過的知識轉(zhuǎn)化成學過的知識，在數(shù)學中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學生的講解和教師的引導，讓學生體會到算法的多樣性和靈活性。在學生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學生的分析能力和觀察能力。）

豎式計算：

a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）

b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？

c、哪個同學能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

d、請同學們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）

e、同學們一起來看一看數(shù)學書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。

比較算法：

a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。

（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）

b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？

C、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？

（通過觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學生感知算法多樣性和各自的特點。）

三、鞏固練習，靈活應用

1.列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁，做一做）

2.找一找：從豎式中尋找問題答案。

3.算一算

李伯伯進了一批樹苗共300棵，如果每個小三角形大小草地種22棵，這個長方形草地能種完這些樹嗎？如果每個小